電工技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《電工技術(shù)》課程原則

課程代碼：課程名稱：電工技術(shù)課程類型：必修課程屬類：專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分：4學(xué)分計劃學(xué)時：64學(xué)時合用專業(yè)：數(shù)控技術(shù)制訂時間：2月職業(yè)資格：獲取維修電工資格證書開課部門：機電工程系制訂：《電工技術(shù)》課程組批準(zhǔn)人：張興軍課程負(fù)責(zé)人：劉慶剛一、課程概述（一）課程性質(zhì)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是高職高專院校機電類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，是人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊之一，集電路基礎(chǔ)、電機、繼電接觸控制、電工測量為一體的綜合性較強的課程。本課程的目的是規(guī)定學(xué)生掌握電路基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電工儀表等方面的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生理解電工技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用領(lǐng)域，獲得數(shù)控技術(shù)專業(yè)電工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和動手操作能力，提高其綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事與本課程有關(guān)的工程技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。（二）課程定位《電工技術(shù)》課程是機電一體化專業(yè)的專業(yè)必修課程，針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)?，F(xiàn)在電工技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展快速，日益滲入到其它學(xué)科領(lǐng)域，并增進其發(fā)展。它含有應(yīng)用性很強并有特殊指導(dǎo)意義的課程，通過把課堂教學(xué)、實驗有機結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)起著舉足輕重的作用；同時，本課程與后續(xù)的專業(yè)核心課程有著緊密的聯(lián)系，起著成前鋪后的作用。前導(dǎo)課程：中學(xué)物理中的電學(xué)、磁學(xué)基本知識；基本的物理實驗操作能力，高中數(shù)學(xué)的復(fù)數(shù)知識；高等數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)、積分、微分等基本概念和基本計算。后續(xù)課程：為電氣控制與PLC、電力電子技術(shù)、數(shù)控機床故診療維修等課程打下良好的基礎(chǔ)。（三）課程設(shè)計思路《電工技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體設(shè)計思路是打破傳統(tǒng)學(xué)科課程，由以知識為根本構(gòu)建知識體系的傳統(tǒng)課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楦镜恼n程模式。即以就業(yè)為導(dǎo)向→擬定人才培養(yǎng)目的→擬定典型工作任務(wù)→擬定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程→擬定課程學(xué)習(xí)目的→擬定課程學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容→擬定課程教學(xué)學(xué)時→按照行動導(dǎo)向原則組織教學(xué)→選擇學(xué)生成績評價方式。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域立足于學(xué)生整體素質(zhì)和核心能力的培養(yǎng)，按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點，只有在實際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此本課程教學(xué)模式也發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，打破以知識傳授為重要特性的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，采用任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等行動導(dǎo)向的教學(xué)辦法，即“針對與專業(yè)緊密有關(guān)的職業(yè)‘行動領(lǐng)域’的工作過程，按照“咨詢—計劃—決策—實施—檢查—評定”完整的“行動”方式來進行教學(xué)，并以真實工作任務(wù)及其工作過程為根據(jù)，并按從簡樸到復(fù)雜，從單一到綜合的方式排列創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)主題學(xué)習(xí)單元。教學(xué)活動中，學(xué)生是行動著的主體，學(xué)生獨立、自主地參加從計劃到評價的完整學(xué)習(xí)活動過程，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面分析和系統(tǒng)化地解決問題的能力。教學(xué)組織形式采用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交往互動能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)效果評價采用過程評價與成果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。以工作過程導(dǎo)向教學(xué)辦法組織和開展教學(xué)活動，實施過程考核和成果考核相結(jié)合，將理論實踐素質(zhì)教育三位一體，實現(xiàn)教育者的全方面發(fā)展。本課程總學(xué)時64學(xué)時，理論42學(xué)時，實驗實訓(xùn)16學(xué)時，復(fù)習(xí)6學(xué)時。二、課程目的（一）課程工作任務(wù)目的通過本課程的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維辦法、分析與解決的能力，使其成為含有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生對電工技術(shù)課程所研究的基本現(xiàn)象和基本原理有一種比較全方面和系統(tǒng)的認(rèn)識；對于本課程中的基本概念、基本理論和基本知識能夠?qū)Φ牡睦斫猓⒑幸欢ǖ膶嶋H應(yīng)用能力。并能認(rèn)識慣用電氣圖形符號和文字符號。（二）職業(yè)能力目的1能力目的（1）專業(yè)能力1）能鑒定點位高低和電器功率的計算；2）能夠?qū)Φ募兪爝M行電路的串并聯(lián)聯(lián)結(jié)；3）能對的分辨和聯(lián)結(jié)諧振電路；4）能夠根據(jù)應(yīng)用條件對的聯(lián)結(jié)三相負(fù)載；5）能夠純熟分析三相對稱、不對稱電路并能簡樸解決常見電路問題；6）能夠簡樸選擇和使用各類用途的變壓器；7）能熟悉慣用電機的特性并能簡樸選擇、使用和維護；8）能對的使用并維護直流電動機；9）能識別和選擇使用慣用的多個低壓電器；10）會用繼電-接觸器控制電機的運行；11）能純熟運用慣用電工儀表12）含有安全意識，能進行用電安全防護和急救。（2）社會能力1）含有較強的口頭與書面體現(xiàn)能力、人際溝通能力；2）含有團體精神、協(xié)作精神及集體意識；3）含有良好職業(yè)道德；4）含有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；5）能與客戶建立良好、持久的關(guān)系。（3）辦法能力1）能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)；2）能通過多個媒體資源查找所需信息；3）能獨立制訂工作計劃并進行實施；4）含有獨立解決實際問題的思路；5）含有決策、規(guī)劃能力；6）含有整體與創(chuàng)新思維能力；7）不停積累維修經(jīng)驗，從個案中尋找共性。2知識目的（1）能純熟應(yīng)用電路變量的參考方向求功率和鑒定點位高低；（2）能運用電流源、電壓源的特性和電路的定理和辦法純熟分析基本直流電路；（3）會用正弦交流電的三要素對的描述和分辨交流電的特性；（4）能夠簡樸分析并解決電路功率因數(shù)的提高問題；（5）能夠純熟分析三相對稱電路的聯(lián)結(jié)形式并簡樸計算對稱負(fù)載及其它物理量；（6）能夠用磁路的基本定律分析各類變壓器的用途和運行狀況；（7）能簡樸進行三相變壓器的聯(lián)結(jié)和維護；（8）能對的分辨常見異步電動機的類型和用途；（9）能熟悉慣用電機、電器的特點及有關(guān)運行性能，并能簡樸選擇并使用；（10）能對的使用并維護直流電動機；（11）能識別和選擇使用慣用的多個低壓電器；（12）懂得繼電-接觸器控制電路的原理并用于實踐；（13）能純熟運用慣用電工儀表測量電阻、電壓、電流及功率參數(shù)，分析電路故障；3素質(zhì)目的（1）含有辯證思維和邏輯分析的意識和能力，科學(xué)務(wù)實的工作作風(fēng)，能夠理論聯(lián)系實際；（2）含有工程質(zhì)量意識和工作規(guī)范意識以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度；（3）含有吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神（三）職業(yè)資格證書考核目的國家有關(guān)的教育機構(gòu)規(guī)定對于職業(yè)院校的畢業(yè)生實施雙證書制,既首先規(guī)定獲得職業(yè)資格證書,才干獲得畢業(yè)證書。因此學(xué)生在校期間普通會考取維修電工職業(yè)技能等級證，70%-80%的學(xué)生能夠達成高級職業(yè)資格水平，拿到高級職業(yè)資格證書。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排（一）課程教學(xué)內(nèi)容模塊課程內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)目的電路基礎(chǔ)模塊第一章直流電路理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實驗法理解電路的基本概念，電路的構(gòu)成，電路的基本物理量、電路模型、電路的三種狀態(tài)、電位的計算。掌握基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理和慣用電路分析辦法。理解換路定則、分析一階電路暫態(tài)過程的三要素。第二章正弦交流電路理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實驗法理解正選交流電的基本概念和向量表達法掌握電阻、電感、電容元件的電壓與電流關(guān)系。掌握正選交流電路分析辦法及功率計算。第三章三相電路理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實驗法理解三相電源的連接辦法、相電壓、線電壓及相、線電壓之間的關(guān)系。掌握負(fù)載的星形連接和三角形連接的電流、電壓。掌握三相電路的功率計算辦法。電工技術(shù)模塊第四章磁路與變壓器理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法理解磁路的基本概念及鐵心線圈的電路和磁路。掌握變壓器的基本構(gòu)造、工作原理。第五章異步電動機及其控制理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法掌握三相異步電動機的工作原理。理解異步電動機的繼電接觸器控制電路和過載、短路、失壓保護的慣用辦法。安全用電模塊第六章安全用電理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實驗法理解電流對人體的傷害及觸電方式。掌握安全用電的基本知識電工測量及實驗?zāi)K第七章電工測量理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實驗法理解慣用的電工測量儀表。掌握電工測量儀表的基本構(gòu)造、工作原理和使用辦法。實驗一慣用儀器的使用解說法實驗法演示法學(xué)會慣用儀表的使用實驗二基爾霍夫定律解說法實驗法演示法驗證基爾霍夫定律的對的性。加深對基爾霍夫定律的理解。實驗三疊加原理解說法演示法實驗法驗證線性電路中疊加原理的對的性。熟悉儀器儀表的使用。實驗四戴維南定理解說法演示法實驗法通過實驗驗證戴維南定理。加深對等效電路概念的理解。實驗五電感、電容中電壓與電流相位差測量解說法演示法實驗法用示波器觀察電感、電容的電壓與電流相位超前滯后現(xiàn)象，并測量相位差。熟悉示波器的使用。實驗六功率因數(shù)的提高解說法演示法實驗法日光燈電路的構(gòu)成。如何提高日光燈電路的功率因數(shù)。實驗七電容器的充放電過程解說法演示法實驗法學(xué)會用示波器測量電容的時間常數(shù)。熟悉示波器的使用實驗八三相負(fù)載的接法解說法演示法實驗法掌握三相負(fù)載的兩種連接方式及兩種連接方式中電壓與電流的關(guān)系。當(dāng)三相負(fù)載星形連接，有無中性線對電壓的影響。實驗九用兆歐表測量電動機的絕緣程度解說法演示法實驗法用萬用表判斷三相異步電動機的定子繞組。學(xué)會用兆歐表測量異步電動機的絕緣程度。理解電動機的星形、三角形連接。附學(xué)時安排表。（二）學(xué)時安排表（學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計）教學(xué)模塊學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境（項目載體）重要內(nèi)容學(xué)時分派電路基礎(chǔ)模塊直流電路電路的基本物理量電路的概念。電路的基本物理量及其參考方向。2電路模型及工作狀態(tài)抱負(fù)電路元件的伏安特性。實際電源的兩種電路模型。電路的三種工作狀態(tài)。2電路中電位的計算1、電位計算辦法。2基爾霍夫定律基爾霍夫電流定律?；鶢柣舴螂妷憾伞?疊加原理1、疊加原理的內(nèi)容。1戴維南定理戴維南定理的內(nèi)容。戴維南等效電路。2電路暫態(tài)分析換路定則。分析一階電路暫態(tài)過程的三要素法。3正弦交流電路正弦電壓和電流正弦量的數(shù)學(xué)體現(xiàn)式和三要素。正弦量的向量表達法。同頻率正弦量求和運算。4單一參數(shù)電路元件的正弦交流電路電阻、電感、電容元件的正弦交流電路的電壓電流關(guān)系。電阻、電感、電容元件的正弦交流電路的功率。2正弦交流電路的分析與計算電阻、電感、電容串聯(lián)的正弦交流電路的分析與計算。簡樸正弦交流電路分析。功率因數(shù)的提高。6三相電源的產(chǎn)生及構(gòu)成三相電源的產(chǎn)生。三相電源的連接。三相電源的相電壓與線電壓。2三相電路的分析負(fù)載星形連接的三相電路電壓、電流、功率。負(fù)載三角形連接的三相電路電壓、電流、功率。2電工技術(shù)模塊磁路與變壓器磁路和鐵心線圈磁路的概念、基本物理量。磁路的歐姆定律。直流鐵心線圈、交流鐵心線圈。2變壓器變壓器的構(gòu)造。變壓器的工作原理。2三相異步電動機三相異步電動機三相異步電動機的構(gòu)造和工作原理。電動機的啟動、反轉(zhuǎn)。2異步電動機的繼電接觸器控制慣用的低壓控制器。三相異步電動機直接啟動控制電路。三相異步電動機正、反控制電路。2安全用電安全用電理解電流對人體的傷害及觸電方式。2、掌握安全用電的基本知識2電工測量及實驗?zāi)K電工測量電工測量理解慣用的電工測量儀表。掌握電工測量儀表的基本構(gòu)造、工作原理和使用辦法。2慣用儀器的使用慣用儀器的使用慣用儀表的使用辦法。2直流電路基爾霍夫定律驗證基爾霍夫定律的對的性。加深對基爾霍夫定律的理解。1疊加原理驗證線性電路中疊加原理的對的性。熟悉儀器儀表的使用1戴維南定理通過實驗驗證戴維南定理。加深對等效電路概念的理解。2電容器的充放電過程學(xué)會用示波器測量電容的時間常數(shù)。熟悉示波器的使用2交流電路電感、電容中電壓與電流相位差測量用示波器觀察電感、電容的電壓與電流相位超前滯后現(xiàn)象，并測量相位差。熟悉示波器的使用。2功率因數(shù)的提高日光燈電路的構(gòu)成。如何提高日光燈電路的功率因數(shù)。2三相負(fù)載的接法掌握三相負(fù)載的兩種連接方式及兩種連接方式中電壓與電流的關(guān)系。當(dāng)三相負(fù)載星形連接，有無中性線對電壓的影響。2異步電動機及其控制用兆歐表測量測量電動機的絕緣程度用萬用表判斷三相異步電動機的定子繞組。學(xué)會用兆歐表測量異步電動機的絕緣程度。理解電動機的星形、三角形連接。2復(fù)習(xí)、考試6總學(xué)時64四、課程實施本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵照學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，擺脫原有專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)科體系，淡化學(xué)科中互相獨立的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的界限，重新整合課程，突出職業(yè)定向性。在教學(xué)模式上采用有助于全部學(xué)生全方面發(fā)展與個性發(fā)展的構(gòu)造形式，實施項目導(dǎo)向，任務(wù)教學(xué)、案例分析。在教學(xué)辦法上將知識和技能隱含在工作任務(wù)中，將課堂教學(xué)活動的邏輯根本定位在實踐活動上，理論知識的組合按照實踐訓(xùn)練工作任務(wù)的有關(guān)性進行。按照不同任務(wù)的特點，組合對應(yīng)的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，實施情景式教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題與解決問題能力。1課程教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量與改革教學(xué)辦法必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生的中心的教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位。學(xué)生在整個教學(xué)活動中應(yīng)處在主動參加狀態(tài)，知識在學(xué)生親自動手和行動的過程中獲得。教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。教學(xué)辦法適宜采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、能力分組制、開放教學(xué)等組織形式。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行自由分組和合作，共同實施某個項目。具體體現(xiàn)在：（1）在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)的教師課程授課與學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，激勵學(xué)生主動參入課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生碰到超出自己能力范疇的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、協(xié)助和增進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮學(xué)生的主動性、主動性和發(fā)明性，從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達成最優(yōu)的教學(xué)效果。（2）根據(jù)該課程的實踐性較強的特點，在教學(xué)過程中采用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)辦法，將課程教學(xué)內(nèi)容將課程劃分為多個項目，根據(jù)不同窗生的特點將學(xué)生分成4人小組，從項目方案的制訂、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇、設(shè)備配備辦法、訪問控制與安全方法的實施等多個方面都由學(xué)生小組共同完畢。項目實訓(xùn)教學(xué)采用項目課題任務(wù)---學(xué)習(xí)該項目涉及的理論知識---完畢該項目實施方案的設(shè)計---進行項目的實施操作及測試（解決實際問題）---總結(jié)項目經(jīng)驗的實施過程，達成使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的目的，實現(xiàn)從理論到實際應(yīng)用能力的飛躍性提高。實訓(xùn)項目采用4人小組合作方式，每個組員扮演不同的角色，自己分析設(shè)計具體的項目實施方案，并共同完畢項目的實踐操作。教師對學(xué)生完畢項目狀況進行分析評價，并發(fā)動學(xué)生互評，達成使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的目的。學(xué)期最后通過一種大的案例，將學(xué)生小組的小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為一種大型的仿真互聯(lián)網(wǎng)，并實現(xiàn)網(wǎng)間的安全訪問，從而達成全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和團體精神的目的。2教學(xué)組織與實施（1）多個教學(xué)辦法的運用針對學(xué)習(xí)要點，在具體的教學(xué)辦法上，將課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從重視啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生思維，分析工程問題、解決實際問題的能力入手。采用多個教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)辦法，通過工作任務(wù)分析、任務(wù)教學(xué)、交叉式啟發(fā)、專項討論等多個教學(xué)手段，真正做到任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。教學(xué)規(guī)定在教學(xué)組織及設(shè)計中，教師針對課程教育目的必須有目的地、系統(tǒng)化地組織學(xué)生在實際或者模擬實際的專業(yè)性情境的行動中主動主動參加設(shè)計、實施、檢查和評價職業(yè)活動，發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動中出現(xiàn)的問題、體驗并反思學(xué)習(xí)行動的過程，獲得完畢有關(guān)職業(yè)活動所需的知識和能力。具體運用以下：1）在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，采用任務(wù)教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的成就動機。2）教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)，由教師提出規(guī)定或示范，組織學(xué)生進行活動，讓學(xué)生在活動中增強重疊同守信用意識，掌握本課程的職業(yè)能力。3）在教學(xué)過程中，教師的職責(zé)發(fā)生巨大的變化，教師承當(dāng)著以下的角色職能：創(chuàng)設(shè)工作情景提供學(xué)習(xí)信息；激發(fā)學(xué)習(xí)動機；協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃(技術(shù)準(zhǔn)備計劃)；開發(fā)學(xué)習(xí)資源和安排學(xué)習(xí)活動；統(tǒng)計管理學(xué)生學(xué)習(xí)進度狀況；引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。（2）當(dāng)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用電工技術(shù)是一門理論性、抽象性和實踐性較強的課程，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)主動采用當(dāng)代化的教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段、教學(xué)錄象、校內(nèi)外教學(xué)基地進行教學(xué)，現(xiàn)在在課程建設(shè)團體的共同努力下，已對部分章節(jié)內(nèi)容開發(fā)了多媒體課件，編制和收集電工技術(shù)flash動畫片5部，照片200多張，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了主動作用。另外，為了配合現(xiàn)場教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練，在校內(nèi)建立模擬實驗實訓(xùn)室、電工電子實驗室等。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境的建設(shè)1）主動開發(fā)和運用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充足運用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多個媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時應(yīng)主動發(fā)明條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴大課程資源的交互空間。2）產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)實驗實訓(xùn)課程資源，充足運用本行業(yè)典型的生產(chǎn)公司的資源，進行產(chǎn)學(xué)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，同時為學(xué)生的就業(yè)發(fā)明機會。3）建立本專業(yè)開放實驗室及實訓(xùn)基地，使之含有現(xiàn)場教學(xué)、實驗實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功效，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)定。4）加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)科多媒體資源的共享，以提高課程資源運用效率。五、教學(xué)評價、考核規(guī)定考核也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)課程規(guī)定的標(biāo)志。成功的考試能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視技術(shù)和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)。高職教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)，這就規(guī)定我們應(yīng)重視學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別激勵，全方面綜合評價學(xué)生能力。要改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核評價手段和辦法，采用階段評價、目的評價、過程評價，理論與實踐一體化評價模式。1考核形式、內(nèi)容本課程考核內(nèi)容涉及過程性和終止性考核，其中過程性考核占60%，終止性考核（期末考試成績）占40%。過程性考核重要涉及：（1）課堂討論講話狀況占10%；（2）課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤狀況占10%；（3）個人書面作業(yè)占15%；（4）實驗實訓(xùn)成績占20%；（5）吸取新信息的能力占5%。2評價原則（1）課堂討論講話狀況（10%）：語言組織能力和回答質(zhì)量。（2）課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤狀況（10%）：采用靈活考勤方式，通過教師教學(xué)日志反映。（3）個人書面作業(yè)（15%）：平時布置作業(yè)能否準(zhǔn)時、獨立、高質(zhì)量完畢。（4）實驗實訓(xùn)成績（20%）：按照實驗實訓(xùn)規(guī)定和環(huán)節(jié)完畢任務(wù)，合作創(chuàng)新意識強等方面考核。（5）吸取新信息的能力（5%）：從收集信息的數(shù)量和質(zhì)量的角度考