中班語(yǔ)言小螞蟻和蒲公英教案反思

中班語(yǔ)言小螞蟻和蒲公英教案反思1、中班語(yǔ)言小螞蟻和蒲公英教案反思

活動(dòng)意圖：

為幼兒供給了一種寬松、自然的表述環(huán)境，激發(fā)了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有時(shí)機(jī)和時(shí)間調(diào)整已有閱歷，理清故事脈絡(luò)。依據(jù)圖片將零星的語(yǔ)言信息材料組合成簡(jiǎn)潔的句子

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，從畫(huà)面中人物表情的變化感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的表達(dá)，并大膽想象故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂(lè)光碟。

3、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

活動(dòng)方法與手段：

直觀(guān)演示法、情感體驗(yàn)法、表達(dá)法等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小朋友隨音樂(lè)做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒生疏蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由答復(fù)。

2.“這是什么?(小螞蟻)假設(shè)小螞蟻覺(jué)察了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說(shuō)了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來(lái)看一看?！?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)直觀(guān)圖片進(jìn)展邊觀(guān)看邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1.教師出示圖1并提問(wèn)：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問(wèn)：

a、發(fā)生了什么特別快活的事?

b、你是從哪里看出來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很歡快。

3.教師出示圖3并提問(wèn)：

a、小螞蟻飛呀飛，覺(jué)察了誰(shuí)?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4.教師出示圖4并提問(wèn)：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請(qǐng)幼兒看圖自由表達(dá)，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)確定的挨次觀(guān)看圖片并表達(dá)。在初步理解故事內(nèi)容的根底上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)看故事圖片自由表達(dá)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。

1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按挨次從第一幅圖開(kāi)頭看。

師：這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)當(dāng)怎么看?

2.請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互溝通，看圖表達(dá)故事。

3.教師留意傾聽(tīng)幼兒表達(dá)時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內(nèi)容開(kāi)放，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，豐富情節(jié)。

4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的表達(dá)四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?引導(dǎo)幼兒按挨次進(jìn)展表達(dá)，教師留意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛行等。

四、幼兒自己看小書(shū)，嘗試完整、連貫地表達(dá)四幅圖的內(nèi)容。

教師：請(qǐng)小朋友自己看小書(shū)，自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書(shū)自由表達(dá)，與旁邊的同伴相互溝通，看圖表達(dá)故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按挨次表達(dá)，教師留意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想，在藍(lán)天上自由地飛行等。

3、教師留意傾聽(tīng)幼兒表達(dá)時(shí)是否能依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容開(kāi)放，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，豐富情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

五、引發(fā)爭(zhēng)論與想象，拓展幼兒的閱歷。在爭(zhēng)論活動(dòng)中深入情感的延長(zhǎng)，讓幼兒體會(huì)相互幫助的歡快。

1.“你們寵愛(ài)小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子!

3.鼓舞幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個(gè)樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

4.教師鼓舞幼兒為故事取名。

活動(dòng)反思：

在語(yǔ)言《小螞蟻和蒲公英》活動(dòng)中，教師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒生疏蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)直觀(guān)圖片進(jìn)展邊觀(guān)看邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的根底上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)看故事圖片自由表達(dá)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。在爭(zhēng)論活動(dòng)中深入情感的延長(zhǎng)，讓幼兒體會(huì)相互幫助的歡快。但幼兒在對(duì)話(huà)方面的想象力，還需要教師有效的引導(dǎo)。

活動(dòng)過(guò)程中的缺乏：

1、整節(jié)課的氣氛沒(méi)有引導(dǎo)好，幼兒的參與性也不夠，說(shuō)明我和孩子互動(dòng)不夠多。

2、孩子在答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽答復(fù)以下問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手答復(fù)，舉手的永久都是那十個(gè)左右。

3、幼兒的傾聽(tīng)教師和同伴的表達(dá)時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話(huà)，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，作為幼師尋常在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動(dòng)，認(rèn)真反思每節(jié)活動(dòng)，哪里還可以做得更好，這樣才會(huì)更快地成長(zhǎng)。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)蒲公英媽媽和小螞蟻教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，秀麗的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、進(jìn)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖一張;磁性教具：四只螞蟻樹(shù)葉小船一條大青蟲(chóng)四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多;蒲公英、青蟲(chóng)頭飾各一個(gè);配樂(lè)故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰(shuí)?(小螞蟻)你們寵愛(ài)小螞蟻嗎?

2、今日我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

(二)賞識(shí)故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的表達(dá)故事。

表達(dá)故事后提問(wèn)：故事的名字叫什么?

2、故事里有誰(shuí)和誰(shuí)?

3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

表達(dá)過(guò)程中提問(wèn)：

1)小河的對(duì)岸住著誰(shuí)?

2)一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉?shù)葉小船怎么了?

3)野地里有什么?它是什么樣子的?

4)蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的?

5)小螞蟻說(shuō)了些什么?蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么?

6)蒲公英媽媽為什么很感謝小螞蟻?

7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?這個(gè)故事告知了我們一個(gè)什么道理?

4、師生共同爭(zhēng)論。

1)小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?

2)你有沒(méi)有好朋友?他(她)是誰(shuí)?為什么她(他)是你的好朋友?

3)當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他(她)是怎么辦的?

4)你能把你們之間相互幫助的事情表演出來(lái)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

5)你們得到別人幫助高不歡快?

6)你們幫助了別人以后，心里感覺(jué)怎么樣?

5、教師小結(jié)：

只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊處處布滿(mǎn)愛(ài)。

活動(dòng)反思：

一節(jié)課上下來(lái)，根本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大局部都能認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，從畫(huà)面中人物表情的變化感知、理解畫(huà)面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)潔的描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)同伴的表達(dá)，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清楚，層層遞進(jìn)讓課堂活潑起來(lái)。但也覺(jué)察很多的缺乏地方，這些是我需要反思的問(wèn)題：

1、整節(jié)課的氣氛沒(méi)有引導(dǎo)的很好，問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多重復(fù)。

2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。

3、孩子在答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽答復(fù)以下問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手答復(fù)，舉手的永久都是那幾個(gè)。

4、在傾聽(tīng)同伴的表達(dá)時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話(huà)，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也始終在反思自己的缺乏和需要加強(qiáng)的地方，信任通過(guò)不斷的去反思和去學(xué)習(xí)確定有所進(jìn)步。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)小螞蟻和蒲公英教案反思

活動(dòng)意圖：

為幼兒供給了一種寬松、自然的表述環(huán)境，激發(fā)了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有時(shí)機(jī)和時(shí)間調(diào)整已有閱歷，理清故事脈絡(luò)。依據(jù)圖片將零星的語(yǔ)言信息材料組合成簡(jiǎn)潔的句子

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，從畫(huà)面中人物表情的變化感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的表達(dá)，并大膽想象故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂(lè)光碟。

3、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

活動(dòng)方法與手段：

直觀(guān)演示法、情感體驗(yàn)法、表達(dá)法等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小朋友隨音樂(lè)做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒生疏蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由答復(fù)。

2.“這是什么?(小螞蟻)假設(shè)小螞蟻覺(jué)察了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說(shuō)了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來(lái)看一看?！?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)直觀(guān)圖片進(jìn)展邊觀(guān)看邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1.教師出示圖1并提問(wèn)：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問(wèn)：

a、發(fā)生了什么特別快活的事?

b、你是從哪里看出來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很歡快。

3.教師出示圖3并提問(wèn)：

a、小螞蟻飛呀飛，覺(jué)察了誰(shuí)?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4.教師出示圖4并提問(wèn)：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請(qǐng)幼兒看圖自由表達(dá)，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)確定的挨次觀(guān)看圖片并表達(dá)。在初步理解故事內(nèi)容的根底上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)看故事圖片自由表達(dá)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。

1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按挨次從第一幅圖開(kāi)頭看。

師：這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)當(dāng)怎么看?

2.請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互溝通，看圖表達(dá)故事。

3.教師留意傾聽(tīng)幼兒表達(dá)時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內(nèi)容開(kāi)放，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，豐富情節(jié)。

4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的表達(dá)四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?引導(dǎo)幼兒按挨次進(jìn)展表達(dá)，教師留意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛行等。

四、幼兒自己看小書(shū)，嘗試完整、連貫地表達(dá)四幅圖的內(nèi)容。

教師：請(qǐng)小朋友自己看小書(shū)，自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書(shū)自由表達(dá)，與旁邊的同伴相互溝通，看圖表達(dá)故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按挨次表達(dá)，教師留意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想，在藍(lán)天上自由地飛行等。

3、教師留意傾聽(tīng)幼兒表達(dá)時(shí)是否能依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容開(kāi)放，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，豐富情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

五、引發(fā)爭(zhēng)論與想象，拓展幼兒的閱歷。在爭(zhēng)論活動(dòng)中深入情感的延長(zhǎng)，讓幼兒體會(huì)相互幫助的歡快。

1.“你們寵愛(ài)小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子!

3.鼓舞幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個(gè)樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

4.教師鼓舞幼兒為故事取名。

活動(dòng)反思：

在語(yǔ)言《小螞蟻和蒲公英》活動(dòng)中，教師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒生疏蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)直觀(guān)圖片進(jìn)展邊觀(guān)看邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的根底上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)看故事圖片自由表達(dá)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。在爭(zhēng)論活動(dòng)中深入情感的延長(zhǎng)，讓幼兒體會(huì)相互幫助的歡快。但幼兒在對(duì)話(huà)方面的想象力，還需要教師有效的引導(dǎo)。

活動(dòng)過(guò)程中的缺乏：

1、整節(jié)課的氣氛沒(méi)有引導(dǎo)好，幼兒的參與性也不夠，說(shuō)明我和孩子互動(dòng)不夠多。

2、孩子在答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽答復(fù)以下問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手答復(fù)，舉手的永久都是那十個(gè)左右。

3、幼兒的傾聽(tīng)教師和同伴的表達(dá)時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話(huà)，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，作為幼師尋常在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動(dòng)，認(rèn)真反思每節(jié)活動(dòng)，哪里還可以做得更好，這樣才會(huì)更快地成長(zhǎng)。

4、中班語(yǔ)言小樹(shù)葉和小螞蟻教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹(shù)葉，變呀變，變成……”。

2.大膽想象，能用局部代替的方式進(jìn)展詩(shī)歌的仿編。

3.感知詩(shī)歌趣味，情愿在集體前大膽表述。

4.情愿賞識(shí)散文，感知散文語(yǔ)言的秀麗，幽默。

5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀(guān)思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹(shù)葉，變呀變，變成……”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用局部代替的方式進(jìn)展詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小樹(shù)葉和小螞蟻的ppt。

2.詩(shī)歌圖譜、樹(shù)葉、螞蟻圖片假設(shè)干。

3.電腦、電視

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：秋天到了，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)了，你們看。(觀(guān)看落葉飄落圖片)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2.師：小樹(shù)葉有個(gè)好朋友，看看是誰(shuí)呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺(jué)得小螞蟻和小樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢。(幼兒自由爭(zhēng)論、猜測(cè))

3.師總結(jié)：原來(lái)啊，小螞蟻要和小樹(shù)葉一起去旅行了，我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?

二、觀(guān)看課件，了解詩(shī)歌

1.播放第一組畫(huà)面，小螞蟻過(guò)河。

(1)師：小螞蟻和小樹(shù)葉來(lái)到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他想想方法?(幼兒猜測(cè))

(2)師：小朋友的方法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這奇異的魔法棒只有念到咒語(yǔ)魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小螞蟻是怎么念的!小樹(shù)葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河(念)。

(3)師：你聽(tīng)到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語(yǔ)的?師幼一起朗讀：小樹(shù)葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河。

(4)師：你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來(lái)變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹(shù)葉變成的小船，小螞蟻真的過(guò)河了。

2.播放其次組畫(huà)面，小螞蟻翻山。

(1)師：小螞蟻過(guò)了河，他和小樹(shù)葉走啊走，來(lái)到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過(guò)山呢?想想方法吧!你想把樹(shù)葉變成什么來(lái)幫助小螞蟻?

(2)師：是不是呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這次的魔語(yǔ)是什么?認(rèn)真聽(tīng),原來(lái)啊小樹(shù)葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過(guò)了山。

(3)(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))師幼一起：小樹(shù)葉，變呀變，變成魔毯帶我過(guò)山。

(4)那預(yù)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過(guò)了山。

3.播放第三組畫(huà)面，小螞蟻躲雨。

(1)師：小螞蟻和小樹(shù)葉一起翻過(guò)了山，可是這時(shí)候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

(2)師：假設(shè)你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹(shù)葉變成什么?用雨傘來(lái)干嘛呢?你們會(huì)怎么說(shuō)魔語(yǔ)呢?

(3)師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)想來(lái)做做小小魔法師。

(4)師：真奇異呀，小螞蟻成功的躲了雨。

4.播放第四組畫(huà)面，小螞蟻很熱。

(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家預(yù)備過(guò)冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請(qǐng)小樹(shù)葉幫助，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺(jué)怎么樣?用咒語(yǔ)怎么說(shuō)?(這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)2~3個(gè))

(2)師小結(jié)：小樹(shù)葉，變呀變，變成小扇給我涼快。

5.播放第五組畫(huà)面，小螞蟻睡覺(jué)。

(1)師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺(jué)了，可是晚上天氣比較冷，假設(shè)你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說(shuō)什么語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試看。先在心抱負(fù)想把小樹(shù)葉變成什么幫助小螞蟻。

(2)請(qǐng)幼兒自己來(lái)