小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)一些立體圖形有了初步感知，對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球也有了一些認(rèn)識(shí)，但它們的特征學(xué)生卻不知道，學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，空間想象能力較差，這就需要教師通過(guò)在上課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)這幾種立體圖形，并對(duì)它們的特征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中初步建立空間觀念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！墩J(rèn)識(shí)圖形》效果分析一、學(xué)生對(duì)于立體圖形的分類完成的很好。主要指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行分類，同時(shí)對(duì)于分類的立體圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。二、實(shí)踐操作，探究新知。課上通過(guò)摸一摸、滾一滾、找一找、猜一猜等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并且能在生活中找到這些立體圖形，感知數(shù)學(xué)就在身邊，生活的世界就是數(shù)學(xué)的世界。三、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成的不錯(cuò)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)熱情高漲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》這一課是本冊(cè)教材《誰(shuí)的手兒巧》這一單元的起始課，是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的開始，本課主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形，并初步掌握立體圖形的特征。一年級(jí)學(xué)生直接接觸的大多數(shù)圖形是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入——知識(shí)的教學(xué)——知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握這些圖形的一些特征，形成學(xué)生初步的觀察能力和空間觀念，為學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識(shí)圖形》練習(xí)1.連一連2.圈一圈。(1)把長(zhǎng)方體圈出來(lái)。(2)把正方體圈出來(lái)。(3)把圓柱圈出來(lái)。(4)把球圈出來(lái)。認(rèn)識(shí)圖形學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)物操作，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。2.在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。3.培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。二、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入師生談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅美麗的圖片，大家一起來(lái)看一看吧。這些圖片都是用各種各樣的立體圖形搭建的，你們想不想搭建這樣的建筑物啊？那我們今天就一起走進(jìn)圖形王國(guó)，認(rèn)識(shí)這些圖形吧！圖形王國(guó)的過(guò)往還為大家準(zhǔn)備了禮物袋，快來(lái)摸一摸里面都有什么物體吧？看一看他們是什么樣的？探究新知1.師：你能把禮物袋里的積木按他們的形狀分分嗎？（1）以小組為單位活動(dòng)。（2）小組匯報(bào)分類情況。并說(shuō)明為什么這樣分。2.摸一摸，滾一滾，說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)大家任選其中一個(gè)物品看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的感受。小組交流，師傾聽。學(xué)生派代表匯報(bào)。（師適時(shí)引導(dǎo)使學(xué)生說(shuō)的完整）生1：我拿的這樣?xùn)|西是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也無(wú)法自由滾動(dòng)，和正方體一樣，也有6個(gè)平平的面，但是，與正方體不一樣的是這些面大小不一樣，有的大一些，有的小一些。師：你說(shuō)的真清楚。象這樣形狀相同的物品我們也給它起了一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（板書：長(zhǎng)方體）師：請(qǐng)找出一個(gè)長(zhǎng)方體給其他同學(xué)看看。生2：我拿的這樣?xùn)|西是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都是一樣的。師：你說(shuō)的太棒了！象這樣形狀相同的物品我們也給它起了一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（板書：正方體）師：請(qǐng)找出一個(gè)正方體給其他同學(xué)看看。生3：（舉起物品）我拿的這樣?xùn)|西是直直的，上下一樣粗，它的兩頭有圓圓的，平平的面。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)，只向一個(gè)方向滾動(dòng)，但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。它有長(zhǎng)的，短的，也有粗的，細(xì)的。師：你說(shuō)的非常完整，也很有條理！象這樣形狀相同的物品我們也給它起了一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（板書：圓柱）師：請(qǐng)找出一個(gè)圓柱給其他同學(xué)看看生4：（舉起物品）我拿的這樣?xùn)|西圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌上可以任意滾動(dòng)。師：象這樣形狀相同的物品我們給它起了一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（球）（板書：球,）師：請(qǐng)找出一個(gè)球給其他同學(xué)看看。3.說(shuō)一說(shuō)這四種立體圖形的特征，學(xué)生齊讀，教師板書。闖關(guān)練習(xí)連一連課堂檢測(cè)2.圈一圈。(1)把長(zhǎng)方體圈出來(lái)。(2)把正方體圈出來(lái)。(3)把圓柱圈出來(lái)。(4)把球圈出來(lái)。（四）生活中的立體圖形：尋找教室的立體圖形和生活中的立體圖形。（五）回顧反思：小朋友們，今天你都認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？它們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出特點(diǎn)，并分別將物體粘貼到對(duì)應(yīng)的立體圖形名稱后面。拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們回到家找一找這些圖形好朋友，并說(shuō)給爸爸媽媽聽，好不好？板書：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有六個(gè)平平的面，無(wú)法滾動(dòng)。正方體：四四方方的，有六個(gè)平平的面，大小一樣，無(wú)法滾動(dòng)。圓柱：直直的，上下一樣粗，上下都是圓形的，躺下能滾動(dòng)。球：圓圓滾滾的，能自由滾動(dòng)。《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思《認(rèn)識(shí)圖形》是青島版一年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)的手兒巧》這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)到本節(jié)課的內(nèi)容，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)富有兒童情趣的“圖形王國(guó)”情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生把“形狀相同”的禮物放在一起，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課還通過(guò)分一分、摸一摸、滾一滾、等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征。同時(shí)通過(guò)鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)各類物體特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做、用腦想的能力。本節(jié)課存在的不足是由于對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)時(shí)用時(shí)較長(zhǎng)，使得后面的游戲環(huán)節(jié)——摸一摸、猜一猜略有緊張，但完成了本節(jié)課所有的任務(wù)，如若能將學(xué)生搭建的積木作品在課堂上完成效果可能會(huì)更好。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)年段課標(biāo)解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)下，按照1—3年級(jí)，4—6年級(jí)，7—9年級(jí)三個(gè)學(xué)段，每一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容都從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)方面提出要求。下面結(jié)合第一學(xué)段（1—3年級(jí)）課標(biāo)在圖形與幾何、綜合與實(shí)踐這兩個(gè)方面的要求加以分析：圖形與幾何《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球等幾何體。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體進(jìn)行分類。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌雽W(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，對(duì)一些立體圖形有了初步感知，對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球也有了一些認(rèn)識(shí)，但它們的特征學(xué)生卻不知道，學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，空間想象能力較差，這就需要大家通過(guò)在上課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)這幾種立體圖形，并對(duì)它們的特征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中初步建立空間觀念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。綜合與實(shí)踐通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生