《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案（精選12篇）

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇1

課題

亡羊補牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解"亡羊補牢'這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用"從今'造句。

4、有感情地朗讀課文。

重點、難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。

問題質(zhì)疑：

修羊圈有沒有用？為什么？

養(yǎng)羊的人應(yīng)當(dāng)怎樣做更好？

學(xué)習(xí)方法：

比較、爭論、理解、

學(xué)問鏈接：

這故事出自"戰(zhàn)國策'。戰(zhàn)國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說："你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人特地講究浪費淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）肯定要危急啦！'襄王聽了，很不興奮，氣罵道："你老糊涂了嗎？有意說這些險惡的話惑亂人心嗎？'

莊辛不慌不忙的回答說："我實在感覺事情肯定要到這個地步的，不敢有意說楚國有什么不幸。假如你始終寵信這個人，楚國肯定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情畢竟會怎樣。'莊辛到趙國才住了五個月，秦國果真派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯，抓緊派人把莊辛找回來，問他有什么方法；莊辛很懇切地說："我聽說過，觀察兔子才想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。'是一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結(jié)果必定是遭到凄慘的失敗無疑。"亡羊補牢'這句成語，便是依據(jù)上面約兩句話而來的，表達處理事情發(fā)生錯誤以后，假如抓緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個事業(yè)家，因估量事情的進展犯了錯誤，輕舉冒進，陷入失敗的境地。但他并不氣餒，急躁地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓(xùn)，認為"亡羊補牢'，從頭做起，還不算晚呢！

課堂作業(yè)：

熟讀本則寓言，試背。

說出"亡羊補牢'成語的意思。

學(xué)習(xí)反思：

寓言是通過生動、好玩的小故事，告知人們一個深刻的道理的文學(xué)作品。

指導(dǎo)小結(jié)：

課堂上注意讓同學(xué)主動參加，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后留意讓同學(xué)聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉2個生字，把握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說，準(zhǔn)時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教法學(xué)法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)

教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。

教學(xué)過程：

一、課前幸?；貞?分鐘。(同學(xué)主持)

生：大家好，今日的幸福回憶2分鐘由我來主持。今日我要和大家共享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（同學(xué)回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)心。

師：帶著美妙的心情，讓我們開頭今日的語文學(xué)習(xí)，好嗎？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（同學(xué)回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相沖突……）

2、看來同學(xué)們都是喜愛讀書的孩子！這些寓言故事都特別的好玩，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？

（同學(xué)回答：蘊含肯定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

3、同學(xué)們知道的可真多！今日，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）

二、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補好。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說的真清晰，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊留意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請你自由讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說

多音字：圈近義詞：鄰居－鄰居

4、強調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意“窿”字的“生”上面有一橫。

“鄰居”：你家有鄰居嗎？鄰居就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

字詞把握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思索一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名同學(xué)讀課文）

同學(xué)們概括的真清晰，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，相互讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，綻開小組爭論。

出示自學(xué)提示：（課件）

1、齊讀1－4自然段，思索：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

2、羊丟了之后，鄰居和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

（2）鄰居真誠的勸說，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

鄰居的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。（指名分角色朗讀。）

3、養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？（在文中找出相關(guān)句子）

剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換（三）

5、爭論溝通。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

1、假如這個人再不修羊圈，會消失什么后果？

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

3、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）

六、總結(jié)全文。

1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告知我們一個什么道理呢？再把課文仔細讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先溝通一下。

2、全班溝通，師總結(jié)：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的看法，并仔細改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）

3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

寓言兩則：亡羊補牢

第一次丟羊毫不在意

其次次丟羊懊悔——修羊圈

結(jié)果再也沒丟

亡羊補牢，為時不晚

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

(1)熟悉本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。

(二)力量目標(biāo)

(1)連續(xù)培育同學(xué)敢于提問，解決問題的力量。提高同學(xué)的自學(xué)水平。同時培育同學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。

(三)情感目標(biāo)

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

(一)重、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點，解決問題。在同學(xué)解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字，使同學(xué)生動清楚的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言，突出重點。同學(xué)揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步堅固把握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，同學(xué)又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外，通過同學(xué)上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的`學(xué)問。激發(fā)同學(xué)的求知欲，促使同學(xué)主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今日來了很多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎?今日，我們就把這一優(yōu)點充分展現(xiàn)出來好嗎?今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了?？吹竭@個題你有問題嗎?同學(xué)自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號，試著解決一下，假如實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同討論。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使同學(xué)更清晰了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多，會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎?

??！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的寬闊世界、請點擊到寓言之家做客吧。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓同學(xué)進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言學(xué)問、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的奇怪???心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言學(xué)問。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家”好玩嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我信任你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的學(xué)問。

板書：29、亡羊補牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉2個生字，把握2個多音字。

2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸說，準(zhǔn)時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。（同學(xué)齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、此刻你明白這個成語的意思了嗎（同學(xué)嘗試解釋）

4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎（同學(xué)自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、老師范讀課文，留意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）選取正確的讀音

窟窿（kūlóng；kūlong）廢窿（lónglong）

鄰居（fāngfang）坊本（fāngfang）

圓圈（quānjuàn）羊圈（quānjuàn）

鉆研（zuānzàun）鉆石（zuānzuàn）

重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。

你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

（2）強調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意“窿”字的“生”上面有一橫。

“鄰居”：你家有鄰居嗎鄰居就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解資料

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，此刻你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思索：這篇寓言主要寫了一件什么事（用一句話概括）

板書：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊又是什么緣由？

同學(xué)結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。

其次次丟羊是由于他沒有準(zhǔn)時把羊圈修補上。

小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括（亡羊）對，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無依據(jù)地任憑評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)溝通

2、全班溝通評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸說的人：

A、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。

他的話就應(yīng)用怎樣的語氣來讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

鄰居的話就應(yīng)怎樣來讀你是從哪個詞明白的（從“趕快”明白鄰居很為他焦急，感到惋惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應(yīng)想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。

這兩個“又”就應(yīng)怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最終一段。同學(xué)發(fā)表自己的看法。

結(jié)合同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時懊悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)牢固實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)覺錯誤后，立即就改。而且很有信念）

養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什么大家自由溝通。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)覺問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)覺錯誤后，他能準(zhǔn)時地去改正。想象一下，假如他在發(fā)覺錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果可見，只要有信念，明白準(zhǔn)時改正錯誤，到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（同學(xué)結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎，到之后的懊悔，到把羊圈修得結(jié)牢固實的。假如你是養(yǎng)羊人，你此刻的心情是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不能準(zhǔn)時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸說，發(fā)覺問題準(zhǔn)時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢？

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評比活動中，展現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好也起到了致關(guān)的重要。我非常滿足的是同學(xué)們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參加意識劇烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)支配，老師能夠細心預(yù)備，但課上的突發(fā)大事（與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的），的確往往讓老師始料未及的，怎樣奇妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變潛力，和多年的教學(xué)閱歷。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解：

（一）目標(biāo)明確，方法落實。

了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清楚地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入

點，引導(dǎo)理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)同學(xué)把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實扎實到位。

（二）循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，

簡潔的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡潔，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

第一，教學(xué)中多次結(jié)合詳細的語境進行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認讀、在詳細的語句中讀精確?????、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)把握生字是專心的；

其次，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

（三）結(jié)合教材特點，選取學(xué)法，但切入點的問題缺少爭論的價值。

這節(jié)課環(huán)節(jié)清晰緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的緣由分別是什么先自己在文中找，再在小組里溝通。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告知你們，幫我分析一下?！睘榍腥朦c，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的溝通探究中，奇妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡潔，因此關(guān)于這個問題的小組爭論的好處不大。

（四）教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細節(jié)

課后，同學(xué)向我指出課堂上我消失的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有準(zhǔn)時訂正；乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學(xué)們不理解的成語，老師忽視了這一環(huán)節(jié)，模糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是同學(xué)給我提出的，可能還有一些細節(jié)消失了紕漏，作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的方法就是：悉心傾聽、快速分析、準(zhǔn)時指出。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話敘述這則寓言故事。

3、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點：

1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2、訓(xùn)練閱讀力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二班級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今日我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了好玩的動畫片，這個好玩的故事，就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

師：信任同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（同學(xué)匯報自己預(yù)習(xí)所得，溝通字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個詞語，信任大家確定會讀，誰情愿來讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸說鄰居窟窿結(jié)牢固實叼走懊悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，訂正。最終齊讀詞語。）

2、整體感知

老師信任這些詞語同學(xué)們確定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還熟悉它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思索一個問題，課文主要講了一件什么事。

請五位同學(xué)讀課文，適時訂正讀音。

重點解決：

①圈是多音字

②窟窿讀輕聲

③叼的最終一筆。

3、語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽鄰居的勸說，其次天又丟了羊。他懊悔沒有聽鄰居勸說，抓緊把羊圈修好，從今，再也沒有丟羊。

三、讀中感悟，理解寓意。

1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去認真讀讀文章，查找他丟羊的緣由。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好鄰居卻焦急了。他勸說他說

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，留意語氣。）

2、養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段，去那里查找答案。

女生齊讀4、5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

3、為什么狼有其次次機會鉆進羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸說，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最終。他懊悔了，聽了鄰居的勸說，把羊圈修得結(jié)牢固實的。

4、養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結(jié)牢固實的。從今，他的羊再也沒丟過。

爭論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

[不遲，由于他的羊以后再也沒丟過。]

5、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比方在受到損失后想方法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受看法，仔細改正，并不算晚。）

四、賜予提綱，敘述故事

1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些關(guān)心，自己先練習(xí)下。

……

一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。

……

其次天早上，他去放羊，發(fā)覺又少了一只

……

從今，他的羊再也沒丟過。

2、請幾位同學(xué)敘述故事。

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。

3、理解課本的內(nèi)容，懂得寓言的寓意。

教學(xué)重點難點：

重點：朗讀和學(xué)習(xí)字詞，能把這個故事將給別人聽。

難點：理解寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們還記得在二班級時學(xué)習(xí)的兩則寓言嗎？你最喜愛哪則寓言？說說為什么？

今日老師又給大家?guī)硪粍t寓言，請同學(xué)們打開書看34頁、35頁，說出這一則寓言的題目。

老師板書題目：

【評】“溫故而知新”，由同學(xué)學(xué)過的兩則寓言引入，有利于喚起同學(xué)對寓言的原始感知，便于在新的學(xué)習(xí)中遷移運用，拓展新知。

二、課題質(zhì)疑，激發(fā)愛好

師：看到這兩個題目，你有什么疑問嗎？

老師將同學(xué)提出的問題進行疏理。

【評】愛提問是同學(xué)的天性，努力讓同學(xué)在課堂上敢提問、會提問，不僅是教學(xué)的需要，更是進展共性的需要。同時，老師信任、鼓舞的語言為同學(xué)的共性進展供應(yīng)了自由進展的平臺。

三、初讀寓言，識字學(xué)詞

1、初讀寓言，自主識字。

同學(xué)們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字

2、檢查識字，鞏固方法。

（1）指名讀寓言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）大屏幕出示本課要求熟悉的`5個生字：窟窿叼勸纏

①指名讀準(zhǔn)字音、組詞，并運用詞語練習(xí)說話。

②溝通識字方法。

③指導(dǎo)寫字。

④練習(xí)書寫漢字。

【評】中班級是同學(xué)鞏固、運用識字方法的重要階段，通過讓同學(xué)介紹、溝通識字方法，可豐富他們的識字手段，樹立獨立識字的信念，為最終能自主、獨立識字奠基。

四、學(xué)習(xí)寓言把握方法

1、解題意，明方法

（1）指名讀寓言。

（2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

（3）師小結(jié)。

【評】引導(dǎo)同學(xué)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時也是落實中班級閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

2、讀寓言，知內(nèi)容

師：這則寓言講了一件什么事呢？

（1）同學(xué)默讀課文。

（2）指名回答。

3、品詞句悟寓意

師：這樣一個短小的故事，在告知我們一個什么道理呢？

（1）同學(xué)邊讀邊思索。

（2）同桌溝通。

（3）全班溝通。

抓最終一段重點詞句，引導(dǎo)同學(xué)品讀感悟。

以提出問題的形式，引導(dǎo)同學(xué)加深感悟。

師小結(jié)：做錯了事，只要肯接受別人看法，仔細改正，就不晚。

指名分角色朗讀，復(fù)述課文內(nèi)容加深對寓言的理解。

【評】閱讀教學(xué)應(yīng)貫徹以讀為本的理念，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，更是本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)同學(xué)讀書爭論、品讀感悟，既加深了同學(xué)對內(nèi)容的理解，又在潛移默化中向同學(xué)滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。

4、聯(lián)實際拓感悟

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，說說生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。

（1）小組溝通。

（2）全班溝通。

【評】聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環(huán)節(jié)的支配，體現(xiàn)了語文與生活的接軌，既落實了單元重點，也是對同學(xué)口語表達力量的一種訓(xùn)練。

五、布置作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，盼望同學(xué)們運用學(xué)習(xí)《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節(jié)課我們進行溝通。

【評】搜集與處理信息是同學(xué)必備的力量之一，此環(huán)節(jié)的支配有效地將同學(xué)的閱讀由課內(nèi)拓展到課外，進展了同學(xué)的力量，豐富了同學(xué)的學(xué)問，增加了同學(xué)的閱讀體驗，還為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字新詞。

2、力量目標(biāo)：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從今造句。

3、德育目標(biāo)：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

1、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛??？?，它們上面都有什么?/p>

2、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

這兩個字都是穴字頭。留意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能遺忘。

3、導(dǎo)入。

當(dāng)消失了窟窿的時候，該怎么辦呢？今日，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補牢》。

二、學(xué)習(xí)課文

話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上消失了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，留意讀準(zhǔn)生字的'字音，并劃出你不懂的地方。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)狀況。

3、同學(xué)質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思索性？）

4、依據(jù)同學(xué)的問題，爭論解疑：

⑴詞語（亡羊補牢臨時不考慮解釋）。

⑵鄰居。

⑶懊悔出示課文中的原句。

理解：

他懊悔什么？為什么會懊悔？

回答后，給課件配音：假如你是鄰居，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了鄰居們的勸說后，會怎么想？

（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個鄰居在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。

現(xiàn)在，你有沒有理解懊悔的意思呢？

⑸結(jié)合板書理解亡羊補牢。

5、齊讀課文。

6、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)牢固實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

2、齊讀全文。

3、（課件：再次消失剛上課時消失的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面消失了窟窿，該怎么辦？

假如，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練：

小辯論：《我喜愛養(yǎng)羊人》或《我不喜愛養(yǎng)羊人》。先提出自己的觀點（喜愛或不喜愛），并說清晰理由。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇8

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)預(yù)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”4.今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問教學(xué)點：

⑴熟悉本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

⑵理解寓言的寓意。

⑶能正確流利的讀課文。

⑷通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。

2、力量目標(biāo)：連續(xù)培育同學(xué)敢于提問，解決問題的力量。提高同學(xué)的自學(xué)水平。同時培育同學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。

3、情感目標(biāo)：

⑴從寓意中得到教育。

⑵激發(fā)同學(xué)的求知欲。

【教學(xué)重難點】

1、理解寓言包含的道理。

2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

【教學(xué)分析】

1、突破難點，解決問題：

在同學(xué)解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字，使同學(xué)生動清楚的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

2、出示名言，突出重點：

同學(xué)揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步堅固把握《亡羊補牢》的`故事內(nèi)容和寓意。

3、開闊視野，擴展課外：

在學(xué)完本課內(nèi)容后，同學(xué)又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外，通過同學(xué)上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)同學(xué)的求知欲，促使同學(xué)主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今日來了很多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎？今日，我們就把這一優(yōu)點充分展現(xiàn)出來好嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了?？吹竭@個題你有問題嗎？同學(xué)自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號，試著解決一下，假如實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同討論。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演化。突破難點使同學(xué)一目了然。）

二、體會、理解文中寓意

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使同學(xué)更清晰了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多，會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎？

??！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的寬闊世界。

【評析】

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓同學(xué)進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言學(xué)問、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的奇怪???心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言學(xué)問。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇10

參賽人：陳燕

參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉2個生字，把握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

過程與方法：

1、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：

1、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說，準(zhǔn)時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程：

一、溫故揭題，引入新課

1、回憶學(xué)過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙

1、老師范讀課文，留意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）抽讀字詞，正音

（2）強調(diào)字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意“窿”字的“生”上面有一橫。

“鄰居”：你家有鄰居嗎？鄰居就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、用自己喜愛的方式讀課文，思索：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2、溝通、匯報，相機引導(dǎo)。

四、悟理

1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么狀況下丟的？

2、溝通：

（1）、默讀課文的1—4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊又是什么緣由？

（2）、同學(xué)結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。其次次丟羊是由于他沒有準(zhǔn)時把羊圈修補上。

（3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

五、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)溝通

2、全班溝通評價

3、默讀最終一段。同學(xué)發(fā)表自己的看法。

（1）、結(jié)合同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時懊悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

（2）、抓住“趕快”“結(jié)牢固實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)覺錯誤后，立刻就改。而且很有信念）

（3）、養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由溝通。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導(dǎo)實際

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給同學(xué)一些常見的防偷盜方法。）

《亡羊補牢》導(dǎo)學(xué)預(yù)案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語的意思。

2.熟悉反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

學(xué)情分析

這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)支配，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞究竟在文中是什么意思。接著讓同學(xué)初讀課文，深化找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培育同學(xué)的表達力量、閱讀力量和想象力量

重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話敘述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

教學(xué)過程

第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

1.同學(xué)們好，請坐。你們喜愛猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。預(yù)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

2.你們真聰慧，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今日我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們把握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，留意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌溝通生字學(xué)習(xí)狀況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣特別好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）假如這些詞語回到課文中，你們還熟悉嗎？

誰情愿來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

理解題意

1.課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：同學(xué)知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

研讀課文，體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的緣由是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告知我們這句話是緣由？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的緣由。（指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的緣由。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，假如你發(fā)覺自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的鄰居也發(fā)覺了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的鄰居，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快實行一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的鄰居）

我們來看文中的鄰居又是怎么勸告的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸告養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他焦急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）鄰居還會用怎樣的語氣勸告呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)憂、焦急）

6.你看，好心的鄰居情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。鄰居焦急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和鄰居的對話。

7.就由于他不聽勸說，所以，其次天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)覺羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班溝通：

他的心情怎樣？（懊悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從今，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”最終被結(jié)牢固實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸說，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告知告知我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受看法，準(zhǔn)時改正，就不算晚。）

10.其實我們身邊還有很多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿態(tài)，寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)不仔細等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們常常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人