學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)形成性考核冊(cè)答案_第1頁(yè)
學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)形成性考核冊(cè)答案_第2頁(yè)
學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)形成性考核冊(cè)答案_第3頁(yè)
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學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)

形成性考核冊(cè)答案Companynumber:【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-1

學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))作業(yè)1(第1至2章)一、填空題(每空1分,共15分)1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng),這三大系統(tǒng)是:制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2.幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3.兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是:(0-1歲)前符號(hào)階段、(2-7歲)符號(hào)運(yùn)用階段、(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4.音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。5.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。6.幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍,二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7.音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。二、名詞解釋(每題3分,共15分)1.制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng),而行動(dòng)是指向目的的,不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)2.知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。3.音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型4.音樂(lè)作品的再現(xiàn)性音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5.音樂(lè)作品的形式性音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)三、簡(jiǎn)答題(每題7分,共35分)1.幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是:3-4歲幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感;4-5歲幼兒通過(guò)快與慢的配合理解節(jié)拍,通過(guò)歌謠朗誦理解節(jié)奏型;5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型,能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換,能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。2.幼兒速度知覺(jué)的年齡特征是:3-4歲幼兒能用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作合中速、稍快、中速偏慢的音樂(lè);4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢,并能調(diào)節(jié)身體動(dòng)作去合速度;5-6歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。3.符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn):(1)歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味,幼兒容易朗誦;(2)歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演;(3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合,幼兒容易歌唱。4.學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂(lè)作品的類(lèi)型有:(1)句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂(lè)曲;(2)句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂(lè)曲;(3)句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂(lè)曲。5.簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。一種解釋:神經(jīng)元軸突的髓鞘化過(guò)程對(duì)兒童早期的發(fā)展非常重要,也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。另一種解釋:在生命的早期,許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么,10歲之前,所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。四、論述題(每題10分,共20分)1.論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味:(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣;(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素;(3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2.論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限:幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果,其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇,是我們追求的;而形式性是規(guī)限范疇,即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件,離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想五、音樂(lè)材料分析題(每題10分,共10分)分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體,大寫(xiě)字母表示段落,小寫(xiě)字母表示樂(lè)句:句式結(jié)構(gòu)圖:[]||:A:||]B|A'11[]||:ab:||]a'段尾abcaba'尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低,尖銳而突兀,有小雞啄東西的感覺(jué);b句則是由低到高音的連貫走向,有小雞扭屁股的感覺(jué)。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感,似乎是這樣一個(gè)過(guò)程:小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀;然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀,最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容:小雞在殼里努力地想出殼,先用喙啄殼,再用屁股頂殼,然后用翅膀敲殼,再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼,最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒(méi)有出殼,還得繼續(xù)努力.學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))作業(yè)2

(第3至4章)一、填空題(每空1分,共15分)1.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。2.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究,它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。3.3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。4.4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。5.5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2。6.歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。7.幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興。8.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏9.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。10.音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。11.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知;感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式。二、名詞解釋(每題3分,共15分)1.故事性歌曲指那類(lèi)歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。2.音樂(lè)即興是音樂(lè)制作的一種形式,在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3.創(chuàng)編歌詞活動(dòng)是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì),通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4.自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞,或是無(wú)詞的,哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。5.感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。三、簡(jiǎn)答題(每題7分,共35分)1.在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中,準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是:(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2.簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。3.進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有:(1)歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié);(2)舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié);(3)器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié):(4)身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)4.學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件:(1)在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容;(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式;(3)用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。5.再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn);(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn);(3)以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。四、論述題(每題10分,共20分)1.論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn):(1)按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱;(2)克服幼兒的不良音調(diào);(3)歌唱能力的發(fā)展步驟。2.針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義:對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性(情感)、制作性(實(shí)踐)、形式性(理智)三者融合為整體,而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn);第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象,表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。五、音樂(lè)材料分析題(每題10分,共10分)分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體,原曲結(jié)構(gòu)為ABABA,為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn),我們可把此曲簡(jiǎn)化為ABA'。句式結(jié)構(gòu)圖:IAM:BA'||aa'bc過(guò)渡abcdaa'bc在糧食豐收后的一個(gè)晚上,農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年敲起了鼓(第一段aa'兩句),有幾個(gè)男青年敲起了鈸(第一段b句),有幾個(gè)男青年敲起了吊釵(第一段c句);所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞,先是把綢帶往頭頂甩(第二段ab句),然后把綢帶往身旁甩(第二段cd句);最后男青年又出來(lái)了(第三段重復(fù)第一段)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))作業(yè)3(第5至7章)一、填空題(每空1分,共15分)1.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。2.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。3.學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。4.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。5.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。6.在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊;為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7.幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊;以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。二、名詞解釋(每題3分,共15分)1.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段,是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。2.學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下,將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu),使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力,以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)3.音樂(lè)技能指對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá),即音樂(lè)能力。4.技能指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力,它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。5.意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn),經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡(jiǎn)答題(每題7分,共35分)1.以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是:四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu):歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞;三個(gè)目標(biāo)維度:認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2.音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟:第一步,確定表現(xiàn)性任務(wù);第二步,設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境;第三步,確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀:學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。4.器樂(lè)曲動(dòng)作意象方式有:(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象;(2)離開(kāi)作品原意,進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象;(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5.簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則:(1)把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu),事先畫(huà)出句段圖的原則;(2)動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則;(3)動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則;(4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、論述題(每題10分,共20分)1.闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):(1)節(jié)奏:穩(wěn)定的節(jié)拍;疏密節(jié)奏型。(2)旋律:聲音的高低;旋律的上行與下行;旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。(3)音色:日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4)速度:快與慢;漸快與漸慢。(5)織體:打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次;有伴奏無(wú)伴奏比較;聲音厚薄比較;多聲部歌唱。(6)力度:輕與重;漸強(qiáng)與漸弱。(7)結(jié)構(gòu):模仿句;重復(fù)句;喊答句;主副歌;三段體、回旋曲;引子。(8)風(fēng)格:搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2.闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求,并舉例:行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定,“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為,“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則:第一,指出兒童外顯的表現(xiàn)行為;第二,指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。1.論述幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法:(1)提煉出節(jié)拍,用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。(2)提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型,即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符,只留下四分、八分、二分等簡(jiǎn)單音符,并組成節(jié)奏型。(3)基本上也是提煉節(jié)拍,但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。(4)完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。五、音樂(lè)材料分析題(每題10分,共10分)1.分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。曲式結(jié)構(gòu):[]||:A|B:||]C|D|B'11abcdabcdabababcdA段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著(這樣的動(dòng)作在A段反復(fù));B段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄浮;C段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群;D段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失;最后E段或B'段又是水草。學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))作業(yè)4(第8至15章)一、填空題(每空1分,共15分)1.節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍;疏密節(jié)奏型2.節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型是童謠與常規(guī)游戲;一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3.學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器音色所用的三類(lèi)音樂(lè)材料是打擊樂(lè)器演奏的音響材料;能用打擊樂(lè)樂(lè)器模擬的生活中的聲音;即興創(chuàng)作打擊樂(lè)作品。4.學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料;故事;歌曲;用于辨別的音響。5.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6.進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7.進(jìn)行曲的二種類(lèi)型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。二、名詞解釋(每題3分,共15分)1.音樂(lè)作品的表現(xiàn)性音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2.自發(fā)詠唱一般是指幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片段或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞,或是無(wú)詞的歌曲,哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律,其中有許多旋律被認(rèn)為是音階歌。當(dāng)幼兒的身體不停的搖擺時(shí),這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下進(jìn)行配合。3.學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下,將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu),使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力,以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。5.直列舞是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。三、簡(jiǎn)答題(每題7分,共35分)1.簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制:(1)幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。(2)用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。(3)對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解2.“雨落在草地上,雨落在樹(shù)上,雨落在房頂上,就不落在我身上?!睂?xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍:節(jié)奏型:AxAxcAxAxcAA'AxAxcAAA'AxAxcAxAxcAA'xAxcAxAxcAAxAxcA/節(jié)拍:AAAA'AAAA'AAAA'AAAA/3.簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制:(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色;(2)探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的,并實(shí)踐嘗試;(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。4.簡(jiǎn)述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn):一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來(lái)提醒;另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開(kāi)始,幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四度、五度5.簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制:(1)用嗓音模擬日常生活音色;(2)繪聲繪色地表演故事中的角色,尤其是需要頭聲的角色;(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。四、論述題(每題10分,共20分)1.論述幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法:(1) 提煉出節(jié)拍,用打擊樂(lè)器演奏出來(lái)。(2) 提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型,即去掉附點(diǎn)、切分等難的音符,只留下二分、四分、八分等簡(jiǎn)單的音符,并組成節(jié)奏型。(3) 基本上也是提煉節(jié)拍,但在延續(xù)音上有保留了節(jié)奏。(4) 完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。2.具體描述單圈舞“彩帶

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