教師節(jié)感悟(二篇)

教師節(jié)感悟（二篇）

教師節(jié)感悟（二篇）

（篇一）

愛在點滴不忘初心

從教20年，今天站在這里，我心中充滿無限感慨。時光可以帶走我初為人師的慌張，卻帶不走我面對每一個新開始的鄭重，就如第一次走上講臺；歲月可以磨平我年輕時的脾氣，卻磨不平我面對學生的那份教育敏感，正如指出學生生活中的每一處錯誤；經(jīng)驗可以淡化我桃李芬芳的激動，卻不能沖淡我關(guān)愛學生讓其點滴進步獲得的欣慰,正如聽到孩子第一次叫我“老師”。一年又年，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，可多少個曾經(jīng)的故事還在繼續(xù)……

**年，我又重返一年級擔任班主任。分班沒幾天，我發(fā)現(xiàn)班里有個女孩個子雖然是最高的，可卻總低著頭，手里擺弄著從家里帶來的玩具，根本不理會你在和她說什么。詳細了解情況后，我得知她叫小鈺迪，出生后不久患上了癲癇，經(jīng)常莫名抽搐，給她的智力發(fā)育和運動機能造成了嚴重損害，雖然已經(jīng)八歲了，可走路還不平穩(wěn)，智力也只有四歲孩子的水平。我建議家長帶孩子去特殊教育學校上學?？杉议L告訴我，給孩子治病已經(jīng)花去所有積蓄，還欠下了一堆債務(wù)，孩子要常年服藥，定期檢查，哪有錢送孩子去接受特殊教育啊！孩子媽媽對我說:“王老師，我把孩子交給你，我放心。我不指望她學會多少知識，只求她能健康長大?！敝两?，孩子媽媽那信任的眼神時常會浮現(xiàn)在我的眼前?！敖】甸L大?！边@是多少家長心中美好的心愿?。∥蚁露Q心，一定要讓這個孩子快樂的度過小學生活。

決心是甜美的，道路是艱辛的。由于她聽不懂我的話，所以經(jīng)常離開座位打擾別人。時不時的還會大聲喊幾句，用手揪附近同學的衣服，有的小同學被嚇哭了，她會跟著哭。別的同學說她不對。她會大呼小叫，捂著臉嚎啕大哭，穿過走廊跑到操場上，每每這時，我總是緊追其后，拉著她的小手，為她擦眼淚。掏出準備好的糖果或玩具給她，把她哄回班。她吃飯拿不好筷子，我就喂她，后來她發(fā)現(xiàn)全班同學都自己吃飯，就堅決不讓我喂，要自己吃?？曜邮共缓?，飯菜吃一半掉一半，弄得桌子地上都是飯菜，現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了，她吃過飯的桌子仍然會有飯粒。我每天例行不變的就是給她取飯，把筷子交到她手上，幫助她收拾餐盒，擦凈撒在桌子上的飯菜。記不清有多少次，當我把她的小手交到她**的大手上聽到的那句:“謝謝王老師?！?/p>

**年5月，我校要召開趣味運動會，我們的孩子原本就沒有專業(yè)的體育老師，再加上訓練少，練隊列成了每天下午必上的一節(jié)課。小鈺迪雖然個子高，但總是跟不上步伐。走著走著，自己就出了隊伍。把她放在最后一排，她會跌跌撞撞跑到最前面。我只能牽著她的手走，一邊指揮全班同學，一邊挽著她的手走給她看。這樣的訓練一直堅持一個月。后來孩子媽媽看我太辛苦執(zhí)意要在訓練時來和孩子一起訓練。

**年6月17日，建國學校校園藝術(shù)節(jié)暨趣味運動會隆重舉行了。在檢閱隊伍里，小鈺迪挽著我的胳膊和同學們一起驕傲地走過主席臺。那一刻，主席臺上的領(lǐng)導被感動了，他們說，我們的老師真是好樣兒的，不讓任何一個學生掉隊。家長對我說：“我從沒想過，我的孩子可以和同學們一起參加檢閱?！蔽蚁胝f，既然家長選擇了把孩子交給我，那我定不會辜負他的信任，哪怕路途艱辛，風雨兼程。

我記不清幫小玉迪穿過多少次衣服，記不清多少次到操場上把貪玩兒的她領(lǐng)回教室，記不清擦了多少次她莫名哭泣流到嘴邊的鼻涕眼淚，這是我從教20年面對的唯一一個特殊的學生。我為沒能教會她更多知識而慚愧，但我可以自豪的說，她在健康成長著?，F(xiàn)在的小鈺迪懂事多了，早已不再隨意亂竄，也不去打擾別人上課了，她知道收拾書包，學會了穿衣服，學會說簡單的話，認識了不少字，他爸爸媽媽由衷地感到欣慰！

我們高校長教導我們說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。師者從教，如果教自己的孩子怎么做，那么，你就要對別人的孩子怎么做。我想，做到這點，才是盡到了老師的本職。

師者為業(yè)，立德修身，愛崗奉獻。**年以后，我身體一直不好，但一直堅守在班主任一線。其實，我們學校像我一樣的許多老師也無時無刻不在努力工作，她們以執(zhí)著的精神，高尚的修為為學校發(fā)揮著光和熱。劉婷婷和王紅艷老師長期帶病上課；關(guān)紅艷老師曾為留守的孩子梳頭洗臉；付博老師寧可在辦公室打吊瓶也不回家休息；蘇紅梅老師堅持在電子白板的科研實踐中刻苦鉆研；劉金淑老師每天中午都在耐心的輔導差生；李慧老師經(jīng)常把衣物送到貧困的孩子的手里；王建發(fā)老師更是在初三學生癲癇病發(fā)作時及時施救……教書育人，點點滴滴的小事中，彰顯樸樸素素的情懷，這就是我們本職為先，愛崗敬業(yè)的好老師啊。

今年教師節(jié)的前期，教育部長陳寶生在全國教書育人楷模座談會上提到：教師應(yīng)當成為最受尊敬，最受羨慕的職業(yè)。實際工作中，我們教師從教，就是要有對教育的理解和思考：教育是道術(shù)，教育是學術(shù)，教育是技術(shù)，教育是藝術(shù)，教育更是仁術(shù)。新學期伊始，愿所有老師都能深刻領(lǐng)悟自己所從事的教育；愿師者所有的美好和尊重都如期而至；愿所有的學生翹翹腳就能嗅到彩虹的芬芳，眺望到遠方；愿師者從教，不負初心!

（篇二）

在教壇默默耕耘至今已有25年，長期擔任文科班的班主任，帶著校領(lǐng)導的信賴，帶著學生、家長的期待，以教師的責任感對文科生的培養(yǎng)進行了持續(xù)的嘗試與探索。每一屆我都對自身的學科教學精益求精，精心研究高考命題規(guī)律，指導學生沿著正確的方向復(fù)習、備考，受到學生的歡迎。同時多年的班主任工作積累了比較豐厚的班級管理經(jīng)驗，形成了自己的風格，給了學生無限的發(fā)展空間，被很多學生視為成長路上的良師益友。我在教育教學中也有自己的一些想法和做法，與大家分享交流。

培養(yǎng)學生人文情懷，激發(fā)潛能

目前的高考“行為短期化，目標功利化，考試標準化”會打磨掉很多學生學習的興趣，對于我校中考排名在兩千以外的學生想在高考中有突出表現(xiàn)確實很難。而自古凡成大事者必有大情懷，所以我只有不斷點燃學生的激情，挖掘?qū)W生的潛能，才能不斷創(chuàng)造奇跡。

“惟楚有才，于斯為盛”、“任憑千般折磨，俞堅其志；但愿群才奮起，莫負斯名”這是我掛在班級激發(fā)人奮發(fā)有為的千古名聯(lián)；

《我在底層的生活》，《花開不敗》這是我講給學生們的真實的奮斗故事；

《如何把平凡做成偉大》這是我的北大學生家長的真實感言；

還有一屆屆優(yōu)秀畢業(yè)生（北大、南開、人大、北師、廈大）的親切交流，就是在這樣一次次觸動學生思想與心靈的碰撞中，學生的思想不斷提升，眼界不斷開闊，一種拼搏進取的班級合力逐漸形成。

于我而言，能給予學生的幫助是有限的，但如果我的學生能從我的身上，我的班級傳承一種生生不息、奮斗不止的精神，于他們而言，將終生受益。

幫助學生均衡發(fā)展，科學規(guī)劃

大部分學生的各科發(fā)展都是不均衡的，甚至有的學生在六科學習中有1至2門非常薄弱的科目。他們有的是因為某個學科學習能力不強，有的是因為個人喜好。

針對這樣的情況，我首先端正學生不正確的思想和習慣，讓他們明白優(yōu)秀的學生一定是各科均衡發(fā)展的學生。

其次與課任老師多次召開個別學生弱科推進計劃，針對不同學生量身定制，利用每天下午的自習時間答疑輔導，既解決大部分學生的共性問題，又輔導個別學生的個性問題。

在每一次考試之后都針對每一位同學細致分析、耐心指導，制定下一步的最佳學習方案，砥礪學生不斷前行。

同時做好規(guī)劃，既有班級的，又有個人的。我還監(jiān)督每個學生制定每日學習計劃，具體到每個時段復(fù)習什么內(nèi)容?？傊?，整個高三我和我的學生們就是在這樣不斷地規(guī)劃著，心無旁騖、踏實認真的做著，在枯燥寂寞的學習中享受著簡單的快樂和充實，最終在高考中取得了驕人的成績。

指導學生厚積薄發(fā)，反思提升

高三沖刺之前我鼓勵、引導學生注重量的積累過程，在這一過程中學生通過見識各種題型，積淀厚重的學科底蘊，開闊視野，提升能力，這是厚積的過程，到下學期進入模擬時學生才能快速進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，不斷的提高和爆發(fā)潛力。

在已經(jīng)有足夠積累的前提上，我會指導學生精選習題進行訓練，并針對自己在各種考試中出現(xiàn)的問題進行反思歸納，與老師探討交流，提高自己學科的思維能力，真正形成自己的學科知識結(jié)構(gòu)，做到了然于胸，應(yīng)用自如。因為無論學生參加多少次模擬，高考考場的那套試題對于他們都是全新的嘗試，只有真正的強者，才能做到臨危不亂，在千軍萬馬中披荊斬棘，越過溝溝坎坎，成為成功者。

調(diào)控學生心理狀態(tài)，給予動力

優(yōu)秀的學生在面對壓力時往往更脆弱，她們的心理壓力在每次考試后更是暴露無遺，成績高時不談定，成績低時不自信。

首先我要讓我的學生保持三心：一是平常心，對自己成績的起起伏伏能冷靜客觀的分析，既能笑望天上云卷云舒，又能靜待庭前花開花落；二是進取心，決定一個人成功的不是天分，你們現(xiàn)在所擁有的也并不能證明你們的存在，只有通過努力、拼搏獲得成功后，你們才能真正感受自己的價值、自己的優(yōu)秀；三是堅強心，正如班級墻上的對聯(lián)“任憑千般折磨，俞堅其志；但愿群才奮起，莫負斯名”，經(jīng)歷?？嫉臍v次碾壓，只有內(nèi)心堅強的人，才是真正強大的人。

其次創(chuàng)造和諧、民主的班級氛圍、平等、互相尊重的師生關(guān)系，用公心規(guī)范、引導學生，用愛心包容、理解學生，使學生人格不斷完善，形成樂觀、進取的優(yōu)