生物教案：動物體的結構層次教案及反思

教案系列生物教案：動物體的結構層次教案及反思一、教學目標：

1、學問與技能：能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2、過程與方法：

結合書本上的圖重點講解人體四大組織，同時調(diào)動同學的樂觀性，讓同學樂觀思索動物體的結構層次。

3、情感與態(tài)度：通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。讓同學更加了解生物，了解生命現(xiàn)象。二、教學重點和難點：

重點：

1.同學能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

2.同學能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整熟悉。

難點：同學對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，同學由于缺乏感性學問，熟悉起來有肯定的困難〕

三、教學方法：

受精卵（細胞分裂）許多相像的細胞（細胞分化）組織（人體四大組織）

器官系統(tǒng)（人體八大系統(tǒng)）人

四、課時設計：1課時

五、教學過程：

1、導入新課：

提問：人從嬰兒到少年，然后到成年人，體重為什么會不斷增加？

同學回答：細胞的數(shù)量不斷增加。

提問：細胞的數(shù)量是怎么增加的呢？

同學回答：通過細胞分裂造成或產(chǎn)生。

提問：而我們?nèi)俗铋_頭是有一個什么發(fā)育而來的？

同學回答:受精卵。

2.一個小小的受精卵通過細胞分裂以后就能造成或產(chǎn)生出許多個細胞，這些細胞在形態(tài)，結構方面都很相像，那么他們能構成我們生物體不同的部分嗎？比如說我們的眼睛，鼻子，他們都是由同一種細胞構成的嗎？

同學回答：不是。這些通過受精卵的細胞分裂作用造成或產(chǎn)生的多個細胞，種形態(tài)，結構上也會漸漸發(fā)生變化，變成不同功能的細胞。然后，由這些形態(tài)形似，結構，功能相同的細胞聯(lián)合種一起就形成來一種細胞群，就是我們的組織。那么組織究竟是怎么樣的呢？你們在書上看到過組織沒有？下面就以我們?nèi)藶槔齺韺W習組織。（以一塊肉為例，來學習）人的四大組織（要求每個同學在這四幅圖下面寫下：分布，功能，特征。）上皮組織：分布：體表，消化道表面，呼吸道表面，各種器官的外部面

功能：愛護，分泌

特征：細胞排列緊密，細胞間質(zhì)少。肌肉組織：分布：骨骼上，心臟，消化道中。

功能：具有收縮，舒張的功能。

3.神經(jīng)組織：

分布：大腦和脊髓

功能：能夠接受刺激并造成或產(chǎn)生和傳導興奮

特征：主要由神經(jīng)細胞構成

4.結締組織：

分布：骨組織，血液，等許多種類

功能：支持，連接，愛護，養(yǎng)分

特征：細胞間質(zhì)發(fā)達。提問：我們?nèi)梭w有這四大基本組織，而這四大組織是不是亂排列的呢？這些幾種不同的組織依據(jù)肯定的次序結合在一起，就構成了器官。器官：大腦，胃，心臟，肝，腎，眼，耳，甲狀腺，唾液腺。講解皮膚也是器官。（他們由幾種組織構成，不是一種組織）能夠共同履行一種或幾種生理功能的多個器官依據(jù)肯定的次序組合這一起就構成來系統(tǒng).消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)運動系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)