《進(jìn)位加》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)下載人教版二年級(jí)上冊(cè)-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》執(zhí)教：湖北省丹江口市徐家溝小學(xué)尉紅霞教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元《100以內(nèi)的加法和減法(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加)》第14頁的例3。教材分析：《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是幫助學(xué)生理解并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，感受“滿十進(jìn)一”，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教材這樣編排，一方面突出了進(jìn)位的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面又將在前面不進(jìn)位加法中學(xué)習(xí)的對(duì)位、從個(gè)位加起和進(jìn)位等貫穿起來，為后面總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法做準(zhǔn)備。筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)，教材改變了傳統(tǒng)教材直接呈現(xiàn)計(jì)算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法。學(xué)情分析：上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，由于學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以本節(jié)課進(jìn)位加教學(xué)主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題,再進(jìn)行動(dòng)手操作合作交流讓學(xué)生理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的算理,探究計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行筆算加法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道“個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1”的道理，學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),探究掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展探究數(shù)學(xué)問題的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及合作交流的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新課。（一）口算我最棒。8+5=9+6=7+5=9+8=5+6=7+8=3+3+1=2+4+1=（二）筆算我能行。34+12=4+45=說一說：筆算加法要注意什么？（①相同數(shù)位對(duì)齊②從個(gè)位加起。）【設(shè)計(jì)意圖：注重知識(shí)的相互遷移，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識(shí)內(nèi)容，自然地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！慷⑻骄啃轮?。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、課件出示情境圖:從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么不同的數(shù)學(xué)問題?2、如果要解決“二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”這個(gè)問題，怎么列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式:35+37。3、35+37得多少？學(xué)生嘗試口答?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生從熟悉的情境中收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)并提出解決的問題，使學(xué)生感受生活中存在著需要用兩位數(shù)加法計(jì)算解決的問題，使抽象的加法計(jì)算變得生動(dòng)、具體，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)100以內(nèi)加法計(jì)算的價(jià)值。】（二）、動(dòng)手操作，感悟算理。師：同學(xué)們回答的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們可以請(qǐng)出好朋友小棒來幫忙。1、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):擺小棒驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）怎么快速用小棒擺出35與37呢？（2）單根的5根和7根合起來是多少根？滿十根我們還可以怎樣操作呢？2、擺一擺：親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算。3、互相交流：和同桌說一說你的擺法。4、匯報(bào)交流。誰愿意來說一說你是怎么擺的?學(xué)生到黑板前展示:二(1)班有35人,就擺3捆零5根,二(3)班有37人,就擺3捆零7根.單根的5根加7根是12根，從12根中拿出10根捆成一捆，放在十位一起。生擺完后師提問：她的方法好不好？（好）這樣就能很清楚的看出一共有幾捆？（7捆）幾根？（2根）一共是多少根小棒？（72根）現(xiàn)在你知道了35+37等于多少？（72）5、生按照他的好方法一起動(dòng)手捆一捆。（再次讓學(xué)生體驗(yàn)滿十根捆成一捆的過程，加深理解滿十進(jìn)一的算理。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的直觀操作活動(dòng)，在想一想、擺一擺、捆一捆、說一說中不知不覺地感悟、探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算算理，引領(lǐng)學(xué)生在直觀算理和抽象算法之間架設(shè)一座“圖像橋梁”，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及合作交流的能力。】（三）、自主探索，明確算法。師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)，用豎式計(jì)算出35+37得多少？1、結(jié)合擺小棒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。2、學(xué)生上臺(tái)展示：邊口述計(jì)算過程邊列出豎式。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)位上5加7得12,如何向十位進(jìn)“1”?個(gè)位上怎樣寫?3、提問：筆算這類加法時(shí)可不可以從十位算起？師生共同從十位算一算,發(fā)現(xiàn)從十位加起進(jìn)位太麻煩,從而進(jìn)一步明白筆算加法為什么通常從個(gè)位算起的道理。4、揭示課題：觀察我們今天解決的兩位數(shù)加兩位數(shù)加法有什么特點(diǎn)？生：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）5、教師課件演示:回顧、梳理擺小棒的具體操作過程并在豎式上將進(jìn)位的過程反映出來。讓學(xué)生更加切實(shí)的理解“為什么要進(jìn)位”和“怎樣進(jìn)位”，加深對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算過程的全面理解。6、比較總結(jié)計(jì)算方法。（1）列豎式計(jì)算。56+37=46+24=37+41=（2）討論交流這幾道計(jì)算有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn):①都是兩位數(shù)加兩位數(shù);②列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊;③都是從個(gè)位開始加起。不同點(diǎn):前兩道計(jì)算個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1。（3）總結(jié)筆算加法兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用擺小棒的具體操作經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建豎式模型，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)算法，水到渠成地建構(gòu)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算模型，充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想?！咳㈧柟虘?yīng)用，內(nèi)化提升。1、捉迷藏：星星下面藏著幾？學(xué)生搶答后交流一下分別填幾的理由。2、森林醫(yī)生：下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改過來。492127+44+39+483667學(xué)生仔細(xì)觀察，依據(jù)筆算加法的計(jì)算方法進(jìn)行分析和判斷，討論錯(cuò)誤原因，交流改正方法，提高辨析能力。3、拓展延伸（挑戰(zhàn)自我）：□里可以填幾?6□6□+1□+1□7□8□學(xué)生獨(dú)立思考，在相互交流中不斷加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)趣味性練習(xí)活動(dòng)，使計(jì)算練習(xí)化枯燥為有趣，在“好玩”的練習(xí)中，更進(jìn)一步的提高兩位數(shù)加法計(jì)算的熟練程度和靈活計(jì)算的能力?！克?、暢談收獲，完成建構(gòu)。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧整