語(yǔ)文第11 冊(cè)主題單元備課7單元

PAGEPAGE1語(yǔ)文第十一冊(cè)主題單元備課設(shè)計(jì)2011年10月13日第七單元單元主題人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的故事教研組長(zhǎng)主備人教研組成員討論意見(jiàn)單元教材分析

教材簡(jiǎn)析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：21、老人與海鷗七22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠單23最后一頭戰(zhàn)象24*金色的腳印元交流平臺(tái)、日積月累、課外書(shū)屋回顧·拓展七口語(yǔ)交際，習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)日漸扎實(shí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模瑢?duì)一些簡(jiǎn)單的抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)都能較認(rèn)真地完成，但要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目大部分學(xué)生不知所措；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，提起作文就發(fā)愁。學(xué)情分析單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)并掌握本單元的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。4、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。5.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。6.有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。本課學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，練習(xí)用自己的話復(fù)述課文；并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。（一）初讀課文，說(shuō)印象。

1.剛才我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？把你對(duì)嘎羧的印象用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上。

2.我們一起來(lái)看黑板，讀讀大家的印象。（可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“英勇”“忠誠(chéng)”等。根據(jù)學(xué)生的回答，師生可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。）

（二）研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟。

1.在大家的眼里，嘎羧是善良的，是堅(jiān)強(qiáng)的，是英勇的，是忠誠(chéng)的。課文中的哪些描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

2.集體交流，感情朗讀，加深感悟。在交流中，可以根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為的描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟：

（1）嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情。

①見(jiàn)“對(duì)句子的理解①”。此句對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉，讀出感動(dòng)。

②見(jiàn)“對(duì)句子的理解②”。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。指導(dǎo)學(xué)生讀出敬佩，讀出贊詠。

（2）嘎羧在打洛江畔的感人行為。

見(jiàn)“對(duì)句子的理解③”。此句可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧會(huì)看到怎樣的景象呢？嘎羧為什么會(huì)對(duì)那塊礁石“親了又親”？“────”的吼叫里，嘎羧在呼喚什么呢？

（3）嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e。

見(jiàn)“對(duì)句子的理解④”指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。

3.課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

（三）拓展延伸，促升華。

1.此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。

（學(xué)生練筆，集體交流。）

2.簡(jiǎn)介作者，了解作者的寫(xiě)作思想。

3.交流讀后的感受。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的情感：通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義——它雖然只是一頭象，卻具有高尚情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。單元重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題設(shè)計(jì)一、嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？二、課文許多地方對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，如“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈?！痹?gòu)恼n文中找出類似的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。三、按要求寫(xiě)句子1、公象睜開(kāi)眼睛。（擴(kuò)句）2、最后一頭戰(zhàn)象死了。最后一頭戰(zhàn)象永遠(yuǎn)留在人們的記憶中。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）教學(xué)資源包通過(guò)寬帶網(wǎng)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程師生搜集有關(guān)海鷗、松鼠、戰(zhàn)象、狐貍的圖片、資料。師生搜集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的故事。教師教學(xué)用書(shū)電腦制作的教學(xué)課件