《第二節(jié)讓電燈發(fā)光》教學設計(重慶市省級優(yōu)課)-九年級物理教案

§14.2讓電燈發(fā)光一、教學目標（一）知識與技能1、了解電路的組成，形成電路的概念。2、了解通路、開路、短路，認識短路的危害。3、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。4、認識電路元件及其符號，會畫簡單的電路圖。（二）過程與方法通過實驗探究培養(yǎng)學生的分析歸納能力、合作精神、安全操作意識。（三）情感態(tài)度與價值觀通過實驗，激發(fā)學生對電學的興趣，體驗科學探究的樂趣和方法，增強學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生之間的合作意識和環(huán)保意識。二、教學重難點重點：1、電路的組成；2、電路圖。難點：1、電流；2、電路的三種狀態(tài)；3、電路圖。三、教學輔助手段電池（帶電池盒）、燈泡（帶燈座）、開關、導線、自制“喜羊羊”演示教具、多媒體課件。四、教學方法講授、實驗探究和自學相結(jié)合的方法。五、教學過程（一）引入新課創(chuàng)設情境：1、通過自制“喜羊羊”教具，使“燈”亮起和熄滅，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，同時引入課題。2、給出兩個驗電器圖片，金屬箔張開、閉合說明它？如果用一根金屬棒使兩個驗電器相連通，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（二）電流1、定義過渡：水的定向流動形成水流，同樣，電荷的定向移動形成電流。2、方向引導：某溶液通電后（多媒體演示），正負電荷都發(fā)生了定向移動，既然正負電荷定向移動都可形成電流，那電流的方向到底是哪個方向呢？學生自主學習：物理學上規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向?；仡櫪樱耗窃趧倓偟哪橙芤褐?，電流方向是從左到右還是從右到左呢？3、例題【設計意圖】：學完一個知識點，馬上通過例題來鞏固知識并了解學生學習情況，基本實現(xiàn)“堂堂清”。（三）電路的組成過渡：在上課前這個例子中（兩個驗電器被一根金屬棒連通），電子很快轉(zhuǎn)移完了，雖然形成了電流，但只能形成短暫的電流，沒有意義，那如何獲得持續(xù)的電流呢？1、實驗探究：利用桌上的器材，使小燈泡發(fā)光；學生分析：開關在電路中的重要性。歸納：同學們自己動手得出了一個簡單但卻完整的電路。2、得出結(jié)論：一個完整的電路包括：電源、用電器、開關、導線。師生討論：舉出生活中常見的各組成部分，并得出：電源：提供電能；用電器：消耗電能；開關：控制電路通斷；導線：連接電路，輸送電能。教師指出：同學們做完實驗后，沒有斷開開關，小燈泡一直亮著，一直在消耗能量，這樣不環(huán)保，也不利于實驗儀器的多次利用?！驹O計意圖】：提倡節(jié)能環(huán)保，樹立節(jié)能環(huán)保的意識。3、例題判斷以下電路是否為完整的電路?！驹O計意圖】：鞏固知識的同時引出下一個知識點。（四）電路的三種狀態(tài)過渡：是不是只要組成電路的四個部分存在，燈泡就一定發(fā)光？學生自主學習：書本64頁。1、開路；2、通路；3、短路：a.局部短路；b.電源短路。教師強調(diào)：短路時，電流很大，會燒壞電源和導線。所以在連接電路時不要把電源正負兩極用導線直接連通?！驹O計意圖】：通過比喻的方法形象的讓學生明白為什么電流不經(jīng)過用電器而造成短路，讓知識點更生動形象，便于學生掌握，而不是死板的記憶知識點。4、產(chǎn)生持續(xù)電流的條件：a.有電源；b.通路。5、例題（讓學生把題目都看完，然后邊齊讀邊說出答案）?！驹O計意圖】：全方位掌握學生學習成果，并加強學生記憶。（五）電路圖1、電路元件符號過渡：實際生活中，復雜電路都是由簡單電路構成，畫實物圖很麻煩，所以物理學中規(guī)定一些特定的符號來表示這些電路元件。學生自主學習：書本65頁，并快速記憶常見的電路元件符號和對應的名稱。2、畫電路圖老師指出畫電路圖的注意事項，并演示畫一個規(guī)范的電路圖，再讓學生動手畫電路圖?！驹O計意圖】：在本節(jié)課中，只是讓學生能夠認識簡單的電路元件符號，并且知道畫電路圖的要求，能夠畫簡單的電路圖即可