《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)-一年級數(shù)學(xué)教案

認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)容：一年下冊第四單元《有趣的圖形》36頁—37頁《認(rèn)識圖形》教學(xué)目標(biāo)：1、在操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會面在體上。體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。2、通過描、印、摸，分享活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、比較，表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。3、讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會到平面圖形在生活中的存在。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識并了解了立體圖形，畫過平面圖形，并且在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時期已經(jīng)玩過積木，所以學(xué)生對于這四種平面圖形一點(diǎn)兒也不陌生。但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，創(chuàng)設(shè)有趣的情境活動，讓學(xué)生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、和圓等平面圖形，建立空間概念。教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。教具學(xué)具：課件、圖形、磁扣、立體圖形學(xué)具。教學(xué)過程：活動一：認(rèn)一認(rèn)（引入新知）師：同學(xué)們，今天機(jī)靈狗將和我們一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課，它還給我們帶來了四位老朋友，我們一起看看吧。（課件：機(jī)靈狗出現(xiàn)，再每點(diǎn)擊一次出現(xiàn)長方體、正方體、圓柱、球，方便學(xué)生搶答）生搶答師：想一想，這四種立體圖形哪些可以穩(wěn)穩(wěn)地搭在一起，為什么？生：長方體、正方體、圓柱，因?yàn)樗鼈冇衅狡降拿妗＃ㄕn件：長方體、正方體、圓柱搭在一起）師：長方體有幾個平平的面？正方體、圓柱呢？生：長方體有6個平面是長方形的，正方體6個面都是正方形的，圓柱有兩個圓面。師：對，這三種圖形都有平平的面。那你們沒選哪種圖形？又是為什么？生：球，因?yàn)樗鼪]有平平的面。（課件：點(diǎn)擊在上圖的旁邊出現(xiàn)球滾動）師：老師同意你的說法，球的表面是曲面，以后我們會研究，這節(jié)課我們只研究立體圖形上這些平平的面。（課件：顯示教材內(nèi)容，課題，教者）板書：認(rèn)識圖形設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鞏固四種立體圖形的基本特征，感知“面”在“體”上，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識?；顒佣和嬉煌妫ㄌ骄啃轮煟簞偛盼覀儚牧Ⅲw圖形上找到了平平的面，那你能把平平的面移下來嗎？想一想。生：用筆描。師：看屏幕，觀察他是怎么描的？描的過程中要注意什么？（課件：視頻描邊線的過程）(描邊視頻)師：怎么描的？板書：描生：從一個點(diǎn)開始沿著邊描，再回到這個點(diǎn)（描一圈）師：確定一個起點(diǎn)，沿著邊線描，再回到起點(diǎn)。注意把圖形按住不動）師：我們用描的方法得到了平面圖形，還可以用什么方法。生：?。ㄏ裼≌履菢樱┌鍟河煟喝绻麤]有印臺，怎么??？生：沙灘上、土地上、師：想想上周的美術(shù)課上，你們用了什么……生：橡皮泥師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了雪地里的……生：雪地上設(shè)計意圖：這是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，老師一步步引導(dǎo)，而不是直接告訴學(xué)生方法，束縛孩子的思維，所以學(xué)生思維的閘門一下拓展開來。師：對，下面我們就用描或印的方法，把圖形從立體圖形上“請”下來。師：活動之前，我們再來認(rèn)識兩種圖形。（三棱柱、圓錐）它們也是立體圖形。小組活動：只能選擇自己喜歡的一個立體圖形，把這個立體圖形所有平平的面描或印到紙上?；顒訒r做到互相謙讓，聲音輕小。學(xué)生活動設(shè)計意圖：通過做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)“面”的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。師：從剛才的活動中，老師看到了你們的學(xué)習(xí)熱情很高漲，那現(xiàn)在把你們的成果展示一下，舉起來讓老師看看。師：你請下來的平面圖形叫什么名字？生：長方形、正方形、圓、三角形。師：看來它們的名字對你們來說小菜一碟呀！那真正的難題來了，誰能說一說你選擇哪種立體圖形，用什么方法，得到了平面圖形是什么樣的？（課件）生：我選擇長方體，用印的方法得到了6個長方形，相對的兩個面是一樣大的長方形。（師貼長方體，生貼長方形）師：有沒有用長方體畫出不同的形狀？生：我這個長方體有兩個面是正方形的。師：真棒，善于觀察。生：我選擇正方體，畫出了6個正方形，這6個正方形一樣大。（師生貼）生：我選擇圓柱，印出了兩個一樣大的圓形。生：我用圓錐得到了一個圓形。師：我用三棱柱描出了兩個一樣大的三角形，誰和他的一樣？有沒有用三棱柱印出其他圖形的？一起觀察，從三棱柱上還可以得到什么圖形？生：長方形。師：四種平面圖形已被我們請了下來，仔細(xì)看看，想想，在剛才的活動中，你都知道了什么？生：我從長方體上得到了長方形……生：立體圖形立著，平面圖形立不起來。生：立體圖形有好幾個面，平面圖形只有一個面。師：對，而且平面圖形是從立體圖形上得來的。設(shè)計意圖：充分給學(xué)生說的機(jī)會，回顧活動中自己所得，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性，體會知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。不過，老師有個疑問，我們都說球是圓的，那你們怎么不選它畫圓呢？生：球沒有平平的面。師：那我們能不能想辦法從球體上得到圓形呢？（課件：左邊顯示足球，再點(diǎn)擊顯示西瓜，再點(diǎn)擊把西瓜從中間剖開并旋轉(zhuǎn)呈現(xiàn)西瓜的圓面）師：同學(xué)們，大家一起努力，從學(xué)過的立體圖形上得到了平面圖形，可見知識間是有聯(lián)系的。那這四種圖形你記住了嗎?師：我們來分一分。（白板：圖形上標(biāo)出序號，先不出示上面的字，讓學(xué)生分一分，圖形可以隨意拖拽。再點(diǎn)擊圖形排成原來一行，上面出現(xiàn)文字，學(xué)生連線）師：不管怎么分，我們都把圓形自己分成一類。下面連一連。其實(shí)，我們的身邊也有很多數(shù)學(xué)知識。我們一起找一找。（課件：三角形、圓形、長方形標(biāo)志)希望你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系在一起，加深對平面圖形的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，滲透了生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，又進(jìn)行了安全教育?；顒尤鹤鲆蛔?鞏固新知)涂一涂船的樣子圖(不需要涂色，切換到白板自己涂色)畫一畫美觀大方（課件：點(diǎn)子圖不變，背景和上面的統(tǒng)一）(第一張圖顯示長、正、三角形，第二張圖顯示占一個格、四個格、16個格的正方形，直接一次性出現(xiàn)，說說畫正方形時要注意什么)想一想說清規(guī)律（課件）數(shù)一數(shù)做記號（課件：出示原題，點(diǎn)擊出示第一個答案，點(diǎn)擊出示把8個三角涂上不同顏色，點(diǎn)擊出示第二個答案，點(diǎn)擊三個正方形由外到內(nèi)依次閃爍邊線，要不同顏色。）(小三角形四個一種顏色，大的四個一種顏色)(正方形要求在三角形顏色不去掉的情況下，出現(xiàn)正方形的邊框，并閃一下)活動四：擺一擺（拓展延伸）用手中的小棒擺出我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。三角形（至少3根）正方形（4）長方形（6）再擺一個較大的圖形?；顒游澹翰乱徊拢ò装澹撼鍪舅膫€圖形，點(diǎn)擊圖一白紙移走露出圓形，點(diǎn)擊圖二白紙移走露出長方形，點(diǎn)擊圖三白紙移走露出三角形，點(diǎn)擊圖四白紙移走一部分露出正方形，最后都移走露出長方形，圖四兩個答案：正方形、長方形都有可能）設(shè)計意圖：習(xí)題鞏固重組教材，有層次，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，樹立