景泰藍的制作教案

景泰藍的制作教學目的：1、學習本文按照景泰藍制作的先后次序，有詳有略地介紹闡明事物的辦法。2、理解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發(fā)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。教學構想：1、以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，重復引導學生體會，繪制本文闡明次序構造圖。2、本文的語言精確、通俗、樸實，可讓學生分類整頓，加強體會。3、有條件的，能夠出示景泰藍的圖片，協(xié)助學生理解課文。教學要點：1、解文慣用的闡明辦法。2、掌握本文的闡明次序。3、學習本文扣住“手工操作”這一特性進行闡明。教學辦法1、講讀之前，安排課內預習，重視學生自學能力的培養(yǎng)。2、通過對初中已掌握的三種闡明次序：時間次序、空間次序和邏輯次序的復習，使學生進一步理解闡明次序是因闡明對象和闡明目的不同而不同的。3、練習設計重在“雙基”的貫徹，有助于把知識轉化為能力，又助于學生智力的發(fā)展。學時安排：二學時第一學時教學過程一、簡要地介紹作者和寫作背景葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國當代出名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現(xiàn)任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。他的重要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。二、簡要復習初中闡明文的文體知識三、展示有關圖片，指導學生閱讀規(guī)定學生掌握文章闡明次序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考下列問題：1、為什么叫景泰藍？中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當時以藍色為最杰出，因此習慣稱為“景泰藍”。2、全文可分為幾個部分？課文主體部分又分為幾個層次？《景泰藍的制作》一文介紹了工藝獨特、工藝水平規(guī)定高、重要采用手工操作的高級工藝品景泰藍的制作過程。全文可分為三個部分。第一部分（第1段）點明參觀的時間、地點和內容，交代了寫作的目的──說一說人們愛慕的手工藝品景泰藍的制作過程。這一部分交待了寫作的緣起，引出后文。第二部分（第2～16段），是全文的重要內容，具體闡明景泰藍的制作過程和技術。這是本文的主體部分，又能夠分為四個層次。第一層（第2、3段）介紹制作景泰藍的第一道工序：制胎。第2段先闡明制作銅胎的原料是紅銅，接著舉圓盤、花瓶、方盒子三個例子闡明景泰藍銅胎的打制辦法。第3段將景泰藍的制胎與銅器作坊的工作相比較，闡明它們的相似點與不同點，引出下文。第二層（第4～9段）介紹制作景泰藍的第二道工序：掐絲。掐絲是景泰藍制作的核心工序，作者對它介紹得十分具體。第4段先下定義簡要解釋什么是掐絲，然后以粘一棵柳樹為例，具體闡明掐絲的操作辦法。第5段介紹景泰藍是掐絲工人和負責圖樣設計的美術家合作的成果。第6段闡明景泰藍制品上的圖案“全是線條畫，并且普通是繁筆”的科學道理。第7段列數(shù)字作較著重闡明景泰藍掐絲細密費工的特點。第8、9兩段介紹的燒焊和酸洗是掐絲的輔助工序，作者簡要帶過。第三層（第10～13段）介紹制作景泰藍第三道工序：點藍。點藍也是景泰藍制作的核心工序，是作者繼“掐絲”之后又一詳寫內容。第10段介紹“點藍”和“景泰藍”名稱的由來。第11段闡明色料的原料。第12段闡明色料的研制辦法。第13段介紹點藍的操作辦法與具體過程。第四層（第14～16段）分別介紹了燒藍、打鍍和鍍金三道工序。第三部分（第17段）概括整個制作過程，強調景泰藍制作“全部工作是手工”的特點，照應了開頭，結束全文。3、景泰藍的制作分幾道工序？4、為什么用紅銅作胎呢？5、為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？6、哪些詳寫，哪些略寫？為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序？明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點；②這兩道最重要，是決定景泰藍質量的核心工序。③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。四、闡明辦法：在各道工序的闡明中，作者運用了哪些種闡明辦法？五、師生一起分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）銅胎原料是紅銅銅胎的打制辦法舉例──圓盤（打制辦法簡樸，略寫。）──花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來，因此詳寫。）──方形或長方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制辦法簡樸，略寫。）比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。六、作業(yè)1．文章如何自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。2．在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又如何扣住突出其中的重點。七：表格：制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得重要環(huán)節(jié)盡打接合焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、研、篩、和、舀、填放、送、燒、提金剛砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨電鍍重要動作打粘填燒磨鍍詳略安排普通詳詳略略略制作特點制作精細、操作繁瑣、手工制作第二學時教學過程：一、檢查作業(yè)1．答：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不管是在闡明每道工序時，還是文章的開頭結尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結尾多次強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰穎才智，辛勤快動和他們的特殊奉獻。2．答：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。因此這篇文章的闡明次序完全是闡明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來闡明的。例如闡明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；闡明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，由于這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的核心工序。在詳寫這兩道核心工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（如何粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了后來又如何填，一共填幾回，燒幾回）。二、在同窗對文章思路大致理解的基礎上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內容（一）課堂討論1．在闡明掐絲這道核心工序時，使用了哪些闡明辦法？綜合運用了下定義、舉例、比方、比較闡明法。第一句闡明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹為例，闡明如何掐絲，用的是舉例。“每片葉子兩筆，像一種左括號和一種大右括號”，是比方。最后把掐絲與刺繡比較，闡明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多個闡明辦法互相補充和配合，使“掐絲”這道核心工序的闡明比較完整、具體。2．第6段中說線條畫普通是繁筆的三條科學道理是什么？線條畫普通是繁筆的科學道理有：①“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限?！雹凇熬疤┧{內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相似。要是色料的面積占得寬，燒過后來冷卻的時候就會裂”。③“尚有，一種器物的表面要通過幾道打磨的手續(xù)，打磨的時候著力重，容易使色料剝落”。“現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，事實上把表面分成無數(shù)小塊，小塊面積小，無論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落?！比龡l道理列述之后，作者以文藝常識“內容決定形式”作比較，指出“是制作辦法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。3．介紹六大工序時，使用了哪些起過渡作用的詞句？介紹六大工序時，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在第3段開頭點出“制胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段具體介紹之后，第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個工作叫點藍”，承上啟下，轉入第三道工序。第14段開頭“現(xiàn)在該說燒的工作了”標志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回燒了三回后來，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整個制作過程的介紹，條理性十分明顯。（二）總結1．歸結中心意思文章具體地闡明了景泰藍的制作過程和辦法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大發(fā)明才干。2．歸結本文寫作分析要點：體裁為闡明文。以景泰藍制作的過程為闡明次序，詳寫掐絲和點藍兩道工序。在各道工序的闡明中，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數(shù)字多個闡明辦法。語言精確、簡要，文風通俗平實。三、作業(yè)1、完畢課后“思考和練習題”2、說出下列各句的闡明辦法。⑴、絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）區(qū)別：下定義：嚴格地闡明一種事物的本質特性或一種概念的含義(內涵)及使用范疇(外延)。作詮釋：是對事物所做的普通性解釋、闡明。文學：以語言、文字為工具來形象化地反客觀現(xiàn)實的藝術，涉及戲劇、詩歌、小說、散文等。是一種語言藝術。⑵、一種二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數(shù)據(jù)）