《第四節(jié)生物的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級優(yōu)課)-八年級生物教案

課題生物的分類課型新授課日期2018年5月11日教師李孟嬌教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在前三節(jié)《五彩繽紛的植物世界》《千姿百態(tài)的動物世界》《神奇的微生物》基礎(chǔ)上，根據(jù)生物間的相似程度，對生物進(jìn)行分類，分類的目的是為了更好的研究它們。分類的等級是將各種生物在整個生物界加以“定位”的關(guān)鍵。也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1.列舉生物分類的依據(jù)；2.舉例說出生物分類的等級；3.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類；4.在探究過程中提高觀察、分析、推理、概括、總結(jié)的能力；5.形成熱愛豐富多彩的生物世界的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.列舉生物分類的依據(jù)；2.舉例說出生物分類的等級學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對動物、植物、微生物等特征有了一定的了解，但對具體分類依據(jù)及分類等級比較陌生，因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用原有知識進(jìn)行歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對不同生物進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)易錯點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。易錯點(diǎn)：對種概念的理解。教法學(xué)法總體上采用小組研討，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式。教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課圖片和視頻導(dǎo)入：首先展示兩種相似的植物圖片，八角茴香和莽草，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇；通過視頻播放科普知識——八角茴香和莽草的區(qū)分識別方法，莽草有毒，一旦分類錯誤，誤食會造成生命危險(xiǎn)。意在使學(xué)生意識到生物分類的重要性，從而引出今天的課題——生物的分類二、新課教學(xué)（一）教學(xué)目標(biāo)展示學(xué)生齊讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)全面了解。生物分類的依據(jù)教師過渡：生活中有很多分類現(xiàn)象，例如家里衣柜中衣物，廚房中餐具，圖書館書籍，超市中的商品等，分類可以方便我們的生活。自然界中生物同樣多種多樣，因此分類也是必不可少的。教師提問：生物的分類是否有一定的依據(jù)呢？展示九種生物的圖片，學(xué)生對九種生物進(jìn)行觀察，嘗試分類，并說出分類的依據(jù)。學(xué)生小組討論：匯報(bào)分類結(jié)果，歸納總結(jié)分類依據(jù)：相似程度，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能，生殖方式。教師補(bǔ)充：分類依據(jù)還包括生活環(huán)境，營養(yǎng)方式等。習(xí)題鞏固：分析水稻、西瓜、松樹，海帶、地錢、腎蕨的分類依據(jù)。（三）生物分類的等級教師過渡：以上九種生物，首先可以分成兩類，在兩類的基礎(chǔ)上又可以進(jìn)一步分成四類，并且還可以繼續(xù)分下去，說明生物的分類是有等級的。教師提問：生物的分類等級由高到低分別是什么？貓、虎、豹、狼分別屬于怎樣的分類等級？學(xué)生閱讀課本，歸納總結(jié)：分類等級由高到低分別為界門綱目科屬種；描述貓、虎、豹、狼的分類等級。教師歸納并總結(jié)：不同分類等級特點(diǎn)，界是最大的分類等級，包含生物種類最多，數(shù)量最多；種是最小的生物分類等級，包含生物數(shù)量最少。教師提問：貓與虎相似還是貓與狼相似？貓與虎，貓與狼所處的共同分類等級分別是什么？通過以上兩個問題，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生小組討論：兩個小組分別匯報(bào)討論結(jié)果教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)不同種類的生物所處的共同分類等級越低，他們之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征上相似程度越大，親緣關(guān)系越近。并讓學(xué)生齊讀一遍，加深印象。種教師提問：什么樣的生物間親緣關(guān)系是最近的？學(xué)生回答：同種生物學(xué)生自學(xué)并歸納：種的概念及特征。趣味思考題：馬和驢是否是同一物種？學(xué)生分析：小組討論，闡述觀點(diǎn)。教師歸納總結(jié)：馬和驢雖然可以產(chǎn)下騾，但騾并不具有生育能力，因此不能稱之為同一物種。（五）總結(jié)提升教師和學(xué)生共同回憶本節(jié)課主要內(nèi)容，分類的依據(jù)，分類等級以及同種生物的特點(diǎn)。分別找兩名學(xué)生到黑板前默寫分類等級，強(qiáng)調(diào)和糾正錯別字，加深學(xué)生的記憶。三、評價檢測以搶答的形式，通過三個小題對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、課外作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了生物分類的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上舉一反三，課下嘗試對學(xué)習(xí)用品，以及家中衣物，餐具進(jìn)行分類，既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)。板書設(shè)計(jì)生物的分類一、分類的依據(jù)相似程度（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生殖方式、生活方式、營養(yǎng)方式等）分類的等級界、門、綱、目、科、屬、種三、種（物種）翻轉(zhuǎn)A型課堂前、后測后測：搶答的形式練習(xí)基礎(chǔ)知識課后反思