1 《沁園春 長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案高一語文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

1《沁園春長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案高一語文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）青春的理想與擔(dān)當(dāng)

——《沁園春·長(zhǎng)沙》

統(tǒng)編版人民教育出版社

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

在理清思路、品味語言、初步把握情感的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

這是一個(gè)充滿希望的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)，有人想改變世界，有人只要小確幸。那么，到底怎么做才能無悔于青春？讓我們到《沁園春·長(zhǎng)沙》中去找尋答案。

一讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、重音。

二讀：感受樂觀豪邁、開闊大氣的風(fēng)格。

情境任務(wù)

有一位日本漢學(xué)家說毛澤東所寫的幾首詞，他認(rèn)為還是《沁園春˙長(zhǎng)沙》最佳。假如你是這位漢學(xué)家，記者問為什么，你會(huì)怎么回答？或者你認(rèn)為漢學(xué)家會(huì)怎么回答？（建議和《沁園春˙雪》）比較，并寫一篇小論文）

下面就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)《沁園春˙長(zhǎng)沙》，分析“《沁園春˙長(zhǎng)沙》最佳"“最佳”在何處。

三讀：理清思路

以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞：

上片（何時(shí)何地何景）：立看（寫景）悵問；

下片（何人何事何情）：攜憶（抒情）記

獨(dú)立寒秋圖——湘江秋景圖——崢嶸歲月圖——中流擊水圖

四讀：品味語言，把握情感

（一）上片前三句——獨(dú)立寒秋圖

1.翻譯

在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，眺望著湘江碧水緩緩北流，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭。

2.調(diào)整成正常語序

寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。

3.為何以“獨(dú)"起筆？

孤獨(dú)的詩人最見個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”，閑適；柳宗元“獨(dú)釣寒江雪"，隱逸；晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，超脫；詩人“獨(dú)立"，表現(xiàn)出愛秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的氣概。

（中流砥柱，也說砥柱中流。形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中能起支柱作用的力量。中流：河流中間。砥柱：三門峽東的一個(gè)石島，屹立于黃河的激流中）

（二）上片中間七句——湘江秋景圖

1.情境任務(wù)：如果有一位導(dǎo)演要去長(zhǎng)沙拍攝和這首詞比較吻合的景物，你會(huì)給他什么建議？為什么？（小組討論）

提示：

環(huán)境描寫的常用手法

①修辭手法。比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)比等。

②色彩對(duì)比鮮明。

例如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>

黃鸝、翠柳，還有白露、青天，后面還有白雪、各色的船舶等等，組成了四幅色彩對(duì)比鮮明的畫像，不僅錯(cuò)落有致，而且向無垠的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體美感。

③觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景。

④描寫：場(chǎng)面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工

筆)。

⑤觀察順序：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、俯仰結(jié)合。

⑥寫景順序：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合;

⑦感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等。(繪形繪聲繪色)

記憶技巧：一修一色二觀三描四序四結(jié)合五覺

萬山紅遍，層林盡染遠(yuǎn)靜分

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流近動(dòng)靜結(jié)合分

鷹擊長(zhǎng)空高動(dòng)分實(shí)寫繪景

魚翔淺底低動(dòng)分

萬類霜天競(jìng)自由___總

2.在這幾句詩中，你認(rèn)為哪些字用的比較好？為什么？。

萬山（紅遍）——紅之廣闊

層林（盡染）——紅之深透

漫江（碧透）——水深而寬，澄澈潔凈

百舸（爭(zhēng)流）——船多熱鬧

鷹擊（長(zhǎng)空）——矯健有力

魚翔（淺底）——輕快自由

萬類（競(jìng)自由）——昂揚(yáng)奮進(jìn)

“翔"本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得像鳥一樣輕松，又像鳥在空中一樣自由無所阻礙地，說明湘江水澄澈透明，沒有水草等的阻遏。正因?yàn)闊o水草的阻礙，水才“碧透”，此處呼應(yīng)上文的“碧透"；同時(shí)，正因?yàn)樗袩o水草的阻礙，才能知道、看到“淺底”，如此，又照應(yīng)了后文的“淺底"。內(nèi)容上寫出了魚兒暢游之輕松自由，結(jié)構(gòu)上既呼應(yīng)上文，又照應(yīng)下文，足見“翔”字使用之巧妙。

上片后三句——崢嶸歲月圖

詞人面對(duì)生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？

詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭?寫出詞人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負(fù)。

看生機(jī)勃勃之景，生濟(jì)世蒼生之情。“詩的品評(píng)在意境的高下，而意境高下，又決定于人的品格的高下。"毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌的也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。

（四）下片前兩句：過渡

（五）下片中間七句

齊讀“恰”字引起的七句，說說詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象？

“風(fēng)華正茂"——青春年少,才華橫溢。

“書生意氣,揮斥方遒”——熱情奔放，敢作敢為，以天下為己任。

“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字"——激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn),針砭時(shí)弊,宣傳真理。“糞土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭(zhēng)。

（六）最后兩句

到中流擊水,浪遏飛舟——以問句結(jié)尾。對(duì)上片“誰主沉浮"的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國家興亡、主宰民族命運(yùn)的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題。

小結(jié)：刻畫了一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士，他們胸襟博大、壯志凌云、乘風(fēng)破浪、砥礪前行。這也正是青春本該有的姿態(tài)。

五讀：背誦全詞

背誦方法一：

了解詞牌（即詞的格式）

“沁園春"分為上下兩闕，上闕開頭前三句為“起句”，

中間七句叫“鋪敘",最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)"；下

闕開頭兩句叫“過變”或“換頭"，中間七句是“鋪敘”，

最后三句是“煞尾"。3——7——32——7——3

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般為：__，，_____________。_____________，；，_____________。，，_____________。_____________，，_____________。（？）__，（。）。，；，_____________。，，_____________。_____________，，_____________。（？）

背誦方法二：理清思路，把握情感

背誦方法三：

學(xué)習(xí)魏書生的高效學(xué)習(xí)法和艾賓浩斯遺忘曲線。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。

魏書生

1.分層次背誦

1——2——1、2——3——2、3——4——3、4……全篇；

2.背八分熟時(shí)，試著默寫；

3.有感情朗讀穿插極限快速朗讀。

八、情境任務(wù)

有一位日本漢學(xué)家說毛澤東所寫的幾首詞，他認(rèn)為還是《沁園春˙長(zhǎng)沙》最佳。假如你是這位漢學(xué)家，記者問為什么，你會(huì)怎么回答？或者你認(rèn)為漢學(xué)家會(huì)怎么回答？（建議和《沁園春˙雪》）比較，并寫一篇小論文）

明確：

從“問地”到“比天"

——《沁園春˙雪》與《沁園春˙長(zhǎng)沙》的比較閱讀

同樣的詞牌名、同樣的作者，因?yàn)閷懹诓煌哪甏?，于是表現(xiàn)出不同的心境。下面我們從創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、情感思想三方面進(jìn)行比較。

創(chuàng)作背景

《沁園春˙長(zhǎng)沙》寫于1925年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第一中央黨支部——韶山支部。當(dāng)年十月，毛澤東前往廣州創(chuàng)辦講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，觸景生情，寫下此詞。

《沁園春˙雪》創(chuàng)作于1936年。日本帝國主義繼侵占東北三省之后，又將魔爪伸向華北。蔣介石應(yīng)和日本帝國主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全軍全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登山海拔千米白雪覆蓋的塬[yuán]上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春˙雪》。

表現(xiàn)手法

情感思想

《沁園春˙長(zhǎng)沙》起頭的一個(gè)“寒"字確定了全詞的基調(diào)——心情沉悶。當(dāng)時(shí)的中國軍閥割據(jù)，國民政府風(fēng)雨飄搖、工人運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌、共產(chǎn)主義事業(yè)躊躇滿志。國共雖然實(shí)現(xiàn)第一次合作，但也存在變數(shù)。在看似明朗的革命形勢(shì)下，毛澤東卻感覺出來一絲憂慮?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”表現(xiàn)出詩人惆悵的心境，同時(shí)不難看出青年才俊敢問天的豪邁情懷。

“獨(dú)立"一詞體現(xiàn)詩人憂思的狀態(tài)，“悵”“憶"體現(xiàn)的惆悵情緒更加明顯。

事實(shí)也印證了這一點(diǎn)，1927年是中國歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，蔣介石在上海對(duì)共產(chǎn)黨人和工農(nóng)群眾舉起了屠刀，拋棄了孫中山的三民主義，終結(jié)了孫中山開創(chuàng)的革命事業(yè)：這一年，汪精衛(wèi)撕下了左派的假面具，大叫大嚷對(duì)共產(chǎn)黨人“寧可錯(cuò)殺三千，不可放過一個(gè)”。想來怎能不讓人心“寒"??！

《沁園春˙雪》則不然，開篇的“風(fēng)光”一詞就可見作者心境的明快，旨在說明風(fēng)光無限。“大河上下，頓失滔滔"，這是黎明前的黑暗，詩人卻看到了曙光。西安事變和平解決，星星之火已成燎原之勢(shì)。全詞洋溢著歡快、明朗的色調(diào)，而且全然沒有了思慮之心跡，充滿自信——“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。我們看到的是不惑之年的中年人歷經(jīng)世事滄桑之后表