中班語言月亮姑娘做衣裳教案反思

中班語言月亮姑娘做衣裳教案反思1、中班語言月亮姑娘做衣裳教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學(xué)習(xí)故事中秀麗的語言，并依據(jù)故事開放豐富的想象。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

圖片，月亮變化圖(4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤)，衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎?你見過的月亮是怎么樣的?它們像什么?

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，假設(shè)有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段賞識故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎?為什么?

3、假設(shè)裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎?為什么?那讓我們接著聽……有成功嗎?

三、結(jié)合圖片，完整賞識故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成衣裳了嗎?為什么會這樣?讓我們認真來聽聽這個故事吧!

提問：為什么月亮姑娘做不成衣裳?

四、活動延長――月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個方法幫她做件衣裳好嗎?(幼兒用供給的材料做衣裳)

活動反思：

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能依據(jù)自己確實定的生活閱歷進展思考，幼兒的答復(fù)是零散的、不到位的，教師又依據(jù)有的答復(fù)進展提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

延長活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

2、中班語言活動教案：月亮教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.賞識詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積存的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎?

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的特別好，今日教師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起賞識

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂朗讀詩歌。

師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次賞識教師配樂朗讀。

提出賞識的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶著下有感情地朗讀詩歌，留意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2.組織幼兒爭論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮寵愛小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

教師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會消逝月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮寵愛她

師：假設(shè)在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

幼兒：我覺得很驚異;我覺得很歡快。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶歡快極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們寵愛這首詩歌嗎?最寵愛那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情快活的讀。請全體幼兒有感情地朗讀詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

四：制造性仿編

1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓舞幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒樂觀思考，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在其次課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當(dāng)，重點突出，會縮短課堂時間，避開幼兒疲乏。在教具的使用上，假設(shè)能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

3、中班語言《月亮姑娘做衣裳》教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

2、敢于在集風(fēng)光前大膽地表述月亮變化的語句。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、課前觀看月亮。

2、童易軟件。

3、月亮變化圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、以猜謎形式引出月亮。

師：你看到的月亮是什么樣的呢?

(幼兒自由答復(fù))教師引導(dǎo)他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發(fā)生了一些事情，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎?(想)好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。

二、幼兒完整賞識故事

教師提問：

1、月亮姑娘做衣裳時，發(fā)生了什么事情呀?(幼兒依據(jù)所聽的故事內(nèi)容，自由答復(fù))

2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀?(幼兒自由答復(fù)，引導(dǎo)幼兒用完整句答復(fù)。教師總結(jié)：由于月亮姑娘每天都在變化。)

三、結(jié)合月亮變化圖，分段賞識Flash故事

T：月亮姑娘到底是怎么變化的呢?讓我們一起再來認真地看一遍、聽一遍故事。

1、剛開頭的時候，月亮姑娘是什么樣的呀?(細細的彎彎的像小姑娘的眉毛;出示圖片)

T：為什么要做衣裳?(夜晚，涼風(fēng)吹的她有點冷)

2、T：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎?為什么?(不能，由于她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片)

T：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……

3、T：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎?為什么?(不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船;出示圖片)

4、T：假設(shè)裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎?為什么?那讓我們接著看……成功了嗎?

T：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎?(沒有)

T：小朋友有什么好方法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢?(幼兒自由答復(fù)，用完整句表達)

四、結(jié)合軟件，引導(dǎo)幼兒了解月亮的整個變化過程

T：小朋友幫月亮姑娘想了好多好方法，到晚上，你們?nèi)ジ嬷铝凉媚铮脝?不過，教師告知你們，月亮姑娘還有一個小隱秘呢，我們一起來看看吧!

1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。(利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導(dǎo)幼兒用秀麗的話來形容月亮的外形，如：月亮彎彎像眉毛等等)

五、完整賞識故事，加深理解

T：你們知道月亮姑娘的隱秘了嗎?讓我們再來認真地聽一遍這個故事吧!

(幼兒最終完整賞識一遍故事)

T：我們現(xiàn)在知道了月亮姑娘的隱秘，下次區(qū)角活動時，我們給月亮姑娘做幾件衣服，讓它不管怎么變，都能穿上合身的衣服，這樣，她就不會冷了，好嗎?

活動反思：

此次活動，是在前兩次活動的根底上，進展了兩次修改。從目標(biāo)，到活動環(huán)節(jié)，到教師的提問，都作了相應(yīng)的調(diào)整?！霸铝凉媚镒鲆律选北旧硎且粋€穿插著科學(xué)常識的語言活動。通過前兩次的活動后，我們把目標(biāo)確定為：通過語言的描述，了解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發(fā)生變化，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織力氣。在完成此次活動后，對幼兒科學(xué)常識訓(xùn)練夾帶著語言訓(xùn)練的活動有了更進一步的生疏。

4、中班語言月亮教案反思

活動目標(biāo)：

1.賞識詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積存的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎?

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的特別好，今日教師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起賞識

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂朗讀詩歌。

師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次賞識教師配樂朗讀。

提出賞識的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶著下有感情地朗讀詩歌，留意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2.組織幼兒爭論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮寵愛小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

教師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會消逝月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮寵愛她

師：假設(shè)在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

幼兒：我覺得很驚異;我覺得很歡快。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶歡快極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們寵愛這首詩歌嗎?最寵愛那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情快活的讀。請全體幼兒有感情地朗讀詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

四：制造性仿編

1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓舞幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒樂觀思考，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在其次課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當(dāng)，重點突出，會縮短課堂時間，避開幼兒疲乏。在教具的使用上，假設(shè)能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

詩歌《月亮》

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

寶寶說：月亮河我好

5、中班語言活動月亮教案反思

活動目標(biāo)

1、賞識詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3、運用自己積存的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎?

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等。

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的特別好，今日教師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起賞識。

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1、教師富有感情地配樂朗讀詩歌。

師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說

2、幼兒看圖片，再次賞識教師配樂朗讀。

提出賞識的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1、幼兒在教師帶著下有感情地朗讀詩歌，留意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒爭論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮寵愛小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

教師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩。

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會消逝月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮寵愛她

師：假設(shè)在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

幼兒：我覺得很驚異;我覺得很歡快。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶歡快極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們寵愛這首詩歌嗎?最寵愛那句詩，請幼兒讀出來。

4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情快活的讀。請全體幼兒有感情地朗讀詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

四：制造性仿編

1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓舞幼兒運用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒樂觀思考，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。

詩歌《月亮》

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

寶寶說：月亮河我好

6、中班語言活動月亮姑娘做衣裳教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學(xué)習(xí)故事中秀麗的語言，并依據(jù)故事開放豐富的想象。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

圖片，月亮變化圖(4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤)，衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎?你見過的月亮是怎么樣的?它們像什么?

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，假設(shè)有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段賞識故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎?為什么?

3、假設(shè)裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎?為什么?那讓我們接著聽……有成功嗎?

三、結(jié)合圖片，完整賞識故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成衣裳了嗎?為什么會這樣?讓我們認真來聽聽這個故事吧!

提問：為什么月亮姑娘做不成衣裳?

四、活動延長――月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個方法幫她做件衣裳好嗎?(幼兒用供給的材料做衣裳)

活動反思：

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能依據(jù)自己確實定的生活閱歷進展思考，幼兒的答復(fù)是零散的、不到位的，教師又依據(jù)有的答復(fù)進展提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

延長活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

7、中班語言月亮船教案反思

設(shè)計意圖：

《月亮船》是大：班的一個精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的宏大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有確定的常識性。

活動目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、能復(fù)述故事，進展幼兒語言表達力氣。

3、培育幼兒寵愛祖國的情感。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動重點：

讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進展表述。

活動難點：

留意愛國情感的激發(fā)。

活動過程：

一、組織教學(xué)：

小朋友，今日有這么多教師和我們一起上課，你們歡快嗎?(歡快)現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、兒歌導(dǎo)入：