《黃鶴的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)x-八年級(jí)音樂教案

1.雅學(xué)導(dǎo)案《黃鶴的故事》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：一、情感目標(biāo)：能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感，通過(guò)聆聽、討論、表演等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)交響詩(shī)感興趣，對(duì)我國(guó)的民族音樂感興趣，并能積極參與音樂活動(dòng)。

二、知識(shí)目標(biāo)：了解交響詩(shī)的由來(lái)，知道施詠康的生平，了解“黃鶴的故事”的創(chuàng)作過(guò)程及表現(xiàn)形式，能夠辨別不同曲段的不同情緒、風(fēng)格。并能隨音樂以動(dòng)作模仿主奏樂器的演奏。

三、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感知音樂的表現(xiàn)作用，并能夠勇于在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我。21·導(dǎo)學(xué)過(guò)程：節(jié)奏導(dǎo)入：6/82.教學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：人音版中學(xué)音樂八年級(jí)上冊(cè)第四單元音詩(shī)音畫《黃鶴的故事》設(shè)計(jì)：張家港市后塍學(xué)校范銓洺教學(xué)目的：1.聆聽《黃鶴的故事》交響童話；會(huì)唱“黃鶴”的主題旋律；了解笛子和豎琴兩種樂器；知道作曲家施詠康及交響詩(shī)這一音樂體裁。2.通過(guò)講故事與設(shè)想特定環(huán)境相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，嘗試分析作曲家是如何通過(guò)變換樂器色彩、創(chuàng)作技巧等藝術(shù)手段，生動(dòng)刻畫不同場(chǎng)景下“黃鶴”的音樂形象的。3.通過(guò)欣賞、感知音樂的表現(xiàn)作用，并能夠勇于在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我。2教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱“黃鶴”的主題旋律。了解交響詩(shī)的由來(lái)，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感、欣賞交響詩(shī)“黃鶴的故事”經(jīng)典片段并熟悉主奏樂器。能夠?qū)豁懺?shī)感興趣，并能積極參與音樂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試分析作曲家是如何通過(guò)變換樂器色彩、創(chuàng)作技巧等藝術(shù)手段。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好，組織教學(xué)。師：又到了每周精彩的音樂課了。我們先來(lái)個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練熱熱身吧?。ǔ鍪綪PT，講解6/8拍）一、導(dǎo)入教師:大家都有這樣的生活經(jīng)歷，小的時(shí)候經(jīng)常纏著父母給自己講故事，什么“孫悟空大鬧天宮”、“神燈”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”等等。在故事中享受著天倫之樂，在故事中我們漸漸長(zhǎng)大。這些都是用動(dòng)畫的形式來(lái)表達(dá)的。但你相信音樂也能為我們講故事嗎？學(xué)生:能。教師:你能舉出其中的歌曲名字嗎？學(xué)生甲：《歌唱二小放牛郎》。 教師：非常好。歌曲用歌詞的形式來(lái)描述故事。那么沒有歌詞的樂曲可以講故事嗎？ 教師：有的同學(xué)點(diǎn)頭，有的搖頭，好的，我們今天要學(xué)習(xí)的就是《黃鶴的故事》。首先，看到這個(gè)課題，你想要提出什么問(wèn)題？學(xué)生回答。教師：恩，原來(lái)大家有這么多問(wèn)題。我們帶著這些問(wèn)題一起進(jìn)入今天的故事。老師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于黃鶴的民間傳說(shuō)。傳說(shuō)：人們和平而辛勤地生活著。他們中間有一個(gè)樂觀的藝人——老馬，他會(huì)吹奏美妙的笛子，常為人們勞動(dòng)后吹著愉快的曲子。老馬要離開了，人們依依不舍。為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴，他唱著：“黃鶴黃鶴快跳舞，千萬(wàn)別去老爺府；在我的笛聲下，給人民多跳舞”。藝人離去了。黃鶴從墻上下來(lái)。人們唱起了歌：“老馬老馬好老馬，畫只黃鶴頂呱呱，黃鶴啊，給我們跳舞吧”！黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，蠢相的官老爺闖進(jìn)來(lái)了，用強(qiáng)暴搶走了黃鶴，從此黃鶴不再起舞。過(guò)了些時(shí)候，老馬回來(lái)了，他那悠揚(yáng)悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴終于迎著笛聲沖出官府，與勤勞的人民一起，歡歌飛舞，共慶勝利。教師：故事中有哪些主要人物？學(xué)生：藝人老馬、黃鶴和官老爺。教師：你認(rèn)為他們的音樂形象應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生甲：黃鶴的音樂形象應(yīng)該是輕盈的、活潑的。學(xué)生乙：善良、優(yōu)美的是藝人老馬的音樂形象。學(xué)生丙：官老爺?shù)囊魳沸蜗笫峭?yán)但狠毒的。二、賞析作品1、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的傳說(shuō)，去欣賞由我國(guó)著名的作曲家、音樂教育家施永康為這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作的交響詩(shī)。教師：首先，我們來(lái)了解下這首樂曲的形式——交響詩(shī)。再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位作曲家：施永康，我國(guó)著名的作曲家、音樂教育家?！饵S鶴的故事》是他1955年在上海音樂學(xué)院的畢業(yè)作品，1956年首演與北京第一屆全國(guó)音樂周，1957年在第六屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)上獲獎(jiǎng)，此后曾被一些世界著名交響樂團(tuán)演奏。整個(gè)交響詩(shī)富于抒情性與浪漫主義色彩，如一幅寫意風(fēng)景畫，充滿詩(shī)的韻味。2、欣賞第一部分：（引子）

教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，邊聽邊想畫面，聽后請(qǐng)學(xué)生選擇出合適的場(chǎng)景圖。然后告訴我，你聽到了哪些樂器？師小結(jié)：引子：安靜的慢板在輕柔平穩(wěn)的弦樂顫音背景上，由雙簧管與長(zhǎng)笛先后奏出引子的主題。表現(xiàn)人們和平生活的情景。秀麗宜人，似江南水鄉(xiāng)，舒展悠揚(yáng)似迷人的水墨畫。由雙簧管奏出一段平和而安靜的旋律。而后，由單簧管、長(zhǎng)笛予以發(fā)展，表現(xiàn)人們?cè)谶^(guò)著平和而寧?kù)o的生活。

3、欣賞第二部分（呈示部主部）藝人老馬的主題：提問(wèn)：

（1）、你能聽出藝人老馬這一主題使用了什么樂器演奏嗎？（笛子、豎琴伴奏、小提琴）

（2）、同學(xué)們見過(guò)笛子和豎琴、小提琴嗎？

（3）、那它的演奏姿勢(shì)是怎樣的？（學(xué)生做一做）師總結(jié)：笛子是竹制管樂器，音色清揚(yáng)清脆，演奏方式為橫吹。（笛子聲音清脆、高亢、透明圓潤(rùn)，獨(dú)奏或合奏均具特色，表現(xiàn)力豐富而深受人們喜愛）。豎琴是現(xiàn)代交響樂隊(duì)中的大型撥弦樂器。豎琴的框架呈中空的三角形弓狀，張弦47根，在下面設(shè)有7個(gè)踏瓣，用以調(diào)節(jié)琴弦的音高或用來(lái)轉(zhuǎn)調(diào)。演奏時(shí)，用雙手撥奏，既可撥奏旋律，也可撥奏和弦。豎琴的音色與鋼琴較為相似，但較鋼琴輕柔飄逸。其最佳音質(zhì)在中音區(qū)，音響?yīng)q如行云流水，華麗而富于幻想。(豎琴是交響樂隊(duì)中特殊的色彩性樂器，主要擔(dān)任的是伴奏或演奏優(yōu)美的華彩樂段，極具感染力)。明朗清麗，優(yōu)美歡快，具有鮮明的江南絲竹風(fēng)格。先在豎琴與小提琴的伴奏下由中國(guó)笛子清脆地吹出，使人聯(lián)想到藝人美妙的笛聲。老馬與人們依依不舍地告別，并在樓宇的墻壁上畫了一只翩翩起舞的黃鶴。樂曲在豎琴琶音與小提琴泛音的襯托下，利用樂器的變換交替，即音區(qū)音色的交換交接，由高到低，由強(qiáng)而弱，主部主題慢慢地消失。它仿佛在描述老馬的離去。

4、欣賞（呈示部副部）：連接部的短小華彩句由鋼片琴演奏，音型華麗，充滿幻想，好像黃鶴展開那漂亮的翅膀，由墻上飛舞下來(lái)。PPT介紹鋼片琴。

5、欣賞（呈示部副部）黃鶴舞蹈主題：教師:請(qǐng)注意，這段音樂在固定的節(jié)奏型伴奏下，先后用不同樂器重復(fù)了四次。舞蹈和歡樂場(chǎng)面是三部曲式，有兩個(gè)主題，是黃鶴形象的兩個(gè)側(cè)面，具有傳奇性與幻想性。①第一個(gè)主題，輕快、抒情、歌唱性的。在鈴鼓固定的節(jié)奏型“”的伴奏下，先后有小提琴、單簧管、長(zhǎng)笛及木管與弦樂四次重復(fù)，表現(xiàn)了黃鶴邊唱邊舞、抒情優(yōu)美的動(dòng)人形象。課件顯示:黃鶴愿意為大家跳舞嗎？師生欣賞黃鶴第一次出現(xiàn)時(shí)的音樂。學(xué)生甲:從歡快的音樂中，我們仿佛看到，黃鶴高興地?fù)]動(dòng)著翅膀?yàn)槿藗冞吀柽呂?。教師：這里黃鶴的舞步，用線條表示，應(yīng)該是怎樣的？②第二個(gè)主題，熱烈歡快、活潑跳躍，描繪了黃鶴翩翩起舞的情景。教師:伴隨黃鶴上下飛舞的樂器有哪些？學(xué)生甲：小提琴；學(xué)生乙:單簧管、長(zhǎng)笛；學(xué)生丙:鈴鼓和定音鼓。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽了這段音樂的心情。（激動(dòng)，熱烈，熱情，高興，愉快）。鈴鼓與小鼓伴奏?；顫姎g樂的舞蹈形象，一個(gè)上下飛舞、歡騰跳躍的形象。教師：這里黃鶴的舞步，用線條表示，又是怎樣的？隨后以螺旋式下行音調(diào)，使歡舞的場(chǎng)面漸趨平靜，樂曲進(jìn)入呈示部結(jié)束部。在弦樂的“XXXX”旋轉(zhuǎn)搖晃的撥奏上，由小提琴與單簧管，小提琴、雙簧管與長(zhǎng)笛對(duì)奏副部?jī)蓚€(gè)主題的變形。音樂輕柔多了，好像黃鶴又變換了一種舞姿。6、欣賞（展開部）：教師:黃鶴能跳舞的消息被傳到了官老爺?shù)亩淅?，他頓時(shí)露出了貪婪的目光，恨不得立刻就把黃鶴搶來(lái)占為己有。于是，他迫不及待地帶著一幫打手，氣勢(shì)洶洶地闖進(jìn)酒家，（聽官老爺闖酒家的音樂片段)不顧眾鄉(xiāng)親的央求，粗暴蠻橫地?fù)屪吡它S鶴。人們失去了歡樂……課件顯示:被囚禁在官府的黃鶴又會(huì)怎樣呢?師生欣賞黃鶴第二次出現(xiàn)時(shí)的音樂。學(xué)生甲：音樂中的黃鶴很傷心。學(xué)生乙:黃鶴不愿意為官老爺跳舞。學(xué)生丙:可以想象到黃鶴蜷縮在墻角，想念眾鄉(xiāng)親和藝人老馬可憐的樣子。教師:大家確實(shí)在音樂中感受到黃鶴此時(shí)的心境。面對(duì)始終不肯跳舞的黃鶴，官老爺也一籌吳展?！狙菀谎荨啃〗M討論如何表演官老爺闖進(jìn)來(lái)是蠻橫的表情和黃鶴不愿為其跳舞時(shí)一籌莫展的可笑情景。（播放展開部，請(qǐng)小組上臺(tái)表演）

進(jìn)入展開部。先前美妙的舞曲被一陣突如其來(lái)的、狂暴的不協(xié)和和弦打斷，全部銅管暴發(fā)性地發(fā)出刺耳的吼叫，鼓鈸齊鳴，弦樂和木管強(qiáng)奏出顫音和一掠而上的音型，造成緊張恐慌的氣氛，描寫了蠻橫跋扈的官老爺突然闖進(jìn)來(lái)。黃鶴的緊張與不安，驚恐與憤怒的場(chǎng)面情景。先前的愉快活潑和抒情明朗的氣氛全然消失。接下來(lái)是一個(gè)描寫性的短句，使人聯(lián)想到官老爺對(duì)著始終不肯為他跳舞的黃鶴一籌莫展的可笑情景。最后一段詼諧性短句，描寫蠢相的官老爺。

短笛、長(zhǎng)笛尖銳地奏出副部第一主題動(dòng)機(jī)的變形。表現(xiàn)出黃鶴的緊張與不安，同時(shí)半以長(zhǎng)號(hào)演奏的老馬主題動(dòng)機(jī)的變形，顯示了人們對(duì)老馬的思念和潛藏著的一種不可戰(zhàn)勝的力量。節(jié)奏逐漸緊縮，由三連音變成連續(xù)出現(xiàn)的十六分音符，然后自由模進(jìn)傾瀉而下，官老爺闖來(lái)，搶走了黃鶴。黃鶴不再跳舞了，小提琴在中低音區(qū)以不同的調(diào)性演奏黃鶴主題的變形，加深了苦難和悲劇的情調(diào)。但光明終歸要戰(zhàn)勝黑暗，音樂逐漸明朗起來(lái)，最后，通過(guò)豎琴的華彩樂段，結(jié)束了展開部。

7、欣賞（再現(xiàn)部）：藝人的笛聲：老馬悠揚(yáng)的笛聲再現(xiàn)后，官老爺愚蠢奸詐的主題形象更加滑稽可笑，在老馬的笛聲指引下，黃鶴振翅沖出老爺官府，飛回人民的懷抱。在這段音樂的高潮處，出現(xiàn)了由小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)用特強(qiáng)的力度吹出，