《小烏龜》教案賞析

《小烏龜》教案《小烏龜》教案（通用12篇）

《小烏龜》教案篇1

一、單元指導看法：

使同學懂得助人為樂是一種良好的品德，關懷他人，做對人有益的事才是最歡樂的。

二、教材分析：

這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜由于爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤會；其次件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的.誤會，學習時要抓住時間的來龍去脈和大事過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。

三、教學目標：

1、學習本課字詞，了解。

2、學習時要抓住時間的來龍去脈和大事過程中人物的表現。

3、使同學懂得助人為樂是一種良好的品德，關懷他人，做對人有益的事才是最歡樂的。

四、教學重點：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物共性。

2、通過課本劇的形式讓同學演一演，并從中讓同學領悟到做人的道理。

五、教學難點：

使同學懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

六、教具應用：

多媒體課件、頭飾。

七、教學時數：

一課時。

八、教學流程：

1、題目質疑，激發(fā)愛好。

讀題目之后同學自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”老師給同學制造疑問難的機會，讓同學真正用自己的大腦去思索問題。用自己的語言去表達，培育同學的創(chuàng)新意識。

2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、溝通，解決自己設置的疑問。

（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。

（3）分角色朗讀，讀中體會人物共性特點。

小烏龜難受地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導同學用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。

小公雞感謝地說：“感謝！感謝！”用急迫，感動的語氣來表現小公雞的感謝之情。

出示課件，讓同學進一步的直觀的體會人物共性特點。

（4）聯系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

設計理念：

1、以同學的進展為本，更好地適應同學的共性進展和自身需要，了解每個同學的共性特點，制造各種機會讓同學得到與其成長相適應的教育。

2、開發(fā)同學的潛質，使每個同學在教學中能夠充分學習，學會學習與進展，促進個體社會化，為同學可持續(xù)性進展奠定基礎。

3、致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展，為同學全面進展和終身進展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，重視培育良好的語感和整體把握的力量。

《小烏龜》教案篇2

活動目標

1、喜愛參與體育活動，感受運動嬉戲帶來的歡樂。

2、把握手膝爬的動作要領，能上、下肢協(xié)調地爬行。

3、嬉戲后能把小沙包放到指定的筐里。

4、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

5、能依據指令做相應的動作。

活動預備

1、閱歷預備：能聽音樂做小動物仿照操，并能把握仿照動作的要領，學習兒歌《小烏龜本事大》。

2、物質預備：榻榻米、拱形門、軟飛盤、輪胎、體操墊、沙包等。

3、場地預備：見圖。

（1）鋪滿榻榻米的場地，可供全體幼兒自由爬行。

（2）設有不同路障的場地。

重點：把握手膝爬的動作要領，爬行時手和膝蓋都要著地。

難點：能用手膝爬的動作，爬過各種小障礙。

活動過程

1、聽音樂做小動物仿照操。

播放音樂，引導幼兒根據音樂的節(jié)奏邊說兒歌邊做操。老師用嬉戲化的語言指導幼兒充分活動身體各個部位。

2、組織玩嬉戲“小烏龜本事大”。

（1）交待嬉戲角色。幼兒扮演小烏龜，老師扮演烏龜媽媽。老師：“烏龜媽媽要帶著小烏龜去玩耍，看看哪個寶寶本事大？”

（2）學習動作要領。

老師和幼兒一起說兒歌《小烏龜本事大》，強調手膝爬的動作要領。請幼兒說一說小烏龜是怎樣爬行的，先請個別幼兒在榻榻米上嘗試仿照小烏龜爬行，然后請全體小伴侶自由爬行。老師重點指導幼兒雙手雙膝著地，較敏捷、協(xié)調地爬行。其次指導幼兒選擇人數少的場地爬行，不擁擠，不相互碰撞。

（3）練習與指導。

組織幼兒在嬉戲中練習手膝爬。老師：“小烏龜要走過小路（榻榻米），或是通過小橋（體操墊和輪胎），然后鉆過大山洞（大紙箱），才能回家找媽媽。每個回到家的`小烏龜都能得到烏龜媽媽的親吻和擁抱，看看哪個小烏龜的本事大，能動作敏捷地爬回家？”請幼兒分組有序地進行嬉戲，老師賜予指導。

（4）寧靜嬉戲。嬉戲進行幾次后，請“小烏龜們”運糧食回家。在每個幼兒的背上放一個沙包或軟飛盤增加嬉戲的難度。將糧食運回家的“小烏龜”，假如覺得有點兒累了，還可以在家里享用“美味”后，再連續(xù)“工作”。

3、放松活動。

播放節(jié)奏鮮亮的音樂，請幼兒和老師一起跟隨音樂的節(jié)奏，做抖抖手、抖抖腳等放松動作。播放美麗、悠揚的音樂，請幼兒和老師一起整理嬉戲材料。

活動延長

玩親子嬉戲“爸爸、媽媽都來爬”，利用家里的家具擺設，設計平安、好玩的爬行環(huán)境。爸爸、媽媽和孩子一起玩爬行嬉戲，激發(fā)孩子對爬行的愛好，并練習手膝爬行的基本動作，嘗試通過各種小型障礙，加強親子互動。

附兒歌：小動物仿照操

小貓小貓喵喵喵，

走起路來靜靜靜。（走路）

小兔小兔尾巴小，

走起路來蹦蹦跳。（跳動）

小馬走路呱噠噠，

抬起腳呀抬起腳。（踢腿）

小熊小熊愛睡覺，

伸了一個大懶腰。（伸展）

小烏龜本事大

小烏龜，本事大，

一步一步向前爬。

手和膝蓋都著地，

爬呀爬呀爬回家。

活動評價

本次活動以嬉戲情境貫穿整個過程，適合小班幼兒年齡特點，有效地激發(fā)了幼兒參加體育嬉戲的愛好。本活動的重點是把握手膝爬的動作要領。老師將其編成朗朗上口、形象好玩的兒歌，引導幼兒邊說兒歌邊嘗試學習動作。這樣，不僅增加了活動的嬉戲性，更強調了動作要領，使兒歌起到了指導動作的作用。另外，老師請力量較強的幼兒先做動作示范，充分發(fā)揮了伙伴間的學習作用，從而較好地完成了活動的重點——技能目標。

問題與不足

活動中，雖然有動靜嬉戲的結合，但關于寧靜嬉戲，老師供應的材料比較單一。老師還應當在豐富材料的同時，創(chuàng)設更好玩的情節(jié)，引導幼兒開心地寧靜嬉戲。

活動反思：

嬉戲是幼兒最感愛好的活動形式，小班幼兒的年齡特點打算了他們的無意留意占優(yōu)勢，活潑新奇的形式能激發(fā)他們的活動愛好。因此活動中我在教幼兒練習爬的動作時就設計了嬉戲情境通過龜媽媽、小龜的角色表演創(chuàng)設了一種輕松活潑/生動好玩的氛圍，充分調動了幼兒的樂觀性與參加性。讓幼兒在“玩中學、學中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達到了活動的目的。

讓孩子在老師的引導下學習“烏龜爬行”的方法，在不知不覺中學會了手膝向前爬、向后爬的方法，還有進展身體手腳動作協(xié)調性，體驗體育嬉戲所帶來的歡樂，這是我這節(jié)課的目的。在設計教案的時候，我就想到要給孩子供應輕松開心的氛圍，讓他們在各個環(huán)節(jié)中自然地過渡。于是在第一環(huán)節(jié)中，我化身為烏龜媽媽說要帶著烏龜寶寶們出去做嬉戲，伴著音樂在輕松環(huán)境中做到了熱身活動，這樣既能夠達到了體育活動要求的預備部分，又激發(fā)了孩子們要參加活動的愛好。在其次環(huán)節(jié)中，我通過和孩子一起探究、練習烏龜走路的方法：手膝著地向前爬、向后爬，達到我教案中的第一個活動目標，在“烏龜撿蛋”的嬉戲中，孩子的體育既能得到了進一步的練習和鞏固，并且體驗到了體育嬉戲所帶來的歡樂，這也達到了我的其次個活動目標。

總之，在本次活動中，我認為孩子的心情還是比較飽滿、樂觀性高、樂于練習，幼兒的爬行力量、手腳協(xié)調力量在活動中得到了進展。作為活動的指導者，我也和孩子融合在一起，和他們一起爬、一起玩。當然也存在不足：

1、在語言上還不簡練；

2、在引導孩子“快爬慢爬”環(huán)節(jié)賜予的指令不夠清楚。假如讓幼兒跟著有快慢變奏音樂做嬉戲，效果可能會更佳。

3、在“小烏龜揀蛋”嬉戲中，沒有把嬉戲規(guī)章交待清晰明白，導致幼兒沒按嬉戲規(guī)章“爬”著去揀蛋。

4、在個別指導的幼兒基本上，沒到位。

《小烏龜》教案篇3

活動目標：

1、通過爬的練習，進展幼兒動作的協(xié)調性、敏捷性。

2、感知不同材料，了解它們的不同質感。

3、喜愛參與體育嬉戲。

4、能依據指令做相應的動作。

5、商討嬉戲規(guī)章，體驗合作嬉戲的歡樂。

活動重難點：

練習爬。

了解不同材料的不同質感。

活動預備：

泡沫地墊、小床

活動過程：

(一)談話

1、今日小烏龜來我們班是作客了。小烏龜你好啊，聽說你昨天不在家，去哪里了啊?

2、小烏龜請我們小伴侶猜猜它昨天去哪了?

3、它是怎么去旅行的`?

(二)仿照烏龜爬的動作

1、小烏龜是怎么爬的?我們和小烏龜一起爬一下。

2、小烏龜今日還要去旅行，你們想不想跟它一起去旅行啊?

(三)布置場景，介紹嬉戲規(guī)章。

1、活動前為了避開孩子間手被踩，都把鞋子脫掉。]

2、你們看這就是我們今日要和小烏龜一起去旅行的地方，我們先看看小烏龜是怎么走的。先爬過泡沫墊，再爬是小床，在小床上不能掉到外面去，小床外是懸崖，也不能躺在床上，要不燃就會被別的小烏龜踩到。而且爬的時候要一個跟這一個，要不然就會被擠到懸崖下。

(四)分兩組跟著音樂爬。

現在小伴侶們跟著音樂和小烏龜一起旅行吧，當音樂慢的時候我們就漸漸的爬，快的時候就要快怕了。

(五)談談爬過泡沫墊、地板、小床的不同感受

爬過泡沫墊/地板/小床的感覺是怎么樣的?(泡沫墊是軟的腳不會痛，地板是硬的，小床有彈性。)

活動反思

嬉戲是幼兒最感愛好的活動形式，小班幼兒的年齡特點打算了他們的無意留意占優(yōu)勢，活潑新奇的形式能激發(fā)他們的活動愛好。因此活動中我在教幼兒練習爬的動作時就設計了嬉戲情境通過龜媽媽、小龜的角色表演創(chuàng)設了一種輕松活潑/生動好玩的氛圍，充分調動了幼兒的樂觀性與參加性。讓幼兒在“玩中學、學中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達到了活動的目的。

《小烏龜》教案篇4

活動目標

1.通過家園共育收集材料——各種食物。

2.熟悉烏龜的形特征，了解烏龜的生活習性。

3.仔細觀看試驗過程，體驗猜想——試驗——驗證猜想的探究過程并幫助幼兒做好記錄。

重點難點教學重點：探究小龜喜愛的食物

教學難點：怎樣不污染魚缸的水，探究設計掛鉤或者夾子

活動預備

盤子、記錄單、記號筆、各種食物、小烏龜、小刀、掛鉤、夾子和濕毛巾等。

活動過程

課程領域

S(科學)熟悉小烏龜的明顯特征，探究小烏龜喜愛的食物。

T（技術）設計便利食物投放的工具。

E（工程）嘗試怎樣把食物掛在投放工具上。

M（數學）點數自帶食物的種類。

過程

一、發(fā)覺

1.創(chuàng)設情景：敘述小烏龜的由來，探究小烏龜喜愛的食物。

伴侶圈里有兩只小烏龜，沒人照看，第一時間爭取到了照看權。就這樣，兩只可愛的小家伙入住了我們班，與才入園的孩子增加了親切感，時常有孩子去光顧，“小烏龜媽媽好久來接我？小烏龜我餓了，小烏龜你吃飯沒有？”昨天在吃鵪鶉蛋的時候，希希和謝濟澤趁老師不留意，把鵪鶉蛋偷偷的放進了小烏龜的魚缸里，突然發(fā)覺小烏龜很煩躁的處處爬，（鹵味鵪鶉蛋）借此機會我與孩子們探討小烏龜究竟喜愛什么食物呢？

2.提出任務：利用周末時間和爸爸媽媽一起爭論小烏龜究竟喜愛吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸媽媽用文字、圖片或者繪畫的方式關心自己記錄在學習單上，并和爸爸媽媽一起收集自己猜想相對應的食物帶班上來試驗。

二、實踐

孩子們早上帶來了記錄單和相對應的食物，下午區(qū)角活動時間我們開頭了探究活動。首先把孩子們帶來的食物與記錄單進行匹配，今日有一半的孩子只有學習單沒有相對應的食物。食物整理好了，孩子們就開頭試驗，。

1.熟悉食物：（謝濟澤小伴侶帶的兩條小魚和蝦米，馬一程的帶肉、小草和樹葉，蔬菜，蘋果和香蕉，李杭浙的飼料，蔬菜、米飯、饅頭和餅干）

2.孩子們開頭試驗：當孩子們把樹葉和小草放到小烏龜的面前，它看都沒看一眼，趙曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，頭都縮到肚子里去了，王楊佳宜把面包放它面前，它聞了一下又游走了，當謝濟澤把小魚（已經死了）和蝦米放進去，兩只烏龜興奮的大口吃起來，孩子們看到自己的猜想和試驗結果全都時快樂的跳起來，看到結果不一樣時有點失落，馬一程說：“小烏龜我都喜愛吃蘋果你為什么不吃呢？”

3.探究結果，填記錄單

通過試驗孩子們清晰的知道小烏龜喜愛吃肉食、帶腥味的魚和蝦，每個孩子都在老師的幫助下填寫試驗單，喜愛是勾，不喜愛是叉。

三、共享

由于明天要早操競賽，放學叫家長來交代競賽事宜，借此機會今日試驗的孩子與家長共享今日他們試驗的結果。以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道由于他們心中有答案，即使膽小也會自信的展現自己，為今日的孩子們點贊！

四、反思

由于是第一次探究，有的家長沒有理解老師交代的事宜，導致有記錄單沒有食物，有的家長在預備食物時很粗糙，記錄單上的食物沒有預備齊。

五、拓展

試驗過程中，孩子們發(fā)覺餅干很簡單在水中泡爛，下次活動爭論，食物放在哪里既便利小烏龜吃，又不被水泡爛呢？

一、發(fā)覺

今日家長都根據記錄單預備好了相對應的食物。由于昨天試驗時孩子們把食物投放在水里，許多食物把水污染了，并且烏龜對太多的食物存在選擇性，不便于孩子們觀看。于是孩子們分組爭論說把東西掛起來，我們一起查找適合掛東西的物品，最終找到了掛鉤。因此今日在投放食物時轉變了昨天的方式，把食物掛在鉤上，這樣今日的水就很潔凈。

二、實踐

梁佳熙小伴侶把肉掛在鉤上，為了很好的觀看她把肉左右上下移動，烏龜才一點都不焦急，它瞅準機會，一口就咬住了，其它的小伴侶興奮的拍手鼓掌。昨天給烏龜喂水果是小塊，今日陳奕珊把一個整個蘋果掛在鉤上，她信念滿滿的對我說：“吳老師今日這么多蘋果，烏龜肯定喜愛”可以等了好久，烏龜還是沒有吃，其它的小伴侶按耐不住了，焦急的說烏龜不喜愛吃水果，今日的食物跟昨天不同的還有玉米，郭婷伊小伴侶對烏龜說：“小烏龜我給你帶了我最喜愛的玉米，你也嘗嘗吧！”，可是小烏龜一點都不領情，聞都沒聞一下，她告知小伴侶，不是我們喜愛的東西小烏龜就喜愛。

三、共享活動

開頭小烏龜很喜愛吃肉，可是最終它都不吃了，孩子們爭論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒適的`。

四、反思

在整個探究活動中，由于魚缸太小，不是每個孩子都能同時觀看到同一現象。

一、發(fā)覺

今日是第三次探究，有了前兩次的探究的閱歷，孩子們覺得直接把食物放進魚缸像餅干、饅頭等食物簡單泡爛還污染水更影響觀看。孩子們爭論不把食物直接放水里，用手拿著又怕烏龜咬，因此其次次用鉤掛食物，但是在第三次的孩子試驗時又發(fā)覺，有的食物像餅干一掛就破了，于是孩子們又坐下來爭論，除了掛還可以用什么工具來投放食物呢？在激烈的爭論后，我們想到了夾毛巾的夾子，這個方法真不錯。夾食物、喂養(yǎng)、整個試驗過程孩子們都可以獨立完成。

二、實踐

這次孩子們自己先把學習單找出來，把食物放在學習單旁邊，自己動手夾食物，食物投放完了迫不及待的要做記錄，孩子們可能干了。

三、共享

1.班級共享

除了喂食物孩子們還獲得另外的閱歷，有可能小烏龜以為孩子們是釣魚的

人，它們不像第一、二次那樣聞到肉就迫不及待的張大嘴巴一口咬上，它們會先觀看，自己覺得平安，才出其不意的咬上。但是孩子們也有閱歷了，個個都是屏住呼吸，睜大眼睛等烏龜上鉤。

但是也有讓孩子們圓滿的事，劉雨桐帶的小魚放在魚缸了，被小烏龜全部吃掉了。

2.家園共享

李桶睿小伴侶們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很興奮這就是孩子們從探究中觀看到的現象。

楊雅晴小伴侶是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開頭有點可怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓舞下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我快樂極了。

整個探究活動，在家長們的大力協(xié)作下，供應了豐富的材料，為我們的STEM活動供應了大力的支持，使得探究活動圓滿的結束了。

四、拓展活動中孩子們又提到小烏龜在水里會不會冷，小烏龜怕冷嗎？期盼下一次給小烏龜建一個溫馨的家

活動總結

1.通過試驗孩子們收獲了閱歷，孩子們觀看到開頭小烏龜很喜愛吃肉，可是最終它都不吃了，孩子們爭論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒適的。

2.通過活動培育了孩子的自信念，以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道由于他們心中有答案，即使膽小也會自信的展現自己。

3.通過活動學會了共享

李桶睿小伴侶們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很興奮這就是孩子們從探究中觀看到的現象。

楊雅晴小伴侶是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開頭有點可怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓舞下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我快樂極了。

整個探究活動，在家長們的大力協(xié)作下供應了豐富的材料，為我們的STEM活動供應了大力的支持，使得探究活動圓滿的結束了。

《小烏龜》教案篇5

設計意圖

《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。敘述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事?，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒心情，并將它與語言和社會兩大領域相結合。

活動目標：

1.觀看圖片，理解圖意，并能大膽，洪亮地用語言表達；

2.通過閱讀，敘述，增加幼兒主動與人交往的意識。

活動預備：

老師教參，幼兒用書一人一本，小烏龜的頭飾一個。

活動過程：

一、出示實物小烏龜，引導幼兒從視覺感官熟悉烏龜的基本特征。

師：小伴侶們，今日林老師給你們請來了一位客人，你們看看人不熟悉它（小烏龜）！那你們仔細看看烏龜是長什么樣子的？（有四條腿、圓圓的`腦袋，還有一個硬硬的殼）。接著動下烏龜，讓它把手腳縮進去，讓幼兒觀看。

師：小烏龜呀看到你們這么多小伴侶它都不熟悉，所以它可怕了呀，就把自己的腦袋、小腳和尾巴都縮到背殼里去了。我們一起來把它叫出來吧！

師：你們知道嗎？小烏龜也上幼兒園，我們來看看它是怎么上幼兒園的。

二、老師講故事，幼兒理解并感知故事情節(jié)。

1、老師結合圖片，第一次完整敘述故事

師：（念題目）小烏龜上幼兒園，小烏龜到哪里去呀？原來今日是小烏龜第一天上幼兒園。（老師邊手指著圖片邊將故事。）

2、老師分段講故事情節(jié)，關心幼兒理解內容。

（第一段：小烏龜第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人它都不熟悉它，它可怕的把手和腳鎖緊烏龜殼里。）

師：你們說說，小烏龜地一天去那里啊？（幼兒園），那它把手和腳怎么樣啊，為什么它要縮進去??？

（其次段：小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那個躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲啊敲，還在上面畫畫呢?。?/p>

師：接下來誰消失啦啊？（小青蛙、小鴨子、小雞）他們在烏龜背上面？（跳來跳去，當鼓敲啊敲，還在上面畫畫），你們說這樣做對不對呢？

（第三段：小烏龜忍不住大哭大叫起來，大家嚇了一跳，原來是只小烏龜啊?。?/p>

師：小烏龜哭了沒？那它為什么哭呢？（由于動物們在它身上亂動）

（第四段：小青蛙、小鴨子、小雞興奮地邀請小烏龜和他們一起玩，大家又唱又跳，好歡樂！）

師：最終小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣啦??？（一起又唱又跳，一起玩，很快樂）

3、老師第三遍完整敘述故事

師：老師今日給你們講的這個故事題目叫什么呀？

三、結合圖片，引導幼兒大膽跟著老師一起敘述這個故事。

師：你們看著圖畫，我們一起來把這個故事完整地講一遍。

四、活動延長

師：你們喜不喜愛小烏龜啊？現在小烏龜每天都是開快樂心的上幼兒園，你們也要學習它，每天快樂來幼兒園上課。

《小烏龜》教案篇6

活動設計意圖：

爬的動作是小班孩子比較喜愛的生活動作,也是幼兒園體育中必需進展的一個基本動作。依據幼兒園小班體育目標，設計了“小烏龜尋寶”這節(jié)體育活動，讓孩子通過體育嬉戲學習手膝著墊向前爬，發(fā)盡其所能幼兒動作的敏捷性與協(xié)調性。

活動要求：

學習兩手兩膝著地向前爬的方法和技能，進展動作的敏捷性與諧調性。

培育幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

初步培育幼兒體育活動的愛好。

活動重、難點：

學習和嫻熟雙手雙膝著地，協(xié)調地向前爬的動作技能。

活動預備：

海綿墊、玩具、籃子、錄音機、磁帶。

活動過程：

一.預備部分

1.老師扮烏龜媽媽，幼兒扮小烏龜蹲下做睡覺狀。

烏龜媽媽：寶寶們，天亮了，該起床了。今日天氣真好，我們一起來煅煉身體吧!

2.休憩仿照操：小烏龜爬呀爬的，看到小鳥飛呀飛，看到甩鼻子;小烏龜爬呀爬的，看到小兔跳一跳;看到小狗汪汪汪;看到小貓喵喵叫;小烏龜爬呀爬的，看到小鴨呷呷呷。

二、教學與練習部分

1.烏龜媽媽：烏龜寶寶們，你們看那片草地上有什么?(玩具)

你們想不想把玩具運回家?(想)但是現在有一片草地攔住我們的路，大家想一相用什么方法才能通過草地拿到玩具呢?(爬過去)

2.請個別烏龜寶寶示范爬過草地，引導其他寶寶觀看，并說一說他是怎樣爬過草地的。(手和腳都放在草地上爬過去)

3.烏龜媽媽：我們現在來比一比誰爬得最快?(分組競賽)

爬的時候，雙手和膝蓋要在墊子上，不能遇到地上，眼睛要向前看，沿著直線爬，快爬過“草地”的時候，身體要轉個方向，腳先從墊子上落地，然后再把手離開墊子。

4.嬉戲“小烏龜尋寶”。

1)烏龜媽媽：烏龜寶寶們的本事練得特別好，我們去把草地前面的玩具帶回家好不好?(好)

2)烏龜媽媽：草地的前面有許多玩具，每個烏龜寶寶要爬過草地，跳過小溝，來到放玩具的地方，找一樣玩具把它帶回來。烏龜寶寶們預備好了嗎?(預備好了)

3)嬉戲“小烏龜尋寶”3—4次，提示寶寶們留意爬的'動作和嬉戲的規(guī)章。

三、結束部分

烏龜媽媽：烏龜寶寶們真能干，找到了自己喜愛的玩具，開不快樂?(快樂)那我們找個伴侶一起來跳個舞吧。

四、教學反思

爬對于小班的幼兒并不是一件難以達成的目標，但是在群體練習中，還有會有個別的幼兒在爬的過程中沒有做到手腳協(xié)調并用。所以在活動過程中臨時設計一個環(huán)節(jié)，在查找玩具的過程中，增快了嬉戲的節(jié)奏感，讓沒能手腳協(xié)調的幼兒在快節(jié)奏中增加速度，促使能夠協(xié)調性。整節(jié)活動活動下來，孩子們意猶未盡，不僅能體驗嬉戲的歡樂，還能培育集體力氣和班級分散力。

《小烏龜》教案篇7

一、活動目標：

1.認真觀看、理解圖片，發(fā)覺圖片中的內在線索，初步嘗試排圖敘述故事內容。

2.嘗試運用對話框引出角色間的對話，豐富敘述故事內容。

3.體驗親情，懂得如何關懷四周的人。

二、活動過程：

（一）猜謎語引出主題,感知理解敘述對象。

有一只小動物身上有個大羅鍋,走起路來慢悠悠？

（二）引導幼兒觀看、分析、理解圖片，運用已有閱歷敘述。

1.引導幼兒觀看圖片，有條理的想象、敘述故事的開頭部分。

2.（出示圖二、三、四、五）發(fā)生了什么事？

3.引導幼兒觀看圖片，依據圖片線索嘗試排圖敘述故事內容。

（三）引進新閱歷，出示對話框，引出角色間的對話。

1.現在我們玩?zhèn)€嬉戲，我這里有一朵“奇妙的云”，它飄到誰的面前，誰就會把自己想對別人說的話說出來，一起試試？

2.幼兒分組表演，利用小云朵讓孩子進行對話

（四）鞏固和遷移新的敘述閱歷。

1.你喜愛小烏龜嗎?為什么？平常你是怎么關懷身邊的人呢？

《小烏龜》教案篇8

活動目標：

1、培育幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜愛說的愛好。

2、鼓舞幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

活動預備：

1、閱歷預備：觀看烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。

2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒

活動過程：

一、聽一聽

1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀看觀賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的敘述故事。

二、說一說

1、老師引出問題，鼓舞幼兒大膽想象敘述小烏龜去旅行的故事，

2、幼兒之間相互爭論、傾聽、溝通自己的想法。

三、畫一畫

1、老師引導幼兒將自己的想法畫出來，鼓舞幼兒大膽表現。

2、幼兒繪畫，老師細心觀看，依據幼兒的實際需要賜予適當的支持、關心、和指導。

四、講一講

1、老師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經受講老師、小伴侶、小烏龜聽。

2、老師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，相互觀賞、溝通。

教學反思：

引領幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結。

《小烏龜》教案篇9

教學重難點

1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機靈地應付狐貍的，感受故事中小烏龜的機靈、英勇

2、學習用語言、動作大膽地表現自己對故事的理解，能夠進行角色對白，盡量表現故事所蘊含的幽默感

3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識

活動過程：

導入（實物導入）

師：小伴侶們好，今日老師帶了一只既可愛又聰慧的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小伴侶們睜大眼睛，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎這只小動物。

出示教具

師（小烏龜的口吻）：小伴侶們好，我是小烏龜，今日我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們情愿嗎？

師：在看動畫片之前，烏龜告知老師它有一個小小的要求，它盼望小伴侶能認仔細真地看動畫、聽故事，關心烏龜回答下面幾個問題：動畫片的名字是什么？里面有那些小動物？

狐貍觀察青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？

都聽清晰問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。

（二）我來看一看、聽一聽（觀賞故事）

師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒觀賞故事（邊放邊講故事）

故事聽完了我來考考你們

(1)動畫片的名字是什么？里面有哪些小動物？

(2)狐貍觀察青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？

(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？

請小伴侶舉手回答（準時的評價）

小伴侶都聽得很仔細很認真，你們說小烏龜聰慧嗎？（聰慧）我們在以后的生活學習中要像小烏龜一樣機靈、英勇、愛動腦筋。

（三）我來說一說（看圖片，復述故事）

看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

看第五幅圖，引導幼兒爭論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進火盆里呢？（師：和你邊上的小伴侶爭論一下，表演一下它們的對話。）

看第六幅圖，引導幼兒爭論：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認為狐貍聽了烏龜的求饒會怎么想？

看第七、八幅圖，引導幼兒看看最終的結局是怎樣的`。

（四）我來演一演（角色表演）

師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝了狐貍，你們心里高不興奮？（興奮）可老師不興奮，老師的動畫片沒有聲音了，小伴侶們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。

（好）那請小伴侶們到我這里來選你喜愛的頭飾吧。

（播放沒有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當敘述者，小伴侶們進行對白）

（五）活動小結

小伴侶們你們今日快樂嗎？你們說小烏龜聰慧嗎？為什么說他很聰慧？（由于小烏龜遇到問題、困難時很英勇，樂觀動腦筋想方法）老師盼望小伴侶們學習小烏龜的機靈、英勇、愛動腦筋。

（六）活動延長

小伴侶玩得很興奮，小烏龜也很興奮，它剛才告知老師：它想邀請小伴侶們一起到戶外去做龜兔賽跑的嬉戲，你們想不想參與，那我們排好隊戴上頭飾去參與競賽吧。

《小烏龜》教案篇10

教材簡解

《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望。并通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量，學習用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果?！比欢變旱目茖W教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。因此，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。喜愛動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜愛接近小動物，和動物們交伴侶。設計這節(jié)活動，是從幼兒的愛好動身，讓孩子在喜愛動物的基礎上，探究我們自然角里的小烏龜，了解它的形狀特征和生活習性，激發(fā)幼兒樂觀思索的愿望。同時在整個活動中，愛惜小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得學問的同時，情感得到熏陶。

活動目標

1、通過觀看，了解烏龜的形狀特征和生活習性，并嘗試用語言、動作表達。

2、培育幼兒關懷、愛惜小動物的情感。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動重點難點

重點：通過觀看，了解小烏龜的形狀特征并能用語言、動作方式表達出來;

難點：了解烏龜的生活習性以及萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

活動預備

1、學問閱歷預備：帶幼兒觀看自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。

2、物質預備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。

設計理念

以觀看方法來層層加深對烏龜的了解，重在思索，發(fā)揮幼兒的主體作用，進展觀看力量和語言表達力量。對于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以常常去看看，還是比較熟識的。于是，我選擇了這一節(jié)課，并進行了肯定程度的加工，力求活動生動、好玩味性?？茖W活動肯定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要關心孩子從一些表面化的深化到內在的了解，從了解烏龜的形狀到它的習性，本次活動可借助：觀看、爭論、提問、再次觀看、嬉戲等形式來關心孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應當放在觀看探究烏龜上。

活動過程：

(一)設置情境，通過查找、觀看烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰?

1、出示背景圖片。

(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏嬉戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧!

(2)師：認真找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)

2、老師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的.對不對，哇，原來是只小烏龜哎。

(二)請出烏龜，初步觀看烏龜的形狀特征。

1、請出烏龜們。

師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們去和它們一起玩吧!留意玩的時候不要弄痛苦它們哦。

2、幼兒觀看。

(三)老師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀看結果。

師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告知我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下挨次可依據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什么就點什么，將學問點一個個突破。

1、對烏龜的頭的觀看結果。

(它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)假如你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作)老師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，假如遇到了還會這樣縮起來呢!

2、對烏龜的殼的觀看結果。

(有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎?老師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以愛護我們的烏龜不受損害。

3、對烏龜的腿的觀看結果。

(還有腿)數數看有幾條腿?摸上去怎么樣?老師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，遇到了也會縮進殼里面。

4、對烏龜的尾巴的觀看結果。

(有條尾巴)長的短的?粗的細的?老師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。

(四)再次觀看，重點引導觀看烏龜所在的三種環(huán)境。

師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下挨次也是依據幼兒的回答抽取)

1、在水中的烏龜。

(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。

2、在地上的烏龜。

(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。

3、在沙子里的烏龜。

(沙子里)它在干嗎?(睡覺)

4、老師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是由于在冬眠。

(五)了解烏龜的飲食。

1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?

2、師小結：烏龜喜愛吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。

(六)師幼一起嬉戲。

(套用《網小魚》歌曲)附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，似乎歡樂的小伴侶。(游)——(吃)——(縮進殼中)——(游回家)

活動反思

本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個嬉戲的情境中，以捉迷藏的嬉戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀看烏龜的環(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀看將烏龜的形狀和生活習性了解個透徹。第一次觀看時幼兒只留意到烏龜的形狀，是一些比較外在的東西，然而經過老師引導性語言的其次次觀看，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面?；顒拥淖罱K，以嬉戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固學問點的作用。

《小烏龜》教案篇11

親子嬉戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間