《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(吉林省縣級(jí)優(yōu)課)x-四年級(jí)音樂教案

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.能用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，表達(dá)對(duì)自然的熱愛。

2.能在學(xué)習(xí)過程中較好的運(yùn)用力度記號(hào)和頓音記號(hào)來表達(dá)歌曲中情感的變化。

3.為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。

教材分析：

《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。《踏雪尋梅》表達(dá)了主人公騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景。歌曲以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪冬天，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：有表情的歌唱《踏雪尋梅》

。教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲即興創(chuàng)作伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入情境導(dǎo)入：冬天有什么特別的景象呀？下雪。我們來模仿一下雪花飄落的過程。觀看梅花圖片，古代很多詩(shī)人都以梅花作詞，我們?cè)诿坊ǖ膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)這首《踏雪尋梅》二、學(xué)新播放歌曲，跟隨音樂畫節(jié)奏（畫梅花）師：今天我們用一種特殊的方法來畫節(jié)奏,伸出你們的手指和我一起感受一下。2.播放歌曲，感受歌曲的意境。

提問歌曲帶給你什么心情？2.你想到了什么情景？生：開心的愉快的雪后天晴“我”騎驢外出賞梅的情境3.聲勢(shì)體驗(yàn)，情境再現(xiàn)師：然后詩(shī)中的我是怎么樣去尋找梅花的？騎著驢。師：驢的體型要比馬要小一點(diǎn)，那騎在驢上的時(shí)候可以想象的到主人公的心情是怎么樣的？生：愉快。師：那我們能不能來模仿放一下這個(gè)主人公的這種快樂的心情？悠閑地在賞雪的這種心情和感受。再聽一遍，聽的過程中模仿騎著毛驢的這種感覺，手拿韁繩，身體隨節(jié)奏擺動(dòng)提問：毛驢在雪地上走的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？可能是毛驢的腳步聲也可能是脖子上掛的什么？鈴鐺。用節(jié)奏和動(dòng)作表示毛驢腳步聲和鈴鐺聲。體會(huì)漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的腳步聲和清脆的鈴聲。4.出示歌詞，師生誦讀。

（加前奏）熟悉生字，了解歌詞大意。5.再聽歌曲，出示整首曲譜。

6.學(xué)唱歌曲，跟琴模唱。

7.歌曲的演唱處理：

師：這首歌里有很多的音樂記號(hào)你們認(rèn)識(shí)么，分別都是什么？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理？

師：歌曲中有很多的休止符，我們唱的時(shí)候把他們表示出來。師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？

力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。漸弱等。8.簡(jiǎn)介作者

師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》《西風(fēng)的話》等五十余首。三、拓展與創(chuàng)編1.跟隨音樂做動(dòng)作2.自選喜歡的方式來表演歌曲。

四、小結(jié)：