小學英語-六上Unit 5 What does he do單元整合period 1教學設計學情分析教材分析課后反思

六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1教學設計本課時為PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?單元整合之后的period1Job,圍繞“Job”話題將ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重點句型整合成一個全新的文本，通過單元整體教學來提高課堂效率，提高學生的綜合英語素養(yǎng)。一、教學目標【知識目標】1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能用正確的語音語調朗讀對話，并能表演本節(jié)課對話。3.能在實際生活中運用Whatdoeshedo?/Wheredoeshework?/Howdoeshegotowork?He’s/She’sa/an…He/Sheworks.../H/Shegoestoschool...并能創(chuàng)編對話。4.能嘗試運用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談論自己的夢想職業(yè)并為此努力。【能力目標】1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能用正確的語音語調朗讀對話，并能表演本節(jié)課對話。3.能在實際生活中運用Whatdoeshedo?/Wheredoeshework?/Howdoeshegotowork?He’s/She’sa/an…He/Sheworks.../H/Shegoestoschool...并能創(chuàng)編對話。4.能運用相關句型去準確描述一個人。【情感策略目標】1.情感態(tài)度：通過學習鐘南山的相關視頻，意識到要實現自己的夢想,就必須一步一步,腳踏實地,好好學習，努力奮斗！2.學習策略：創(chuàng)設職業(yè)情景,讓學生有興趣運用英語表達，能積極參與課堂活動。二、教學重難點【教學重點】能在實際生活中運用本節(jié)課的句型并能創(chuàng)編對話。（解決措施：通過出示圖片，創(chuàng)設情景，理解并體會句子的意思，大聲跟讀朗讀操練句型。）【教學難點】能聽說認讀Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....并利用句型談論自己的夢想職業(yè)。（解決措施：以視頻的方式，進行情景對話，通過同桌對話，傳遞問題，小組討論等方式，來操練句型，突破難點。）三、教法、學法【教法】1.游戲教學法：使用看PPT做游戲的方式，操練句型。2.直觀教學法：運用圖片、視頻進行演示。3.情景教學法：通過短視頻，創(chuàng)設了情感德育情景，使枯燥的語言具體化，形象化。4.競賽教學法：使用提前下發(fā)的國旗粘貼，形成小組間的競爭，進一步激發(fā)學生的學習效果?！緦W法】1.模仿練習法：通過跟讀聽力材料，練習課文對話的語音，語調及重讀連讀。2.對話練習法：通過和同學對話，操練所學句型。3.小組合作學習法：通過和小組同學合作學習，查漏補缺，獲得問題答案。4.表演學習法：通過表演課文對話，鞏固所學知識。四、教學過程【歌曲、游戲熱身，激發(fā)興趣】播放“Bewhatyouwannabe”英語歌曲，導出本節(jié)課的主題“Job”，然后通過快閃游戲來復習所學關于職業(yè)的單詞。（設計意圖：歌曲導入,進行熱身，為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。游戲中出現的職業(yè)名稱既能復習舊知識，又能引出本課話題“jobs”。）【創(chuàng)設情景，學習文本】1.Let'slistenandcircle由Parents’day引出Let’stry的問題：Sarah’smothercan/can’tcometoday.再通過猜測WhatdoesSarah’sfatherdo?爸爸的職業(yè)，進一步學習詢問職業(yè)的句型，同時，通過Sumup來總結職業(yè)單詞的變化規(guī)律。（設計意圖：通過聽力的分解練習以及兩次聽力訓練，進一步加強對學生重點句型的輸入，通過問題思維過程，載達到有效的輸出。）2.整體呈現文本Let'slistenandunderline呈現整合文本，提出四個問題：Q1.WhatdoesOliver'sfatherdo?Q2.WillOliver’smotherbeheretoday?Q3.WheredoesSarah'sauntwork?Q4.HowdoesSarah'sauntgotowork?通過Skipreading讓學生快速讀短文劃出問題答案。（設計意圖：快速略讀文本對話，讓學生帶著問題去聽錄音，然后劃出答案，有效的提高學生的學習力。）解析文本：Let'slearnpart1通過文本精讀，學習Part1解決Q1.WhatdoesOliver'sfatherdo?Q2.WillOliver’smotherbeheretoday?在學習過程中，讓學生掌握He’sabusinessman.Heoftengoestoothercountries.She'llbeheretoday!重點句型以及headteacher,will,country復數的用法。同時，學習過程中貫穿introduceOliver'sfather/mother的環(huán)節(jié)，幫助學生去串聯重點句型，達成小文本，為本課時最后寫作的有效輸出打下基礎。解析文本：Let'slearnpart2呈現part2文本，出示Sarah'saunt的表格，讓學生在學習part1的基礎上，小組討論合作完成，讓學生感受合作的樂趣中有效的習得知識。接著，在愉悅的Chant中進一步鞏固所學。最后，由Oliverwantstobe(想要成為)abusinessman.Doyouwanttobeabusinessman?Yes/No.Iwanttobea/an…來表達自己理想中的職業(yè)并為此努力。【分層練習，鞏固強化】Let'slistenandimitateLet'sretellLet'swrite：呈現鐘南山與屠呦呦兩個人物，總結寫作方法，幫助學習有效寫作。（設計意圖：通過由易到難的練習形式，使不同學習程度的孩子都能有所練習，通過分層練習，鞏固強化所學。）【德育滲透，潤物無聲】播放視頻ZhongNanshan'sFamily，讓學生再次感受“doctor”這一職業(yè)的魅力，引導學生為自己的職業(yè)夢想而努力。同時，通過呈現疫情期間做出貢獻的不同職業(yè)的普通人，導出Everyjobisveryimportant.（每一個工作都是非常重要的。）Wordhardforyourdreamjob.（為你的夢想而努力。）Weareallheroes.的情感德育滲透，達到潤物無聲的目的。五、教學板書六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1學情分析本課時為PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?單元整合之后的period1Job,圍繞“Job”話題將ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重點句型整合成一個全新的文本，通過單元整體教學來提高課堂效率，提高學生的綜合英語素養(yǎng)。六年級學生接觸英語有三年多時間，已經具備了一定的表達能力和探究能力。而且，孩子們的思維形式積極、活躍，適合自主、合作式的學習方式。所以，對于單元整合的文本，六年級的學生會輕松的接受，同時，課上積極主動，有效地配合老師完成相關的教學目標。有關職業(yè)的單詞學生曾在四年級學過一些，本課時又新增兩個職業(yè)“businessman”和“headteacher”。教學的內容與學生及父母生活息息相關，特別容易讓學生產生共鳴。所以，在教學過程中用舊知識引出新知識，創(chuàng)設真實的生活情景，操練句型，學生特別容易掌握。同時，要注意的是教學要面向全體學生，六年級的學生兩極分化比較嚴重，部分學生學生積極性較弱，這給教學帶來了一定的難度。所以面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1效果分析縱觀本課時，教學目標達成，教學重、難點明確，教學過程緊湊，教學練習形式多樣靈活，達到了預期的教學目標。通過學習，學生達到了以下預期目標：1.本課時為PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?單元整合之后的period1Job,圍繞“Job”話題將ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重點句型整合成一個全新的文本，通過單元整體教學提高了課堂效率，提高了學生的綜合英語素養(yǎng)。2.播放“Bewhatyouwannabe”英語歌曲，導出本節(jié)課的主題“Job”，然后通過快閃游戲來復習所學關于職業(yè)的單詞。此環(huán)節(jié)為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，效果較好。3.將文本分成兩部分，略讀、精讀學習文本，采取問題質疑、答疑解惑以及小組合作解析文本填充表格的不同形式來達成文本的學習，有效的提高學生的學習能力。4.本課時的練習，我采取了由淺入深，由易到難的練習形式，使不同學習程度的孩子都能有所練習，通過分層練習，鞏固強化所學。同時，充分體現以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活,使學生在課堂上始終能積極地參與活動，積極發(fā)言，積極動腦。同時，通過真實的語言環(huán)境，激發(fā)了課堂氣氛，使學生學得容易，學得扎實，學得開心。5.播放視頻ZhongNanshan'sFamily，讓學生再次感受“doctor”這一職業(yè)的魅力，引導學生為自己的職業(yè)夢想而努力。同時，通過呈現疫情期間做出貢獻的不同職業(yè)的普通人，導出Everyjobisveryimportant.（每一個工作都是非常重要的。）Wordhardforyourdreamjob.（為你的夢想而努力。）Weareallheroes.的情感德育滲透，達到潤物無聲的目的。整堂課，學生始終保持著濃厚的學習興趣，同時，在小組合作、互助的過程中，將自己融入到課堂當中，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的交際能力，學習目標有效達成，效果高效。六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1教材分析本課時為PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?單元整合之后的period1Job,圍繞“Job”話題將ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重點句型整合成一個全新的文本，通過單元整體教學來提高課堂效率，提高學生的綜合英語素養(yǎng)。本課時要求學生能在實際生活中運用Whatdoeshedo?/Wheredoeshework?/Howdoeshegotowork?He’s/She’sa/an…He/Sheworks.../H/Shegoestoschool...來詢問職業(yè)、工作地點以及交通方式等相關句型去準確描述一個人。同時，能嘗試運用Doyouwanttobe.....?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an....談論自己的夢想職業(yè)并為此努力。有關職業(yè)的單詞學生曾在四年級學過一些，本課時又新增兩個職業(yè)“businessman”和“headteacher”。教學的內容與學生及父母生活息息相關，特別容易讓學生產生共鳴。所以，在教學過程中用舊知識引出新知識，創(chuàng)設真實的生活情景，操練句型，學生特別容易掌握。本課時話題緊緊圍繞實際生活，在前面大量工作單詞的基礎上，學生容易習得本課時的新授職業(yè)單詞，同時，圍繞職業(yè)的相關句型也緊緊圍繞人物展開，學生理解自然，容易接受，學的也比較容易，能夠有效地達成本課時目標，從而完成單元整體教學的設計，真正提高教學的效率，達到高效。六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1評測練習題一、選擇正確答案。(1)Whatyourfatherdo?A.are B.do C.does(2)Doyouwantaheadteacher?A.be B.tobe C.being(3)MyfriendinSuzhou.A.work B.works C.working(4)Mybrotherlikespictures.A.draws B.drawing C.draw二、小練筆：根據提示，描述一個人。_____isa_____._____isa_____.Helikes_____.Heworksina_____.Hegoestowork_____.Hehasavery_____life.評測結果：經過本課時的學習，全班40人基本能完成并且答對，有5名同學個別題目做錯。評測結果分析：本練習題緊扣學習內容，注重基礎的同時，又注重培養(yǎng)對學生綜合英語語言運用的能力。其中，個別同學小練筆完成不好，原因是對基礎知識與句型掌握不夠牢固，因此要多加練習。大部分學生上課認真聽講，積極配合老師，因此能夠在規(guī)定的時間內，完成相關的練習，同時，保證質量，完成度較好。個別學生由于上課不認真，新知識接受慢，也導致練習完成度不高。六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1課后反思亮點：1.本課時為PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?單元整合之后的period1Job,圍繞“Job”話題將ALet’slearn,Let’stalk以及BLet’stalk的重點句型整合成一個全新的文本，通過單元整體教學來提高課堂效率，提高學生的綜合英語素養(yǎng)。2.播放“Bewhatyouwannabe”英語歌曲，導出本節(jié)課的主題“Job”，然后通過快閃游戲來復習所學關于職業(yè)的單詞。此環(huán)節(jié)為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，效果較好。3.將文本分成兩部分，略讀、精讀學習文本，采取問題質疑、答疑解惑以及小組合作解析文本填充表格的不同形式來達成文本的學習，有效的提高學生的學習能力。4.本課時的練習，我采取了由淺入深，由易到難的練習形式，使不同學習程度的孩子都能有所練習，通過分層練習，鞏固強化所學。同時，充分體現以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活,使學生在課堂上始終能積極地參與活動，積極發(fā)言，積極動腦。同時，通過真實的語言環(huán)境，激發(fā)了課堂氣氛，使學生學得容易，學得扎實，學得開心。5.播放視頻ZhongNanshan'sFamily，讓學生再次感受“doctor”這一職業(yè)的魅力，引導學生為自己的職業(yè)夢想而努力。同時，通過呈現疫情期間做出貢獻的不同職業(yè)的普通人，導出Everyjobisveryimportant.（每一個工作都是非常重要的。）Wordhardforyourdreamjob.（為你的夢想而努力。）Weareallheroes.的情感德育滲透，達到潤物無聲的目的。不足：練習鞏固所學重點知識時，應該充分發(fā)揮小組合作的模式，抓住小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主動性和積極性，給予學生更多的時間去練習。通過上課，我發(fā)現自己在教學口語表達方面還比較欠缺，經常重復OK這一個常用詞，顯得很單調乏味，而且出現了一些語法性的不必要的錯誤，因此應該在以后的教學中需要多多加強訓練。六上Unit5Whatdoeshedo?單元整合period1課標分析《基礎教育小學英語新課程標準（2011版）》規(guī)定了小學六年級學生學習英語應該達到二級目標：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的