教案12（物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用1 3課時(shí)）

第5頁共5頁教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的典型應(yīng)用8.1智能可穿戴8.2智能家居周次1.5周時(shí)數(shù)3授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點(diǎn)開展技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生抓住時(shí)代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解智能可穿戴領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實(shí)例了解智能家居領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實(shí)例教學(xué)重點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)在智能可穿戴及智能家居兩大垂直應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：智能家居的系統(tǒng)架構(gòu)和各部分協(xié)同工作流程。智能家居解決方案的三類方案的聯(lián)系，與關(guān)鍵技術(shù)迭代演進(jìn)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：如何尋找物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，打造商業(yè)機(jī)會？學(xué)生討論：分享在可穿戴領(lǐng)域及智能家居領(lǐng)域你所知道的較新穎的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生討論：對可穿戴及智能家居類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的理解？主要內(nèi)容（詳見ppt文檔及線上視頻資源）智能可穿戴領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實(shí)例衣服類可穿戴解決方案和產(chǎn)品腰背部類可穿戴解決方案和產(chǎn)品手腕類可穿戴解決方案和產(chǎn)品手臂類可穿戴解決方案和產(chǎn)品眼部可穿戴解決方案和產(chǎn)品頭部可穿戴解決方案和產(chǎn)品手部可穿戴解決方案和產(chǎn)品腿腳部位可穿戴解決方案和產(chǎn)品體內(nèi)植入類可穿戴解決方案和產(chǎn)品綜合類可穿戴解決方案和產(chǎn)品智能家居領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實(shí)例基于一個(gè)典型智能家居系統(tǒng)理解家居設(shè)備和云端計(jì)算及遠(yuǎn)程用戶如何協(xié)同工作，理解智能家居的系統(tǒng)架構(gòu)。智能家居能解決的問題1：家居設(shè)備管理（強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互和信息流分析）智能家居能解決的問題2：家居能源管理（強(qiáng)調(diào)內(nèi)外部環(huán)境互動和信息流分析）智能家居能解決的問題3：家居活動管理（強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互和信息流分析）課堂討論具體來說，可以依托某一個(gè)應(yīng)用場景，從用戶角度想象痛點(diǎn)所在，如果是你來設(shè)計(jì)某一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，它應(yīng)擁有什么功能和特性以解決問題？討論中，可視課堂時(shí)間資源情況選擇播放線上資源有關(guān)新奇可穿戴應(yīng)用的若干案例，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，討論和講述智慧家居是否可以和可穿戴應(yīng)用更好的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)家居醫(yī)療保健的解決方案。本節(jié)小結(jié)本部分內(nèi)容接近課程尾聲。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展和演化伴隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和演化?？蓮亩鄠€(gè)角度梳理回顧，配合促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成。第一，接觸最新的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用。帶領(lǐng)學(xué)生密切接觸可穿戴及智能家居領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用。課件以及視頻資源的所有案例均取自真實(shí)科技企業(yè)或研究所。第二，可穿戴類產(chǎn)品和解決方案較多，可按照身體佩戴部位進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)不同部位產(chǎn)品的定位以及功能描述對比。第三，再次回顧智能家居類應(yīng)用能解決的三類問題。引導(dǎo)學(xué)生理解這三類問題是逐步復(fù)雜和深入的，這背后正是物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的迭代演進(jìn)的必然結(jié)果。第四，授課中著重啟發(fā)創(chuàng)新思考，鼓勵(lì)發(fā)散思維。比如，對智慧家居三類解決方案的理解，教師鼓勵(lì)學(xué)生要提出個(gè)人想法，不必拘泥于書本、課堂以及媒體五花八門的解讀，應(yīng)從繁雜海量信息