《正面上手發(fā)球》教學設計(廣西縣級優(yōu)課)-教案

課堂教學設計表學科名稱：高中體育授課班級：高二413班設計者：韋玉毅所在學校：隆安縣隆安中學地址郵編：隆安縣城廂鎮(zhèn)文化街32號移動電話子郵箱：gxlazxweiyuyi@163.com設計時間：2017年5月10日中國教育技術協(xié)會分頁式模板：課堂教學設計表課程名稱氣排球課設計者韋玉毅單位（學校）隆安縣隆安中學授課班級高二413班章節(jié)名稱氣排球正面上手發(fā)球?qū)W時1依據(jù)標準課程標準：指導思想本課堅持“健康第一”的指導思想,以學生的健康發(fā)展為主線,在下手發(fā)球的基礎上,根據(jù)高中模塊教學需要,學習上手發(fā)球,旨在幫助同學了解和掌握更多常用的發(fā)球動作,更好地用于今后更深層模塊的學習。SETC·S：在氣排球模塊中讓學生體會合作學習的快樂,培養(yǎng)學生積極進取、健康向上的性格特征,達到身心健康的目的。本節(jié)(課)教學目標1.認知目標:了解正面上手發(fā)球的動作要領。

2.技能目標：初步掌握正面上手發(fā)球技術，80%——85%男生能在發(fā)球區(qū)內(nèi)發(fā)球過網(wǎng)；80%——85%女生能在球場端線前3米處發(fā)球過網(wǎng)。

3.情感目標:培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣，不驕不躁、堅持不懈的精神。本節(jié)(課)教學內(nèi)容的分析本課為正面上手發(fā)球單元教學中的第一次課。教學對象為高一年級學生，他們有一定的氣排球運動基礎但個體間差異較大。在教學中，采用“進退法”教學方法，讓學生去主動、探究性學習，使學生的個性得到充分發(fā)展，從而增強教學效果。與本節(jié)(課)相關的學生特征的分析本課為正面上手發(fā)球單元教學中的第一次課，本次課所授班級為高二413班學生，有44人，經(jīng)過初中基本技術的學習，學生對氣排球掌握已經(jīng)有了一定的技能基礎。并且高一年級學生具有較強的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學習氛圍濃厚，但是學生體育基礎水平很不平衡，存在兩極分化的現(xiàn)象。通過本次課的教學，讓75%的學生初步理解和掌握正面上手發(fā)球的技術，所以本次課練習以理解和掌握正面上手發(fā)球技術為主要目的，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能。知識點學習目標描述知識點編號學習目標層次具體描述語句項目內(nèi)容解決措施教學重點拋球、揮臂及擊球部位原地徒手練習拋球、揮臂動作教學難點拋球、揮臂時全身協(xié)調(diào)用力聽教師口令體會發(fā)力動作學生課前需要做的準備工作教學環(huán)境□普通教室□多媒體教室□網(wǎng)絡教室□專用教室□實驗室□其他：教學媒體（資源）的選擇知識點編號學習目標層次媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源板書設計關于教學策略選擇的闡述課堂教學過程設計思路教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）的作用和使用設計意圖、理論依據(jù)導入新課學習新知鞏固練習評價修正促進遷移個性化教學為學有余力的學生所做的調(diào)整：加快發(fā)球揮臂速度，使球更有威脅為需要幫助的學生所做的調(diào)整：放慢揮臂擊球速度，使球以較慢的速度過網(wǎng)課堂教學過程結(jié)構的設計教學模式：教學過程結(jié)構：上課常規(guī)上課常規(guī)，徒手操準備活動游戲：游戲：“水塘打鴨子”復習復習正面雙手傳球教師巡回指導，鼓勵評價小組展示教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應教師巡回指導，鼓勵評價小組展示教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應用學生的活動教師進行邏輯判斷做上手發(fā)球動作徒手練習教師講解、示范正面上手發(fā)球技術動作形成性檢測知識點編號學習目標層次檢測題的內(nèi)容1認知目標了解正面上手發(fā)球的動作要領。2技能目標初步掌握正面上手發(fā)球技術，80%——85%男生能在發(fā)球區(qū)內(nèi)發(fā)球過網(wǎng)；80%——85%女生能在球場端線前3米處發(fā)球過網(wǎng)。3情感目標培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣，不驕不躁、堅持不懈的精神。形成性評價在本節(jié)課教學中，我主要做到以下幾點：注意情景的導入利用“水塘打鴨子”游戲，引導學生對發(fā)球規(guī)則有初步認識。能循序漸進進行教學根據(jù)學生的個體差異，選擇不同的距離練習發(fā)球，使學生在練習過程中都能體驗學習的快樂注重學習過程中的鼓勵評價通過鼓勵評價，提高學生學習熱情；開展小組展示，學生在