教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第二次同步練習(xí)題（含答案及解析）

十二月中旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第二次同步練習(xí)題（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、“泛智教育”的提倡者是（）A、洛克B、盧梭C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】：C2、“四書”、“五經(jīng)”是我國（）的教育內(nèi)容。社會主義奴隸社會原始社會封建社會【參考答案】：D【解析】：“四書”、“五經(jīng)”是我國封建社會的教育內(nèi)容。3、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A、交往B、學(xué)習(xí)C、課堂D、課外活動【參考答案】：A【解析】：學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。4、教師專業(yè)化的嘗試始于（）。A、教師職業(yè)的出現(xiàn)B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C、教育立法的規(guī)定D、國民教育制度的確立【參考答案】：D5、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即（）A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【參考答案】：A【解析】：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑．教育的過程就是實現(xiàn)個體的社會化和社會的個性化。6、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A、學(xué)生已有品德水平B、教師的道德教育水平C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D、社會的整體道德水平【參考答案】：A7、教育學(xué)的任務(wù)在于（）。A、揭示教育的規(guī)律B、制定教育方針C、解決教育問題D、積累教育經(jīng)驗【參考答案】：A【解析】：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題的科學(xué)，其根本目的在于找到教育規(guī)律。這樣就可以用于指導(dǎo)教育工作。所以教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育的規(guī)律。8、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）A、《大教學(xué)論》B、《論演說家的培養(yǎng)》C、《理想國》D、《教育漫話》【參考答案】：C9、決定教育的規(guī)模和速度的是（）A、物質(zhì)生活水平B、文化發(fā)展水平C、教育發(fā)展水平D、生產(chǎn)力水平【參考答案】：D10、學(xué)校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和組合方式，被稱為（）A、學(xué)校教育環(huán)境B、學(xué)校教育條件C、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)D、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)【參考答案】：D【解析】：學(xué)校教育結(jié)構(gòu)是學(xué)校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和組合方式。11、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭【參考答案】：C【解析】：“從做中學(xué)”是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識。”12、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)【參考答案】：B【解析】：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。13、教師職業(yè)勞動過程中具有（）A、歷史繼承性B、時代同步性C、藝術(shù)創(chuàng)造性D、未來發(fā)展性【參考答案】：C14、“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點屬于個體發(fā)展上的（）A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、活動論【參考答案】：C15、教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）A、教育影響B(tài)、教育功能C、教育目的D、教育屬性【參考答案】：A16、教師對學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）A、社會性B、和諧性C、穩(wěn)定性D、普遍性【參考答案】：A【解析】：教師對學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會性。17、首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。A、贊可夫B、布魯納C、凱洛夫D、巴班斯基【參考答案】：C【解析】：蘇聯(lián)十月革命之后的1939年，出版了凱洛夫主編的《教育學(xué)》，這本書試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律。18、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要。為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置實施義務(wù)教育的學(xué)校是（）。A、專門學(xué)校B、職業(yè)學(xué)校C、特殊學(xué)校D、普通學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚篈19、下面哪個選項不是課堂管理的功能（）A、維持功能B、發(fā)展功能C、改造功能D、促進(jìn)功能【參考答案】：C20、我國現(xiàn)代學(xué)制的建立始于（）A、唐代B、宋代C、元代D、清末【參考答案】：D【解析】：1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。21、“道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的（）。A、傳道者角色B、示范者角色C、授業(yè)、解惑者角色D、研究者角色【參考答案】：A【解析】：教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。22、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛型【參考答案】：C【解析】：見班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。23、課程論側(cè)重研究（）A、教什么B、如何教C、教科書編寫D、學(xué)習(xí)策略【參考答案】：A【解析】：課程論側(cè)重研究教什么。24、促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）。A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、個體主觀能動性【參考答案】：D【解析】：略。25、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’’是什么時期的教育目的（）。A、奴隸社會B、封建社會C、清朝末年新學(xué)制改革之后D、中華民國【參考答案】：C【解析】：這一原則是中國近代實行新學(xué)制之后，清政府學(xué)部于1906年規(guī)定的教育目的。26、與《學(xué)汜》中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是（）A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則【參考答案】：B27、初等義務(wù)教育的普遍實施出現(xiàn)在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)【參考答案】：A28、青少年是社會權(quán)利的（）A、客體B、既是主體，也是客體C、主體D、從屬者【參考答案】：C29、教育的最高理想是通過——體現(xiàn)出來的。（）A、培養(yǎng)目標(biāo)B、教育目的C、教育目標(biāo)D、課程目標(biāo)【參考答案】：B【解析】：教育的最高理想是通過教育目的來體現(xiàn)的。30、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A、相當(dāng)于B、不低于C、略高于D、略低于【參考答案】：B31、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中（）。A、物質(zhì)文化B、制度文化C、教師文化D、學(xué)生文化【參考答案】：B【解析】：在校園文化中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于制度文化。32、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動【參考答案】：B33、學(xué)校的人際關(guān)系屬于（）A、制度性隱性課程B、心理性隱性課程C、觀念性隱性課程D、物質(zhì)性隱性課程【參考答案】：B【解析】：心理性隱性課程包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生持有的心態(tài)、行為方式等。34、于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）A、亞里士多德B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、杰克森【參考答案】：D35、現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于初美國的“指導(dǎo)運動”。（）A、17世紀(jì)B、18世紀(jì)C、19世紀(jì)D、20世紀(jì)【參考答案】：D36、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（）A、個體與環(huán)境的相互作用B、人與人之間交往的作用C、教育的作用D、環(huán)境的作用【參考答案】：A【解析】：個體與環(huán)境的相互作用是學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件。37、“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是（）。A、教育萬能論B、環(huán)境決定論C、多因素作用論D、遺傳決定論【參考答案】：D【解析】：二者都過分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。38、學(xué)校教育始于（）。A、奴隸社會初期B、奴隸社會末期C、原始社會末期D、封建社會中期【參考答案】：A【解析】：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。39、下列表述中正確的是（）A、獎勵越多，越有利于學(xué)生進(jìn)步B、獎勵適度C、只要學(xué)生犯錯誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰D、懲罰總是給學(xué)生帶來消極心理效應(yīng)【參考答案】：B40、品德是個（）A、自然現(xiàn)象B、生物現(xiàn)象C、個體現(xiàn)象D、社會現(xiàn)象【參考答案】：C二、多項選擇題1、教育目的的評價內(nèi)容主要有（）。A、教學(xué)方法的選擇B、學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量C、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教師的教學(xué)質(zhì)量E、評價學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益【參考答案】：B,C,D,E教學(xué)方法的選擇與題干不符。2、講授法的具體方法有（）。A、講述B、講解C、講演D、講說【參考答案】：A,B,C述、講解、講演是講授法的具體方法。3、教師要創(chuàng)造一個良好的教室氣氛所需的行為有（）A、接納感受B、善于發(fā)問C、鼓勵D、贊賞E、接納意見【參考答案】：A,B,C,D,E教師要創(chuàng)造一個良好的教室氣氛必須要有下列行為：接納感受、贊賞或鼓勵、接納意見、善于發(fā)問。4、加涅將問題解決分為四個階段（）A、提出問題B、評斷C、明確問題D、形成假設(shè)E、檢驗假設(shè)【參考答案】：A,C,D,E5、貫徹直觀性原則的要求是（）。A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B、直觀要與講解相結(jié)合C、重視運用語言直觀D、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性E、重視組織各種復(fù)習(xí)【參考答案】：A,B,C調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)性原則，重視組織各種復(fù)習(xí)是鞏固性原則6、教育影響可分解為（）A、教育制度B、教育媒體C、教育內(nèi)容D、教育手段E、教育目的【參考答案】：B,C,D7、教育的雙重文化屬性指（）。A、傳遞和深化文化B、教育是一種文化現(xiàn)象C、構(gòu)成文化本體D、教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用E、教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)【參考答案】：A,C傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。8、教學(xué)設(shè)計包括（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)策C、教學(xué)媒體D、教學(xué)實施E、教學(xué)評價【參考答案】：A,B,C,E9、隱性課程在實際教學(xué)中實施時應(yīng)注意的事項包括（）A、克服隱性課程中的消極因素B、發(fā)揮教師的作用C、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識D、刨造良好的社會環(huán)境E、明確隱性課程的目標(biāo)【參考答案】：A,B,C,D,E隱性課程在實際教學(xué)中實施應(yīng)注意：創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，明確隱性課程的目標(biāo)，發(fā)揮教師在實施隱性課程中的作用通過活動培養(yǎng)學(xué)生參與意識，克服隱性課程中的消極因素。10、教師個體專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容有【】A、專業(yè)品質(zhì)的提升B、專業(yè)知識的拓展C、專業(yè)精神的形成D、專業(yè)理想的建立E、專業(yè)能力的發(fā)展【參考答案】：B,C,D,E略，見指定教材(P118)。三、填空題1、班級目標(biāo)管理是一種以__________為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。【參考答案】：自我管理2、教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、______?！緟⒖即鸢浮浚航處煹慕虒W(xué)目標(biāo)3、1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和__________為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”【參考答案】：實踐能力4、素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立__________的師生關(guān)系，確立教師的實踐主體地位和學(xué)生的發(fā)展地位?！緟⒖即鸢浮浚好裰?、和諧、平等5、美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩遺傳勝過一噸的教育?！斌w現(xiàn)了______。【參考答案】：遺傳決定論6、古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：__________、樂、射、御、書、數(shù)。【參考答案】：禮7、學(xué)校文化的縮影是____________?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化8、在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價模式是____________模式?！緟⒖即鸢浮浚耗繕?biāo)評價9、衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是____________?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?0、教育隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會的發(fā)展而發(fā)展。因此，教育是____________。【參考答案】：人類特有的社會現(xiàn)象11、主張“有教無類”的古代教育家是__________?！緟⒖即鸢浮浚嚎鬃?2、測驗的難度是指測驗包含的試題_________?！緟⒖即鸢浮浚弘y易程度13、“學(xué)高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工具具有明顯的。【參考答案】：示范性14、個體身心發(fā)展的個別差異性不僅表現(xiàn)為男女性別的差異。還表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是__________的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。【參考答案】：發(fā)展水平15、人的身心發(fā)展是在_____過程中實現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣嵺`16、從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有、、三種?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育、家庭教育、社會教育17、__________在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。【參考答案】：學(xué)校教育18、發(fā)展個教育的理想，是教育的本質(zhì)和真諦?！緟⒖即鸢浮浚哼M(jìn)行個性教育19、班級是開展教育、教學(xué)活動的____。【參考答案】：基本單位20、班級管理過程包括__________、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚褐贫ㄓ媱?1、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生能力培養(yǎng)的課程?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)22、教育目的由兩部分組成：一是對教育所要培養(yǎng)人的做出規(guī)定；二是對教育所要培養(yǎng)的人的做出規(guī)定?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣再|(zhì)和方向、身心素質(zhì)23、教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的______和總的______，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針?！緟⒖即鸢浮浚嘿|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)格要求24、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是______【參考答案】：班級平行管理25、在我國，課程具體表現(xiàn)為____________、教學(xué)大綱和教科書?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)計劃26、______是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)27、道德情感從表現(xiàn)形式上主要有三種：一是直覺的，二是想象的，三是_________?！緟⒖即鸢浮浚簜惱淼?8、學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、_________等特征?！緟⒖即鸢浮浚夯パa(bǔ)性29、_____和_____在當(dāng)今世界被人們視為社會發(fā)展的兩大支柱?！緟⒖即鸢浮浚嚎萍肌⒔逃?0、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、______和學(xué)校教育。【參考答案】：環(huán)境四、判斷題1、“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）【參考答案】：正確2、班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。（）【參考答案】：正確√3、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）【參考答案】：錯誤教育過程中師生關(guān)系并不是單項傳輸過程，它需要學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地參與。4、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫_5、對于任何國家來說，教育目的都是一樣的，不受任何限制。（）【參考答案】：錯誤×教育目的具有時代性、社會性和歷史性，受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。6、義務(wù)教育就是大眾教育。（）【參考答案】：錯誤7、發(fā)展性評價重視量化的評價方法。（）【參考答案】：錯誤8、課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（）【參考答案】：錯誤政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的一個重要途徑。9、教育守法的主體是所有教育法律關(guān)系的參加者。（）【參考答案】：正確10、不同社會的政治經(jīng)濟(jì)制度雖然不同，但教育目的是相同的。（）【參考答案】：錯誤不同的政治經(jīng)濟(jì)制度，要求必須有與之相適應(yīng)的教育目的。11、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）【參考答案】：正確12、在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點。（）【參考答案】：錯誤13、人是教育的產(chǎn)物。【參考答案】：答：錯誤。影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育，遺傳為人的身心發(fā)展提供最初的可能性、環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實、教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。人的身心發(fā)展是在多種因素的綜合作用下實現(xiàn)的，我們不能因為教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用而片面地認(rèn)是教育決定人的身心發(fā)展。14、研究者認(rèn)為，直覺思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）【參考答案】：錯誤15、教學(xué)大綱一般由說明部分和本文部分組成。（）【參考答案】：正確√五、概念題1、教學(xué)過程的基本特點有哪些?【參考答案】：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。(3)掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。(4)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用相結(jié)合。2、一節(jié)(次)好課應(yīng)當(dāng)符合哪些標(biāo)準(zhǔn)?【參考答案】：(1)目標(biāo)明確，重點突出；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密；(5)課堂氣氛熱烈。3、簡述間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系。【參考答案】：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系為：(1)學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗；(2)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)；(3)防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。4、簡述學(xué)生技能學(xué)習(xí)評價的主要方法?！緟⒖即鸢浮浚?1)觀察法(最常用)。(2)作品表現(xiàn)法。(3)表演評價法等。5、簡要說明情境化了的教育學(xué)對課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響?！緟⒖即鸢浮浚?1)加強(qiáng)了教材的教學(xué)法功能。(2)幫助任課教師克服缺少中學(xué)教育經(jīng)驗的局限。(3)引起課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和課型的變化。(4)引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的更新。6、教育從哪些方面對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著促進(jìn)作用？【參考答案】：(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。7、簡要說明學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式?！緟⒖即鸢浮浚海?）指導(dǎo)教學(xué)模式。指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示。（2）程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進(jìn)行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。（3）完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。（4）交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來幫助成績差的學(xué)牛閱讀領(lǐng)會，它是由教師和一小組學(xué)牛（人約6人）一起進(jìn)行的。（5）合作學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個學(xué)生主講時，另一個學(xué)生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。8、合格教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)是什么？【參考答案】：【答案要點】(1)具有先進(jìn)的理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。9、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。【參考答案】：在世界教育史上，有著不同的教育目的觀。根據(jù)教育目的選擇確立中的不同價值取向教育價值觀可分為兩大類：個人本位論和社會本位論。個人本位論是把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及其需要的滿足視為教育的價值所在；認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。代表人物是：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、馬斯洛、薩特等。社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認(rèn)為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要。教育就不能滿足社會的需求。代表人物是：納托普、斯泰納、孔德和涂爾于等。10、簡述中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。【參考答案】：(1)道德追求大于社會索取。(2)社會本位高于個人本位。(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。六、定義題1、觀察【參考答案】：觀察：是作為研究者的教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進(jìn)行有目的、有計劃的看、思、記的一種方法。2、教學(xué)策略【參考答案】：教學(xué)策略：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。3、分科課程【參考答案】：分科課程：亦稱“學(xué)科課程”，是依據(jù)教育目標(biāo)和受教育者的發(fā)展水平從各門學(xué)科中選擇內(nèi)容．組成學(xué)科，以科學(xué)的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書、規(guī)定教學(xué)順序、教學(xué)周期與學(xué)時、學(xué)科教學(xué)的課程。它是學(xué)校課程的基本形式。這種課程有悠久的歷史，中國古代的六藝，古希臘的七藝，是最早的學(xué)科課程，。近代學(xué)校的學(xué)科課程是文藝復(fù)興后逐步形成的百科全書式的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點是：可以系統(tǒng)地接受文化遺產(chǎn)；可以最大限度地發(fā)展智力；兼顧科學(xué)的系統(tǒng)、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律和學(xué)習(xí)者的水平；易于修訂，學(xué)習(xí)成績易于考查。缺點是：重記憶輕理解；學(xué)科編制方法和教學(xué)方法不能將學(xué)生經(jīng)驗視為起點，也不太注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)科課程形式注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，很少注意主動韻思索的發(fā)展；科學(xué)編制限制了知識的范圍。4、教育目的【參考答案】：【教育目的】：其由國家機(jī)關(guān)制定推行，在教育活動中具有主體地位，對整個教育活動具有一定的作用。它是制定各級各類學(xué)校具體教育目的、確定教育內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、評價教育效果的依據(jù)。5、美育【參考答案】：美育：是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。七、論述題1、以前學(xué)校評先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽(yù)稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標(biāo)準(zhǔn)，這個稱號標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會得到獎勵。根據(jù)以上實例，請結(jié)合班級管理理論分析當(dāng)前班級管理中存在的問題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號的方法，符合什么樣的班級管理機(jī)制?（分析時要求理論聯(lián)系實例進(jìn)行具體分析）【參考答案】：（1）當(dāng)前班級管理中存在的問題：①班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎勵或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師。教師以權(quán)威控制學(xué)生。②班級管理缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度低。（2）實例分析：教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力，使班級成為學(xué)生自我教育的主體。2、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？【參考答案】：(1)靈活運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合。(2)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(4)讓學(xué)生充分