《遼闊的草原》教案

《神州大地——遼闊的草原》教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞無伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》教學(xué)目標：1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》教學(xué)重點和難點：通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。教學(xué)方法：教法：視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法。學(xué)法：聆聽法、小組活動法。教學(xué)準備：鋼琴、多媒體、打擊樂器教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、播放短片（課件）2、選擇與本片內(nèi)容相符的項：A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上B、被稱為“馬背上的民族”C、有敬水、敬火的習(xí)俗D、回族二、新課（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》（課件）欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”等。提出問題：（課件）1、無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同？沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》的感受（1）、作品營造了什么場景？營造了“天蒼蒼，野茫?！钡牟菰|闊景象（2）、作品揭示了人們什么心情？揭示了草原人們愉快的心情和對美好生活的向往[播放樂曲]（課件）（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》1、聆聽范唱一遍。思考：歌曲旋律有什么特點？（課件）寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)了大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。2、學(xué)唱歌曲1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對旋律與節(jié)奏更準確地把握。（課件）2）跟琴唱歌詞。要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂器。4、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。5、補充蒙古族民歌的特點。（課件）蒙古族民歌大體分為長調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。（三）、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，音色柔和渾厚，獨具特色。（課件）2、播放《萬馬奔騰》。（課件）同時讓學(xué)生想一想樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律怎樣。簡單談一談。三、創(chuàng)作與探索1、播放歌曲《草原贊歌》。（課件）2、分小組進行表演，可以選用上打擊樂器。七、課堂小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請同學(xué)們課下收集有關(guān)蒙古草原的信息。音樂教案《神州大地——遼闊的草原》教案寧華寧陽縣第八中學(xué)《達爾文與他的“進化論”》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課重在介紹以達爾文自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的基本觀點，讓學(xué)生學(xué)會用該觀點來解釋現(xiàn)實生活中的一些事實，同時也意識到科學(xué)探究永無止境，達爾文的進化理論正面臨挑戰(zhàn)。學(xué)情分析：學(xué)生對達爾文并不陌生，很多人可能聽說甚至了解他的一些生平事跡，對達爾文的生物進化論觀點也曾耳聞，對于六年級的學(xué)生來說，通過以前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對生物都有了一定的認識；通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，對生物的進化也有一定的認知，知道自然界的生物都是在不斷進化的，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。2.知道生物的形態(tài)與其所處的環(huán)境是相適應(yīng)的，是進化的結(jié)果。3.了解達爾文的貢獻。4.了解進化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。5.愛護自然，保護自然，遵循自然規(guī)律。教學(xué)重點：理解達爾文進化論的基本理論。教學(xué)難點：運用達爾文基本理論對一些自然現(xiàn)象的解釋。教學(xué)準備：●教師準備：有關(guān)課件、資料?！駥W(xué)生準備：課前查閱的相關(guān)資料。教學(xué)過程：1、教師在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進行講解。2、在討論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子.它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎(chǔ)上：(1)在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加?！@是達爾文進化論的精髓。3、教師要幫助學(xué)生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大?！@只是又一次證明