《第四節(jié)來(lái)自地球的力》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

6.4《來(lái)自地球的力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析課標(biāo)要求：了解重力來(lái)自地球的力是滬科版八年級(jí)物理第五章第四節(jié)的內(nèi)容，也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。重力是一種最常見(jiàn)的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。本節(jié)課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講解法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到重力的存在，了解重力產(chǎn)生的原因；然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，了解重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向和重力的作用點(diǎn)等知識(shí)。二、學(xué)生分析學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的力的概念，知道了力的作用效果、力的描述方法、力的測(cè)量方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生很自然地就會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。課程的設(shè)置基于學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生理解難度應(yīng)該不大。但對(duì)于豎直向下和垂直向下的不同，應(yīng)重點(diǎn)講解，列舉典型圖例，來(lái)加以說(shuō)明，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能：（1）知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。（3）了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理原理的興趣，提高學(xué)生辯證分析物理知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：重力的大小、方向和作用點(diǎn)。難點(diǎn)：重力的方向的和作用點(diǎn)。四、教法分析實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、若干鉤碼、細(xì)線、小重物、鐵架臺(tái)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)以引入大量的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，突出重力和質(zhì)量的關(guān)系。重力方向的教學(xué)中，可以通過(guò)重垂線的制作，檢查教室的標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、墻角、門框等是否豎直，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。重心的尋找，重點(diǎn)介紹不規(guī)則物體重心的判斷方法，可通過(guò)圖示和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。情境導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)探究——分組討論——得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用五、教學(xué)準(zhǔn)備１、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫(huà)演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。２、需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一小組，設(shè)組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)整理本小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及歸納發(fā)言。課前將實(shí)驗(yàn)器材發(fā)放組長(zhǎng)處保存。3、首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的圖示，以及彈簧秤的使用方法，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。六、新課教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞古詩(shī)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。講述蘋果砸牛頓的故事，并用身邊物體做一些實(shí)驗(yàn)演示。教師：你還看到過(guò)哪些與此類似的現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）思考：為什么水總是往低處流，而不飛上天去呢？蘋果為什么會(huì)砸到牛頓？各種重物為什么總會(huì)落回地面？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)興趣，由自然現(xiàn)象引出重力概念，使學(xué)生感覺(jué)自然，易于接受，從生活走向物理。引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。然后從力的三要素角度去分析重力。（二）重力的方向首先由圖例講解分析垂直向下與豎直向下的區(qū)別。垂直向下：垂直接觸面向下。豎直向下：垂直水平面向下。教師演示實(shí)驗(yàn)：1、將手中的物體放下，觀察物體下落的方向怎樣？ 2、在鐵架臺(tái)上吊起一個(gè)鐵球，觀察鐵球靜止時(shí)懸線的方向，再將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，觀察懸線的方向。得出結(jié)論：重力的方向是豎直向下的。設(shè)計(jì)意圖：由直觀印象到實(shí)驗(yàn)論證，由淺入深，層層深入。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。先讓一個(gè)同學(xué)利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。教師提問(wèn)：老師在教室的墻上貼一幅畫(huà)，哪位同學(xué)可以利用自己制作的重垂線幫老師將其掛正？學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)上臺(tái)利用重垂線貼畫(huà)并說(shuō)明方法。教師提問(wèn)：如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)上臺(tái)利用重垂線檢查工作臺(tái)面是否水平，并說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從物理走向社會(huì)。（三）重力的大小如何？1、提出問(wèn)題，猜想假設(shè)：教師出示一大一小兩個(gè)重物，這兩個(gè)重物有什么不同？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)用手掂一掂，感覺(jué)如何？教師：哪個(gè)重物受到的重力更大一些呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)科學(xué)的進(jìn)行猜想，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。猜想：質(zhì)量越大所受重力越大。2、制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師：重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量，把物體放置在豎直放置的彈簧測(cè)力計(jì)鉤上，當(dāng)物體靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)就等于物體所受的重力。學(xué)生利用這些器材以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，數(shù)據(jù)記錄表格，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，并培養(yǎng)數(shù)理結(jié)合的能力3、歸納分析，得出結(jié)論教師找多組同學(xué)出示數(shù)據(jù)記錄，并投影學(xué)生數(shù)據(jù)記錄，小組內(nèi)選出代表交流數(shù)據(jù)并講解過(guò)程及結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比，比值約是9.8N/Kg.，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“g=9.8N/Kg”的意義。得出公式：G=mg4、實(shí)際運(yùn)用例題：張華同學(xué)的質(zhì)量是50千克，他的體重是多少牛？王芳同學(xué)的體重是392牛，她的質(zhì)量是多少千克？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容知識(shí)。（四）重力的作用點(diǎn)——重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找物理課本的重心），然后告訴學(xué)生，課本上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫(huà)出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上。設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際操作引出重心，學(xué)生更容易理解。利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。引出支撐法和懸掛法找不規(guī)則物體重心方法。（五）布置作業(yè)1、完成課后作業(yè)。2、以《假如重力突然消失》為題，寫(xiě)一篇小論文。[觀察視頻]：神州七號(hào)宇航員感受神奇失重。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，意猶