《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》練習(xí)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊(cè)P73-73頁的例題，試一試及想想做做.教學(xué)目標(biāo):1,閱歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算，同時(shí)滲透估算意識(shí)，提高估算實(shí)力.2,在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí),提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念.教學(xué)流程：教學(xué)過程:活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（簡(jiǎn)案）談話:我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多視察，多思索就能發(fā)覺很多關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)問.不信，你瞧!（出示主題情境圖）2,學(xué)生依據(jù)圖中信息提出問題，并列出式子.3,組織全班集體溝通.學(xué)生狀況預(yù)設(shè)老師的應(yīng)對(duì)學(xué)生可能會(huì)提出下面幾個(gè)問題:能,在計(jì)算前先揣測(cè)哪道題目的結(jié)果會(huì)大一些,其實(shí)是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的閱歷來幫助自己筆算.對(duì)于積的位數(shù)不同的比照和探討，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受蘊(yùn)涵在其中的計(jì)算規(guī)律，滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.練習(xí)活動(dòng)四:我是老師小幫手問解決問題的同時(shí)深化理解筆算的方法，學(xué)會(huì)面對(duì)不同的狀況運(yùn)用不同的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系.【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物練習(xí)情境,在綜合運(yùn)用學(xué)【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物練習(xí)情境,在綜合運(yùn)用學(xué)【練習(xí)內(nèi)容】老師這個(gè)周末要給正在裝修的房子購(gòu)置東西,請(qǐng)大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購(gòu)置方案:商品名稱“歐普”開關(guān)“美標(biāo)"臺(tái)盆“杰森”水槽“toto”浴缸"coco"水龍頭單價(jià)112元/個(gè)4101元/個(gè)525元/個(gè)896元/個(gè)數(shù)量7個(gè)2個(gè)3個(gè)2個(gè)6個(gè)總價(jià)1914元請(qǐng)幫我解決下面的問題:要買7個(gè)開關(guān)要花多少元買2個(gè)臺(tái)盆帶1010元夠嗎買3個(gè)水槽要帶多少元買2個(gè)浴缸大約要帶多少元挑戰(zhàn)自己:：買6個(gè)水龍頭一共用1914元，你能知道每個(gè)多少元嗎（可以留到課后探究）【練習(xí)過程】先以小組為單位，在小組里探討解決.然后集體溝通.學(xué)生狀況預(yù)設(shè)老師的應(yīng)對(duì)a:買開關(guān)和水槽的問題通過計(jì)算學(xué)生應(yīng)當(dāng)沒有問題.b:買2個(gè)臺(tái)盆帶1010元夠嗎這個(gè)問題有學(xué)生可能用計(jì)算解決.有學(xué)生是把4101看成500,用口算解決.買2個(gè)浴缸的問題同樣有的學(xué)生會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況，把896看成900,用估計(jì)的想法□算出大約要帶1800元.對(duì)于學(xué)生想到用估計(jì)和口算的方法剛好賜予確定，評(píng)價(jià)其想法的簡(jiǎn)便性.讓學(xué)生通過估計(jì)和□算，反思計(jì)算的結(jié)果，適當(dāng)進(jìn)展比照，從而逐步提高估算的意識(shí)和計(jì)算的實(shí)力.【設(shè)計(jì)意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的”做老師小幫手”的情境，利用生活中的資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，使其獲得新的開展?這一練習(xí)活動(dòng)，是我依據(jù)教材的編排意圖，自己設(shè)計(jì)的.一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問,二是讓學(xué)生在實(shí)際解決問題的過程中熬煉□算，估算，以及筆算的實(shí)力,在靈敏運(yùn)用已有學(xué)問解決問題的同時(shí)，感受到計(jì)算在實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的成就感.活動(dòng)四，全課總結(jié)，提煉升華（簡(jiǎn)案）通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲分析與反思:［學(xué)情及教材簡(jiǎn)析］在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算根底，并且在以往的計(jì)算教學(xué)中已經(jīng)積累了必需的估算意識(shí).在這個(gè)根底上本課教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過供應(yīng)生活場(chǎng)景，提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)問和閱歷思索探究計(jì)算的方法.例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問題.試一試那么突破計(jì)算過程中要連續(xù)進(jìn)位的問題,從而讓學(xué)生駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法,因此本課的學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了:讓學(xué)生閱歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，尤其是連續(xù)進(jìn)位的問題.［總的設(shè)計(jì)意圖］有效的課堂是我們恒久的追求，基于這一理念,我在設(shè)計(jì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時(shí)，盼望以充溢，有效的練習(xí)活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在探究駕馭數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，體悟數(shù)學(xué)的思想和方法，開展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍情感.抓住教學(xué)重點(diǎn)，使練習(xí)具有針對(duì)性.有的放矢的練習(xí)設(shè)計(jì)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施.因此我的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求做到:重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練一一（每個(gè)練習(xí)活動(dòng)中都蘊(yùn)涵著對(duì)筆算方法的相識(shí)和穩(wěn)固.）一一易錯(cuò)地方比照練（在其次個(gè)練習(xí)活動(dòng)”病題我來醫(yī)”中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對(duì)筆算過程中學(xué)生簡(jiǎn)潔出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的.）一一難點(diǎn)地方著重練（連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課學(xué)問上的難點(diǎn)，因此練習(xí)活動(dòng)中老師結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用估算，口算多種方法,從多個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn).）拓展學(xué)生思維，使練習(xí)具有開放性.在第三個(gè)練習(xí)活動(dòng)”我有新發(fā)覺“中，老師通過對(duì)教材支配這一題組的充分解讀，在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生筆算前視察式子，比一比積的大小，學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢(shì),有的是依據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比擬的;有的是依據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)展比擬的.然后再讓學(xué)生進(jìn)展筆算，通過筆算的結(jié)果再一次來比照題組,進(jìn)一步發(fā)覺其中的規(guī)律.引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題，從而穩(wěn)固內(nèi)化算法，發(fā)覺積的位數(shù)的一般規(guī)律,詳細(xì)落實(shí)提高估算和筆算實(shí)力這一目標(biāo).三，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，使練習(xí)具有自主性.在練習(xí)中老師都是接受先獨(dú)立做或獨(dú)立思索,再探討的形式.這樣重在學(xué)生個(gè)體的閱歷和體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己思索的時(shí)機(jī)，然后在探討中解決學(xué)生思維的難點(diǎn)和困惑,突顯學(xué)生特性.使每個(gè)學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮，提升原有認(rèn)知水平.尤其是最終一個(gè)挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去探究，他們可以依據(jù)今日學(xué)到的學(xué)問去逆向運(yùn)用,甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法學(xué)問來解決,讓學(xué)生帶著問題走出教室，主動(dòng)而富有特性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系.四，聯(lián)系生活實(shí)際，使練習(xí)具有應(yīng)用性數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活.數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體.這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，酷愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生開展的重要?jiǎng)恿υ慈?最終一個(gè)環(huán)節(jié)的“我是老師小幫手"練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題.讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感愛好.that'sall,thankyou!創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)生活中熟識(shí)場(chǎng)景的情境，讓學(xué)生通過溝通，提出問題，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).自主探究，建構(gòu)新知通過自主探究，探討，合作溝通等活動(dòng)，先探究三位數(shù)乘一位數(shù)（只有十位上要進(jìn)位）的筆算方法,再探究計(jì)算過程中須要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法.穩(wěn)固練習(xí)，深化提高通過幾組有層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生加深對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的理解,造就學(xué)生估算的意識(shí)，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力.歸納總結(jié)，提煉升華通過溝通,回憶與反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)得與失，為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的閱歷.a:小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)b:大生家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)c:誰家離體育場(chǎng)近,近多少d:他們兩家相隔多遠(yuǎn)充分確定學(xué)生的想法中有思維含量的問題，把合理的有價(jià)值的問題記錄下來,a和b為下面的新課探究筆算方法效勞,c可以幫助學(xué)生滲透估算意識(shí)，提高估算實(shí)力.有的問題，比方d老師要充分確定學(xué)生的想法，指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容.【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感.通過讓學(xué)生自己提問題，發(fā)散學(xué)生的思維，造就學(xué)生的問題意識(shí)，和提問題的實(shí)力.學(xué)生提出的問題有的正是本節(jié)課要探究的計(jì)算方法，有的是本節(jié)課解決不了的問題,但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究.活動(dòng)二，自主探究，建構(gòu)新知（簡(jiǎn)案）1,解決提出的第一個(gè)問題:探究4x152的算法.自己嘗試列出豎式,先獨(dú)立試做探究筆算方法.小組溝通各自的豎式和算法.（強(qiáng)調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面）結(jié)合板書，集體溝通，重點(diǎn)探討小積的百位上為什么要寫6”聯(lián)系以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想，比一比在書寫格式和運(yùn)算依次等方面有什么發(fā)覺2,解決提出其次個(gè)問題:探究4x248的算法.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.指名一人板演，老師巡察.集體溝通計(jì)算過程.比照黑板上的兩道豎式,找一找不同點(diǎn)在哪里以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評(píng)的一局部3,解決學(xué)生提出的第三個(gè)問題:滲透估算意識(shí),造就估算實(shí)力.誰家離體育館近呢說說你的想法.學(xué)生狀況預(yù)設(shè)老師的應(yīng)對(duì)a:依據(jù)計(jì)算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近.b:不用計(jì)算也可以知道的，小華是跑的，每分鐘只跑152米，大生是騎自行車，每分鐘行248米，而他們用的時(shí)間都是4分鐘，那么確定是小華家離體育館近.C：估計(jì)時(shí)候依據(jù)剛剛筆算的閱歷，還看了十位，估計(jì)的結(jié)果跟結(jié)果比就更精確了.對(duì)于a充分確定學(xué)生的方法，同時(shí)通過老師引導(dǎo):假如不計(jì)算有方法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展估算.對(duì)于b的想法的出現(xiàn)可以剛好引導(dǎo)學(xué)生視察式子中的乘數(shù),一個(gè)是101多,一個(gè)是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)展估計(jì).依據(jù)筆算的閱歷，除了看百位還想十位,這樣估算可以更為精確.老師小結(jié):在筆算的時(shí)候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計(jì)算的正確率.3,算法小結(jié).【設(shè)計(jì)意圖】以幫助學(xué)生解決問題的過程來教學(xué)新課,讓學(xué)生始終以飽滿的熱忱投入新課的學(xué)習(xí).通過獨(dú)立思索和嘗試一一小組溝通和共享一一集體探討和反思一一比照小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作溝通中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對(duì)估算的支配是在練習(xí)課中結(jié)合題目詳細(xì)提出的,我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素，結(jié)合實(shí)際問題有機(jī)滲透估算意識(shí)，我認(rèn)為這樣支配比練習(xí)中老師規(guī)定學(xué)生先估計(jì)效果更好，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中時(shí)時(shí)發(fā)覺學(xué)生是為了估算去估算的，有了這樣的實(shí)際情境，真正讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值，更能使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算，真正將估算，口算與筆算三算融為一體,使學(xué)生意識(shí)到通過估算可以幫助自己更好地進(jìn)展筆算，筆算又可以對(duì)估算,口算進(jìn)展檢驗(yàn)的作用.以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評(píng)的另一局部活動(dòng)三，穩(wěn)固練習(xí)，深化提高練習(xí)活動(dòng)一:計(jì)算我能行位數(shù)的筆算方法的理解.【練習(xí)目標(biāo)】通過根底題的訓(xùn)練，穩(wěn)固對(duì)三位數(shù)乘一【練習(xí)目標(biāo)】通過根底題的訓(xùn)練，穩(wěn)固對(duì)三位數(shù)乘一【練習(xí)內(nèi)容】183624261x3x4x7【練習(xí)過程】先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上.然后讓學(xué)生在實(shí)物投影上展示溝通，說說是怎樣算的.（計(jì)算過程的溝通時(shí)，主要讓中差生說一說計(jì)算的過程）學(xué)生狀況預(yù)設(shè)老師的應(yīng)對(duì)a:對(duì)于第一題只要一次進(jìn)位的問題學(xué)生可能沒有多少困難.b:對(duì)于要連續(xù)進(jìn)位的乘法,學(xué)生在口算上可能會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，計(jì)算的速度也不是那么快,詳細(xì)可能產(chǎn)生的問題如下：624x4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù),不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫.b)261x7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上簡(jiǎn)潔產(chǎn)生錯(cuò)誤,十位上進(jìn)過來的2遺忘加到百位的乘積上，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果1427,或者跟a相像，知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫成827.結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說一說為什么百位上要寫5不寫工對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，老師要有足夠的耐性，并剛好捕獲生成的錯(cuò)誤資源.因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位對(duì)學(xué)生的口算要求比擬高，要鼓舞學(xué)生克制困難，并給學(xué)生反思問題和改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī),對(duì)于進(jìn)位遺忘加的問題,老師提示學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上，并結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤，老師用紅筆標(biāo)出要留意的地方.改正錯(cuò)誤以后，剛好讓學(xué)生反思自己剛剛的計(jì)算過程,說一說自己在計(jì)算中要關(guān)注的問題.【設(shè)計(jì)意圖與說明】這個(gè)練習(xí)是教材73頁的想想做做1,支配在練習(xí)的第一層次，通過這個(gè)根本練習(xí)的支配，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)算法的理解,溝通的時(shí)候要留意學(xué)生的思索過程和對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)潔產(chǎn)生的錯(cuò)誤的細(xì)膩分析，給學(xué)生充分的耐性和鼓舞，從而進(jìn)一步達(dá)成根本學(xué)問目標(biāo)，讓學(xué)生理解和駕馭計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率.練習(xí)活動(dòng)二:病題我來醫(yī)【練習(xí)目標(biāo)】通過辨析改錯(cuò)訓(xùn)練，有針對(duì)性地在學(xué)生的思維困難處賜予幫助,加深對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解.【練習(xí)內(nèi)容】下面的計(jì)算正確嗎錯(cuò)在哪里,請(qǐng)改正過來.1316123541x7x8x493x471788614792164【練習(xí)過程】先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立找尋錯(cuò)誤并改正，在小組里溝通，然后集體溝通.老師供應(yīng)這樣反思和改錯(cuò)的思路:哪里有問題怎么改為什么會(huì)發(fā)生這樣的問題呢你從中吸取到什么教訓(xùn)學(xué)生狀況預(yù)設(shè)老師的應(yīng)對(duì)a:第一題的錯(cuò)誤學(xué)生找尋起來應(yīng)當(dāng)沒有問題.b：對(duì)于其次題,局部學(xué)生可能只能找到一處錯(cuò)誤.c:對(duì)于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生的問題，雖然在新授中列式時(shí)有過涉及，但是局部學(xué)生可能很難發(fā)覺問題.讓找到錯(cuò)誤的學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里，并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤，緣由是什么怎樣改終讓全體學(xué)生進(jìn)展反思計(jì)算時(shí)應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn).對(duì)于第三題要引導(dǎo)學(xué)生留意豎式的寫法，使學(xué)生理解這樣列式計(jì)算起來更便利.【設(shè)計(jì)意圖與說明】這個(gè)練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式，利用練習(xí)活動(dòng)一中生成的一些典型錯(cuò)誤資源，將這道題改編設(shè)計(jì)成改錯(cuò)辨析題，對(duì)計(jì)算的方法，在難點(diǎn)和重點(diǎn)處給學(xué)生以幫助和強(qiáng)化突破,使學(xué)生深化理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生嫻熟地駕馭計(jì)算方法.我認(rèn)為只有將算法深化理解了,才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)力和計(jì)算實(shí)力的提高.練習(xí)活動(dòng)三:我有新發(fā)覺【練習(xí)目標(biāo)】通過題組的計(jì)算