《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》群文閱讀之環(huán)境作用教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》群文閱讀之環(huán)境作用教學(xué)設(shè)計《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》兩篇文章選自部編人教版必修下冊第六單元的兩篇小說。本單元的學(xué)習(xí)要求為“要注意知人論世，在人物與社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的批判性”。根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)要求，我把目標(biāo)定為鞏固鑒賞人物形象的技巧，掌握自然環(huán)境和社會環(huán)境在文中的作用以及學(xué)以致用，能夠在寫作中運用環(huán)境描寫。在設(shè)計學(xué)案的時候，我以教材的教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。在學(xué)生深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上充分討論，并形成對學(xué)案要求的明確認(rèn)識。積極倡導(dǎo)學(xué)生活動，讓學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生共鳴，進而完成教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境描寫在這兩篇文章中作用非常突出，對于推動故事情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，突出主題有著重要的作用，所以，我在設(shè)計學(xué)案的時候，就以探討自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用為重點，讓學(xué)生在活動中感受兩篇文章中環(huán)境描寫的作用。學(xué)案的最后，還設(shè)置了作文練習(xí)，以便讓學(xué)生在掌握本課內(nèi)容之后，能夠運用到寫作中。教材分析《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》是必修一下冊第六單元的兩篇重要課文。第六單元是小說單元，《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》這兩篇課文可以說是本單元的重中之重。環(huán)境描寫是小說三要素之一，環(huán)境描寫對于塑造人物形象、表達主旨起著重要作用。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫?！蹲８！愤@篇課文可以說是小說閱讀的集大成者，一篇《祝?！芳狭诵≌f閱讀的所有閱讀知識?！蹲８！分凶畲蟮某删褪撬茉炝恕跋榱稚斑@一經(jīng)典形象?！蹲８！返膭?chuàng)作背景是辛亥革命剛剛結(jié)束，但是革命的不徹底性使得在某些鄉(xiāng)村還存在著嚴(yán)重的封建殘余，而這恰恰構(gòu)成了祥林嫂悲劇的社會背景。在魯鎮(zhèn)上，”祝?！笆悄甑妆夭豢缮俚牧?xí)俗，而這也是全文的線索和社會大背景，在這個社會環(huán)境中，魯四老爺和整個魯鎮(zhèn)人大腦中的封建殘余思想，使得他們一步步的把祥林嫂逼上絕境?！蹲８！分械淖匀画h(huán)境主要就體現(xiàn)在四次對雪的描寫?！毖霸谖闹衅鹬嫱袣夥铡凳救宋锩\和烘托主題的作用，正是這幾次對”雪“的描寫，使得祥林嫂的悲劇更添了幾分濃重?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》是整個《水滸傳》“逼上梁山“這一主題最典型的體現(xiàn)。林沖的命運也恰恰是被課文中對雪的幾次描寫一步步推向了他的歸宿——梁山。文中的幾次雪的描寫正是本文的最大亮點，每一次雪的出現(xiàn)，都會使得林沖的命運往預(yù)設(shè)的前方推動一步。這正構(gòu)成了本文的自然環(huán)境。本文的社會環(huán)境，就在于那個官僚一手遮天的黑暗社會。以高球及其爪牙為代表，正是他們一次次的迫害，把林沖一步步的逼上梁山。這兩篇文章的環(huán)境描寫，是塑造人物形象、突出主題的關(guān)鍵所在，正因為此，我選取這兩篇文章進行群文閱讀，通過探究文本的環(huán)境描寫，把握文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生探究文本的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固概括人物形象的技巧。2.掌握自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫在小說中的作用。3.在寫作中有意識的運用社會環(huán)境的描寫?！緦W(xué)習(xí)重難點】社會環(huán)境與自然環(huán)境的作用【教學(xué)手段】小組合作探究、導(dǎo)學(xué)案和多媒體。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入，通過柳宗元的《江雪》導(dǎo)入課文，《江雪》通過設(shè)置一個壓抑空絕的環(huán)境，給我們塑造了一個遺世獨立、寒江獨釣的漁翁形象，詩中環(huán)境描寫的作用恰好與本課的主題相通，因此用本詩導(dǎo)入非常切題?！緩?fù)習(xí)回顧】第1、2課時已經(jīng)對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)以及人物形象進行深入解讀。所以第一個任務(wù)是對上節(jié)課做一個回顧。在小說的鑒賞中，應(yīng)該如何去鑒賞人物形象？(A)【課文解析】環(huán)境是小說三要素之一，小說中的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫包括場景描寫及自然景物描寫，社會環(huán)境描寫包括人物活動、人物關(guān)系、社會背景、社會風(fēng)貌等描寫?！帮L(fēng)因得竹若殊遇，水不在山無激流”，環(huán)境是小說創(chuàng)作中必可少的刻畫技巧，文學(xué)大師筆下的環(huán)境描寫對于塑造人物形象、深刻表現(xiàn)主題、推動故事情節(jié)發(fā)展有著舉足輕重的作用。探究一，你認(rèn)為《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中最突出的自然環(huán)境的描寫是對哪個意象的描繪？找出相關(guān)句子并分析其作用。(B)設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、交流為主，小組內(nèi)交流討論形成成果并在全班進行展示有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升等語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閱讀文本，找出相關(guān)的自然環(huán)境描寫的句子，然后進行合作探究討論，讓學(xué)生感悟自然環(huán)境描寫在推動故事情節(jié)發(fā)展，暗示人物命運，烘托主題等方面的作用。最后進行概括總結(jié)。探究二，我們每個人都生活在特定的社會環(huán)境中，小說中的人物也一樣，祥林嫂和林沖的命運無時無刻不受社會環(huán)境的影響，試分析兩篇小說中的社會環(huán)境是如何構(gòu)成的，并總結(jié)社會環(huán)境在小說創(chuàng)作中的作用。(B)設(shè)計意圖：本單元的教學(xué)要求中提出：要注意知人論世，在人物和社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的批判性。因此，社會環(huán)境的探討也決定著學(xué)生對文本主題的理解。在該環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生閱讀文本，合作討論，找出相關(guān)的社會環(huán)境描寫，讓學(xué)生認(rèn)識理解什么是社會環(huán)境，社會環(huán)境的作用又是什么，進而對兩篇文本的批判性產(chǎn)生深刻認(rèn)識。【鞏固提升】在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對自然環(huán)境和社會環(huán)境影響人物命運有了深刻認(rèn)識，因此我設(shè)計這個環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生心中的感悟有所提升，同時鍛煉學(xué)生的寫作和表達能力。祥林嫂和林沖的命運中的不幸，都是受到當(dāng)時險惡的社會環(huán)境的影響，現(xiàn)在請給發(fā)揮想象，給他們換一個社會環(huán)境，可以是歷史上任一朝代，也可以是文學(xué)影視作品中的環(huán)境，來改變他們的命運，寫一篇二百字左右的短文。課后反思在設(shè)計本課內(nèi)容之初，思路不明確，眉毛胡子一把抓，沒有重點。對于這兩篇文章來說，兩篇文章太長，這種沒有重點的教學(xué)方式極容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來很迷茫，勞而無獲。我反復(fù)閱讀教材要求，最終才確定了要以環(huán)