小學(xué)科學(xué)-《技術(shù)產(chǎn)品與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《木拱廊橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道木拱廊橋?qū)儆诮ㄖ夹g(shù)產(chǎn)品；能夠舉例說出建筑技術(shù)、通信技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)的產(chǎn)品。2.在搭建廊橋的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及動(dòng)手操作能力。3.從對木拱廊橋探究的活動(dòng)中產(chǎn)生好奇心，并對周圍的技術(shù)產(chǎn)品表現(xiàn)出探究興趣。4.知道工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活；了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：1.木拱廊橋的搭建。2.木拱廊橋的結(jié)構(gòu)及原理。教學(xué)準(zhǔn)備：一次性筷子，方木棍，廊橋套裝。教學(xué)方法：分組實(shí)驗(yàn)、討論、展示、匯報(bào)。課型：資料交流課。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入新課。視頻中的這座橋叫什么？對于它，你都有哪些了解？你有哪些感興趣的問題？生匯報(bào)，(為什么它會(huì)千年不倒-建造技術(shù)？為什么要建造木拱廊橋？-橋的作用；為什么橋上要建廊屋？-廊屋的作用)課前，大家也收集了資料，誰來幫助他們。二、探究活動(dòng)：（一）、認(rèn)識(shí)木拱廊橋下面，我們來了解一下為什么木拱廊橋是這種獨(dú)特的木質(zhì)橋梁樣式。師播放視頻。生匯報(bào)，師引導(dǎo)。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了橋與廊屋的作用，木拱橋梁是一種古老而結(jié)構(gòu)獨(dú)特的橋梁。下面我們來研究它的搭建主要運(yùn)用了什么技術(shù)。要知道它運(yùn)用了什么技術(shù)？先要干什么？對，先觀察它里面有什么？下面我們就采用解暗箱的方法，先觀察橋梁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。老師出示木拱廊橋的底部圖，學(xué)生進(jìn)行觀察。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生匯報(bào)。用一根一根木棒搭起來的。這一根一根的木棒是怎樣組合搭建的呢？就是一根壓著一根(橫豎交錯(cuò)別壓)?！景鍟簞e壓】（二）搭廊橋體驗(yàn)。1、試搭廊橋，發(fā)現(xiàn)問題。老師給大家準(zhǔn)備了一次性筷子，你能不能利用它們搭建成廊橋呢？分發(fā)筷子，生分組搭建，師巡視指導(dǎo)。2、方法指導(dǎo)，分組體驗(yàn)。搭建成功的小組請舉手?？磥沓晒Φ男〗M并不多，誰來說說失敗的原因是什么？生匯報(bào)：（1）不會(huì)搭建，沒找到搭建方法。師：這樣，待會(huì)老師給大家提供搭建的方法，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。（2）小木棒是圓形的，容易滾動(dòng)。所以就搭建不好。師：看來用圓木棍不容易搭建成。怎樣改進(jìn)材料更容易搭成呢？那么下面小組思考討論一下，誰的方法多？小組討論，匯報(bào)。教師總結(jié)?？梢园研∧竟鲹Q成小方棍兒?？梢栽谛∧竟魃锨胁?。也可以在小木棍上打洞?？磥硗瑢W(xué)們的方法真多。那么你們愿意嘗試哪一種方法呢？好，同學(xué)們現(xiàn)在選擇自己的方法，老師給你分發(fā)材料和搭建方法，再次體驗(yàn)。搭建完成的可以放重物試一試，推測一下為什么這種結(jié)構(gòu)能承重呢？3、展示、交流，揭示原理師：看來呀，我們的小組基本上都搭建成功了。下面我們大家來展示一下。生展示，小組互評。同學(xué)們真了不起！那么誰來說一說：為什么改進(jìn)材料之后就容易搭建了呢？學(xué)生交流匯報(bào)。原來，這樣做的方法是增大了木棍接觸之間的摩擦力。試著猜一猜，為什么木棍間穿插別壓就能承重呢？生推測。重量壓下來時(shí)，被分解到每根木頭上，（也就是說每根木頭都承重）而且橋面受到的壓力越大，橋的各部分結(jié)合的越緊密，橋也越牢固。我們可以采用以上方法搭建木拱廊橋，真實(shí)的木拱廊橋的結(jié)構(gòu)就是這樣的嗎？想不想知道？下面我們來看一下視頻。課件出示古代人民搭建廊橋的過程。古代勞動(dòng)人民使用梁木在別壓的基礎(chǔ)上進(jìn)行穿插建造了更為堅(jiān)固的廊橋。現(xiàn)在木拱廊橋只剩下200多個(gè)了，已成為人類急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。也許它會(huì)在不久的將來退出歷史舞臺(tái)。但這種建造技術(shù)我們要傳承下來，要用技術(shù)制造產(chǎn)品來改造生活。這就是今天我們研究的主題《技術(shù)產(chǎn)品與生活》?！景鍟骸都夹g(shù)產(chǎn)品與生活》】4、生活應(yīng)用。穿插別壓除了可以建橋梁外，你知道穿插別壓的結(jié)構(gòu)在生活中還有哪些應(yīng)用嗎？出示穿插別壓在生活中的應(yīng)用。穿插別壓可以制作凳子，還可以改變別壓的方式來承重。同學(xué)們，你想到了嗎？希望大家課下也可以利用這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。像這樣的技術(shù)產(chǎn)品，我們生活中還有很多，它們的出現(xiàn)影響我們的生活，（四）、找一找生活中多種多樣的建筑技術(shù)產(chǎn)品。剛才我們了解了讓我們深感自豪的古代建筑技術(shù)產(chǎn)品。那么現(xiàn)在又有哪些建筑技術(shù)產(chǎn)品呢？這些建筑技術(shù)產(chǎn)品又用到了哪些技術(shù)？給我們的生活帶來了什么呢？我們小組內(nèi)都收集了資料，現(xiàn)在小組交流一下。小組交流，教師指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。教師總結(jié)出示鳥巢的結(jié)構(gòu)特征（仿生學(xué)設(shè)計(jì)，形成網(wǎng)格狀的構(gòu)架，構(gòu)件之間相互支撐）和東方明珠的結(jié)構(gòu)特征（多筒結(jié)構(gòu)，空心筒體加斜撐使塔體具有良好的抗震、抗風(fēng)性能）。引導(dǎo)：看國家體育館像什么？東方明珠上多是什么形狀？播放港珠澳大橋的視頻，港珠澳大橋是世界上最長的跨海大橋，它突破了多項(xiàng)技術(shù)難題。教師總結(jié)：這些建筑技術(shù)產(chǎn)品有些外觀優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，有些穿山涉水方便了人們的交通，縮短了距離。三、拓展創(chuàng)新隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在我們身邊充滿了各種科技產(chǎn)品。下面請大家和我一起走進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品博覽會(huì)。那這些科技作品都我們帶來了什么？下面請小組內(nèi)討論交流，說一說自己的見解。生匯報(bào)通信產(chǎn)品和交通技術(shù)產(chǎn)品給人們帶來的好處。這些技術(shù)產(chǎn)品除了給我們的生活帶來了舒適，快捷，便利之外，還帶來了什么？【板書：舒適，快捷，便利】教師總結(jié):看來技術(shù)產(chǎn)品的發(fā)明是為了改善我們的生活。它給我們帶來了舒適，快捷，便利的同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些負(fù)面的影響。因此，對于科技產(chǎn)品我們也要學(xué)會(huì)善用技術(shù)，不過度使用。除了我們剛才所說的通信技術(shù)產(chǎn)品和交通技術(shù)產(chǎn)品，你還知道哪些技術(shù)產(chǎn)品？生匯報(bào)，教師展示：你認(rèn)識(shí)它們嗎？假如沒有它們會(huì)怎樣？對呀！技術(shù)產(chǎn)品無處不在，涉及我們生活的方方面面，我們的生活離不開這些技術(shù)產(chǎn)品。隨著科技的發(fā)展，人們對產(chǎn)品不斷改進(jìn)、創(chuàng)新來滿足我們生活的需要,下面我們來欣賞智能家居技術(shù)。智能家居的出現(xiàn)讓人們的家庭生活更舒適、更簡單、更快樂。同學(xué)們，技術(shù)產(chǎn)品隨處可見。課下請同學(xué)們繼續(xù)探究這些技術(shù)產(chǎn)品都用到了哪些技術(shù)。七、板書設(shè)計(jì):技術(shù)產(chǎn)品與生活木拱廊橋--穿插別壓--快捷、便利、舒適解暗箱/建模型技術(shù)產(chǎn)品與生活----學(xué)情分析四年級的學(xué)生年齡在9、10之間，他們對生活中的事物有強(qiáng)烈的興趣，對周圍的世界充滿探究的欲望；他們善于質(zhì)疑，樂于探索。雖然他們對于技術(shù)產(chǎn)品方面的知識(shí)并不是很多。但他們認(rèn)識(shí)和接受新事物的本領(lǐng)要比大人快得多，家庭中的生活產(chǎn)品也隨處可見，因此他們的探究有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，動(dòng)手操作的能力也有所提高。因此，他們能夠在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭建體驗(yàn)。但對于收集資料和課外調(diào)查往往興趣并不大。大多數(shù)喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，對生活現(xiàn)象和經(jīng)歷沒有有效的觀察和儲(chǔ)存、提取，還不能很好地把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)用于生活中。因此在交流和匯報(bào)中容易偏離探究的問題，抓不住重點(diǎn)，不能概括和總結(jié)。效果分析《技術(shù)產(chǎn)品與生活》是一節(jié)材料交流課，本課的教學(xué)效果主要是從古老的建筑引發(fā)學(xué)生對技術(shù)的思考，對木拱廊橋內(nèi)部構(gòu)造及原理產(chǎn)生好奇心和探究欲，為后續(xù)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。一、從本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生的表現(xiàn)來看：1、本課在教學(xué)導(dǎo)入上來看：通過視頻介紹我國古代的木拱廊橋，使學(xué)生了解廊橋的歷史，知道廊橋建造的年代及地理位置，激發(fā)學(xué)生的探究廊橋欲望，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。2、從探究與實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)來看：學(xué)生能夠?qū)χ鲃?dòng)對廊橋提出感興趣的問題，能利用收集的資料解決比較淺顯的問題；能針對廊橋的建造技術(shù)提出猜想和假設(shè)，能在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作搭建，雖然剛開始搭建過程中，出現(xiàn)了一些問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)過程，再經(jīng)歷討論失敗環(huán)節(jié)以后，學(xué)生能找到失敗的原因，并能提出改進(jìn)的方案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。使他們意識(shí)到遇到問題時(shí)，要轉(zhuǎn)變角度，全方位進(jìn)行考慮。在經(jīng)歷了以上分析后，學(xué)生第二次活動(dòng)就比較順利，課堂學(xué)生們小組互相配合，組間相互比較，在搭建成功后，認(rèn)真分析原因，真正經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)生問題到解決問題的全過程。在經(jīng)歷探究后，學(xué)生能夠通過小組合作交流、觀察思考，探究現(xiàn)代建筑產(chǎn)品所使用的的技術(shù)及它們給人類帶來的影響，意識(shí)到技術(shù)產(chǎn)品的作用。3、從拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)來看：通過通信技術(shù)產(chǎn)品、運(yùn)輸技術(shù)產(chǎn)品的交流討論，能夠列舉出具體的產(chǎn)品事例，通過具體產(chǎn)品實(shí)例的匯報(bào)交流，知道了科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品給社會(huì)發(fā)展帶來的影響。然后通過對生活中常見的物品的分析，意識(shí)到生活離不開技術(shù)產(chǎn)品；激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的思想情感，使學(xué)生意識(shí)到人們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境、改造生活而使用技術(shù)?？傮w來看，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但對于技術(shù)產(chǎn)品與生活的關(guān)系方面，還沒有進(jìn)行更深入的滲透，使教學(xué)沒有更深入的進(jìn)行。技術(shù)產(chǎn)品與生活----教材分析本課是青島版四年級上冊第六單元《技術(shù)與生活》的最后一課。本單元以科學(xué)技術(shù)與人類生活的關(guān)系為主線，讓學(xué)生知道技術(shù)產(chǎn)品使人們的生活更加便利、快捷、舒適。通過對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)品有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道生活中處處有技術(shù)產(chǎn)品，我們的生活離不開技術(shù)產(chǎn)品，引發(fā)學(xué)生對身邊技術(shù)產(chǎn)品的好奇心和探究興趣。知道科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)世界，給我們帶來了便利，快捷和舒適，一系列科技產(chǎn)品的出現(xiàn)推動(dòng)著人類文明的發(fā)展，從而突出技術(shù)和人類生活之間的關(guān)系。通過對本單元教材的理解和分析，本課擬達(dá)到一下目標(biāo):了解木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)建造廊橋的過程，知道各種建筑在設(shè)計(jì)建造時(shí)會(huì)用到哪些建筑技術(shù)；在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)木拱廊橋的特征，自己動(dòng)手搭建廊橋，制作過程中能對生活中的建筑技術(shù)產(chǎn)品表現(xiàn)出探究興趣，能在認(rèn)識(shí)建筑技術(shù)的基礎(chǔ)上了解更多的技術(shù)，如運(yùn)輸技術(shù)，通信技術(shù)等。了解每一項(xiàng)工程都離不開科學(xué)技術(shù)與原理，意識(shí)到工程和技術(shù)產(chǎn)品可以改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活。本課的教學(xué)是按照“問題與猜測--探究與實(shí)踐--拓展與創(chuàng)新”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)來安排教學(xué)的。問題與猜測環(huán)節(jié)：通過古老的廊橋建筑展示我國古代勞動(dòng)人民的智慧，知道建筑技術(shù)產(chǎn)品給人類生活帶來的影響，激發(fā)學(xué)生探究建筑技術(shù)產(chǎn)品的欲望。同時(shí)提出問題（廊橋搭建主要了運(yùn)用什么技術(shù)）。以古老的建筑引發(fā)學(xué)生對技術(shù)的思考，對木拱廊橋內(nèi)部構(gòu)造及原理產(chǎn)生好奇心和探究欲，為后續(xù)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。探究與實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分：第一部分是活動(dòng)體驗(yàn)搭廊橋。通過學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新用自己的想到的方法進(jìn)行搭建和技術(shù)上的改進(jìn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是找一找生活中的多種多樣的建筑技術(shù)產(chǎn)品。一是呈現(xiàn)鳥巢、港珠澳大橋引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，提示學(xué)生通過查閱資料了解相關(guān)的知識(shí)，二是展示隧道的照片，提示學(xué)生列舉生活中更多的建筑技術(shù)產(chǎn)品，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的其他建筑技術(shù)產(chǎn)品，使學(xué)生知道工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生活。第三個(gè)環(huán)節(jié)以走進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品博覽會(huì)為引領(lǐng)，讓學(xué)生了解更多的技術(shù)產(chǎn)品與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。使學(xué)生意識(shí)到技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)和使用方便了人們的生活，同時(shí)也有一些負(fù)面的影響。技術(shù)產(chǎn)品與生活----評測練習(xí)1.木拱廊橋是一種古老而結(jié)構(gòu)獨(dú)特的橋梁。廊橋的搭建主要運(yùn)用了技術(shù)。2.技術(shù)產(chǎn)品使人們的生活更加和、。3.木拱廊橋的整座橋不用釘鉚，完全利用自身的強(qiáng)度、和、、水平的距離等巧妙搭接起來。它雖然結(jié)構(gòu)簡單，卻堅(jiān)固異常。4.以下不是廊屋的作用的是（）。A．保護(hù)橋體B．擋風(fēng)避雨C．旅游風(fēng)景5.技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)既給人們的生活帶來了方便又帶了危害。（）6.列舉一種技術(shù)產(chǎn)品給人類的生活帶來了什么？技術(shù)產(chǎn)品與生活---課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)在經(jīng)歷課堂的洗禮后，我清楚的看到了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，現(xiàn)將本課的教學(xué)做以下分析和總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本節(jié)課是青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第六單元的最后一課《技術(shù)產(chǎn)品與生活》，本課屬于工程與技術(shù)領(lǐng)域的范疇。從教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容上來看，本課主要是讓學(xué)生通過動(dòng)手搭建廊橋的體驗(yàn)活動(dòng)，意識(shí)到技術(shù)制造產(chǎn)品，產(chǎn)品服務(wù)生活。教材中展示的是用方木柜搭建廊橋的過程。這樣搭建成功率較高，但忽略了學(xué)生的思維發(fā)展。只是讓學(xué)生通過搭建了解其結(jié)構(gòu)并沒有使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究的過程。因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我的方法是觀察廊橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，分析廊橋的搭建方式。然后讓學(xué)生先用原木棍進(jìn)行搭建。了解到原木棍不容易搭建是由于原木棍摩擦力較小的原因，然后讓學(xué)生去思考改進(jìn)的方法，這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。有了創(chuàng)新意識(shí)，然后以學(xué)生的方法進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)搭建，這樣就使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由問題的出現(xiàn)到思考問題改進(jìn)嘗試的過程，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，使學(xué)生真正有了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)情。在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生進(jìn)行小組合作的能力欠佳，動(dòng)手能力較差，因此他們在用原木棍搭建的過程中很不容易成功，出現(xiàn)的問題較多，浪費(fèi)了很長的時(shí)間。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要充分了解學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)才能使教學(xué)有更好的效果。資料交流要明確內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生知道技術(shù)產(chǎn)品的作用，列舉生活中的技術(shù)產(chǎn)品對生活帶來的影響。課前也安排了學(xué)生去收集資料，在課堂教學(xué)過程中也組織了學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流和討論。但在教學(xué)匯報(bào)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是直接拿著收集的資料進(jìn)行閱讀，內(nèi)容較多且不切重點(diǎn)，這樣就看出學(xué)生在交流的過程中的語言組織和概括能力較差。究其原因就是學(xué)生對于其討論的問題還不明確。因此教師要用明確的語言提示學(xué)生。比如：東方明珠是怎樣的建筑結(jié)構(gòu)？這樣使問題細(xì)化。有了明確的指向性，學(xué)生才能有針對性的匯報(bào)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我明白了教學(xué)需要教師們的精心準(zhǔn)備，要考慮細(xì)節(jié)，更要更新思想?？傊磺幸獜膶W(xué)生出發(fā)才能上好每一節(jié)課?！都夹g(shù)產(chǎn)品與生活》-------課標(biāo)分析技術(shù)產(chǎn)品來源于生活，服務(wù)于生活。《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在