“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的理論研究與實(shí)踐”成果總結(jié)

“大學(xué)生職業(yè)開展教育的理論研究與實(shí)踐〞成果總結(jié)PAGEPAGE4“大學(xué)生職業(yè)開展教育的理論研究與實(shí)踐〞成果總結(jié)1.課題研究源起所謂大學(xué)生職業(yè)開展教育是職業(yè)指導(dǎo)在高等教育環(huán)境中的具體運(yùn)用。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為黨和政府十分關(guān)注的重要民生問題。從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難就必須要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而要提高大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生個(gè)人就必須具備自覺學(xué)習(xí)與成才的動(dòng)力。職業(yè)開展教育就是要解決學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與成才的動(dòng)力問題。因?yàn)槁殬I(yè)開展教育可以幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己的特質(zhì)，了解職場與社會(huì)，選擇適合自己開展的職業(yè)道路，從而合理規(guī)劃大學(xué)生涯，進(jìn)而形成自覺學(xué)習(xí)與成才的原動(dòng)力。目前，我國高校的職業(yè)開展教育還是只是剛剛起步的事業(yè)。雖然國外的理論和高校的許多做法值得我們借鑒，但是我國高校有其特殊性。如何結(jié)合我國高校的實(shí)際，探索我國高校職業(yè)開展教育的規(guī)律，就成為我國高等教育工作者義不容辭的責(zé)任。鑒于此，2024年9月，武漢理工大學(xué)向湖北省教育廳申報(bào)了教學(xué)研究課題——“大學(xué)生職業(yè)開展教育的理論研究與實(shí)踐〞，并得到了省教育廳的立項(xiàng)批準(zhǔn)〔工程號(hào)：20240153〕。2007年12月28日，湖北省教育廳組織專家進(jìn)行了成果鑒定。2.主要研究內(nèi)容〔1〕大學(xué)生職業(yè)開展教育對(duì)高校教育教學(xué)和學(xué)生開展的作用?！?〕大學(xué)生職業(yè)開展教育工作觀念創(chuàng)新?！?〕大學(xué)生職業(yè)開展教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑?！?〕大學(xué)生職業(yè)開展教育的工作體系與運(yùn)行機(jī)制?！?〕高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式與運(yùn)行機(jī)制?！?〕大學(xué)生職業(yè)開展教育隊(duì)伍構(gòu)成及素質(zhì)開發(fā)措施?！?〕大學(xué)生職業(yè)開展教育課程、教材及學(xué)科建設(shè)?！?〕創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。3.主要研究結(jié)論〔1〕職業(yè)開展教育是高等教育重要內(nèi)容之一，對(duì)高校教育教學(xué)和學(xué)生開展具有重要作用。對(duì)學(xué)生來說，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)開展主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺提高自身就業(yè)競爭和職業(yè)開展力。對(duì)高校來說，有利于高校以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面開展，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)高校的良性與持續(xù)健康開展，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)功能?！?〕大學(xué)生職業(yè)開展教育要堅(jiān)持五個(gè)觀念。大學(xué)生職業(yè)開展教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程；解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該堅(jiān)持標(biāo)本兼治；專業(yè)教師是職業(yè)開展教育“全員化〞的重要力量；畢業(yè)生就業(yè)過程是高校人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)之一；畢業(yè)生綜合素質(zhì)是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的關(guān)鍵?！?〕提出了“意識(shí)喚醒、實(shí)踐輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)〞三階段職業(yè)開展教育模式。表1：大學(xué)生職業(yè)開展教育的階段、內(nèi)容、實(shí)施途徑一覽階段時(shí)間目的內(nèi)容實(shí)施途徑意識(shí)喚醒低年級(jí)1.促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知，喚起學(xué)生的職業(yè)開展愿望；2.培養(yǎng)學(xué)生形成積極上進(jìn)的人生觀，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。1．傳授職業(yè)生涯根底知識(shí)；2．幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)開展進(jìn)行理性思考與選擇。1.開設(shè)專門職業(yè)開展教育課程；2.職業(yè)測評(píng)；3.職業(yè)輔導(dǎo)；4.講座；5.傳播物〔比方，職業(yè)指導(dǎo)手冊、宣傳欄、報(bào)紙、宣傳冊、信息資料、簡報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等〕；6.職業(yè)生涯活動(dòng)〔比方，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等〕7.學(xué)科滲透。實(shí)踐輔導(dǎo)中間年級(jí)1.幫助學(xué)生了解自我；2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)社會(huì)；3.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)；4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)或精神1.開展自我認(rèn)識(shí)的活動(dòng)；2.開展認(rèn)識(shí)職業(yè)社會(huì)的活動(dòng)；3.開展職業(yè)化素質(zhì)養(yǎng)成工作坊。1.職業(yè)生涯活動(dòng)〔價(jià)值澄清、生涯夢想、神秘島國之旅、杰哈里窗、義賣會(huì)、職業(yè)大甩賣、生涯人物訪談、實(shí)地參觀、工作分析、職業(yè)雕塑等〕；2.職業(yè)心理測評(píng)與輔導(dǎo)；3.工作坊〔自我形象設(shè)計(jì)、自我情緒控制、人際溝通訓(xùn)練等〕；就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)年級(jí)1.幫助學(xué)生進(jìn)行合理定位；2.協(xié)助學(xué)生順利進(jìn)入工作世界；3.幫助學(xué)生快速適應(yīng)職場，完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。1.就業(yè)政策、法律指導(dǎo)；2.就業(yè)心理輔導(dǎo)；3.就業(yè)技巧指導(dǎo)；4.職場生存和開展指導(dǎo)。1.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程；2.職業(yè)測評(píng)；3.職業(yè)輔導(dǎo)；4.就業(yè)指導(dǎo)講座；5.職業(yè)生涯活動(dòng)〔就業(yè)演講會(huì)、模擬招聘等〕；6.工作坊?！?〕構(gòu)建了大學(xué)生職業(yè)開展教育工作體系與運(yùn)行機(jī)制。職業(yè)開展事務(wù)辦公室職業(yè)開展事務(wù)辦公室學(xué)校學(xué)生職業(yè)開展教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組校大學(xué)生職業(yè)開展指導(dǎo)中心學(xué)院學(xué)生職業(yè)開展教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)院學(xué)生工作辦公室就業(yè)管理辦公室就業(yè)市場效勞部網(wǎng)絡(luò)信息效勞部職業(yè)開展教育研究所專職輔導(dǎo)員班主任專業(yè)開展導(dǎo)師全體教師學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)社會(huì)機(jī)構(gòu)與企業(yè)人士職業(yè)開展教育教研室大學(xué)生就業(yè)事務(wù)性效勞學(xué)生職業(yè)開展教育與研究學(xué)院學(xué)生職業(yè)開展教育辦公室圖1：全新的大學(xué)生職業(yè)開展教育工作體系圖為確保職業(yè)開展教育工作體系高效、穩(wěn)定運(yùn)行，建立了“決策、協(xié)調(diào)、考評(píng)與鼓勵(lì)、保障、反應(yīng)〞五位一體的運(yùn)行機(jī)制?！?〕形成了高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式與運(yùn)行機(jī)制。圖2：全新的高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式圖〔6〕構(gòu)建了適應(yīng)全程化、全員化大學(xué)生職業(yè)開展隊(duì)伍。規(guī)劃了大學(xué)生職業(yè)開展教育三支隊(duì)伍〔專職教師隊(duì)伍、就業(yè)指導(dǎo)工作人員、政工干部隊(duì)伍〕；提出了三支隊(duì)伍建設(shè)的具體培訓(xùn)目標(biāo)與方式，并開發(fā)了三支隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)提升模塊?！?〕建立了全程化職業(yè)開展教育課程體系，為職業(yè)開展教育科學(xué)專業(yè)建設(shè)奠定了根底。面向低年級(jí)學(xué)生開設(shè)“大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展〞或“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃〞；面向中間年級(jí)學(xué)生開設(shè)“職業(yè)化素質(zhì)養(yǎng)成〞工作坊以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〞；面向畢業(yè)年級(jí)開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〞?！?〕提出了基于職業(yè)開展教育的全程化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)為特色，通過“四階段〞培養(yǎng)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。4.成果簡介及要解決的主要教學(xué)問題成果主要解決的教學(xué)問題是幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我與職場，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。圍繞該目標(biāo)，課題組對(duì)高校如何開展職業(yè)開展教育進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐。主要成果如下：〔1〕創(chuàng)立了“意識(shí)喚醒、實(shí)踐輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)〞三階段教育模式。即：以課程教育為主喚起低年級(jí)學(xué)生職業(yè)開展意識(shí)，以系列實(shí)踐活動(dòng)幫助中間年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與職場，以多種形式幫助畢業(yè)年級(jí)學(xué)生順利就業(yè)。在?教育與職業(yè)?等國內(nèi)核心期刊發(fā)表相關(guān)論文8篇，出版專著2部。〔2〕圍繞三階段教育模式：①構(gòu)建了以專職教師為主、就業(yè)指導(dǎo)工作人員以及政工干部相結(jié)合的教育團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)已被推薦為湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)；②形成了“大學(xué)生涯規(guī)劃——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育——就業(yè)指導(dǎo)〞全程化職業(yè)開展教育課程體系，出版教材3本，其中2本被列為國家“十一五〞規(guī)劃教材，并研制了2門課程示范教學(xué)光盤。?大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展?已被推薦為湖北省精品課程。③引進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)方法，將游戲、視頻、情境模擬等教學(xué)方法運(yùn)用到課堂。研究成果在學(xué)校實(shí)際工作運(yùn)用中取得了實(shí)效。學(xué)校被共青團(tuán)中央等授予“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地〞，學(xué)?！盎诼殬I(yè)開展教育的全程化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)〞被教育部批準(zhǔn)為國家質(zhì)量工程建設(shè)工程〔教高函〔2024〕4號(hào)〕。5.成果解決教學(xué)問題的主要方法〔1〕成立教研室，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)開展教育的專業(yè)化，2024學(xué)校成立了職業(yè)開展教育教研室，配備了4名專職教師和7名兼職教師，建立了大學(xué)生職業(yè)開展教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并被已推薦為湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。〔2〕開設(shè)職業(yè)開展教育系列課程。2024年，我校在全國率先將“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〞納入本科培養(yǎng)方案。2024年，面向大一、大二學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展〞。2024年，面向大學(xué)三學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〞課程。這樣我校的職業(yè)開展教育實(shí)現(xiàn)了全程化，2024年～2024年共有2萬多學(xué)生接受了課程教育，覆蓋面超過60%?！?〕編寫教材，研發(fā)課件。2024年9月，出版了?大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展?。2024年10月，出版了2本國家級(jí)“十一五〞規(guī)劃教材——?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程?和?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)?。2024年11月，研發(fā)了2門大學(xué)生職業(yè)開展教育課程示范教學(xué)光盤?！?〕引入現(xiàn)代教學(xué)方法。為讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、在游戲中領(lǐng)悟人生，課題組將游戲、視頻、情境模擬等現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用到課堂，并采用課前集體備課、課中解決教學(xué)疑難、課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式提高任課教師的教學(xué)水平。〔5〕開展職業(yè)開展教育實(shí)踐教學(xué)。為彌補(bǔ)課程教育的缺乏，學(xué)校還通過開展競賽、講座、生涯人物訪談、網(wǎng)絡(luò)測評(píng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與職場，合理規(guī)劃大學(xué)生涯。2024年~2024年，開展了4屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、2屆創(chuàng)業(yè)方案大賽、2屆生涯人物訪談、累計(jì)500余場講座，受益學(xué)生達(dá)5萬余人。6.研究成果的創(chuàng)新點(diǎn)〔1〕在理論上，構(gòu)建了基于系統(tǒng)理論的大學(xué)生職業(yè)開展教育體系。創(chuàng)立了“意識(shí)喚醒、實(shí)踐輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)〞三階段教育模式；提出了基于職業(yè)開展教育的全程化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，并被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為國家質(zhì)量工程建設(shè)工程——人才模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工程；總結(jié)研究成果，形成了大學(xué)生職業(yè)開展教育專著——?大學(xué)生職業(yè)開展教育的理論研究與實(shí)踐??！?〕在課程建設(shè)上，形成了“大學(xué)生涯規(guī)劃—?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育—就業(yè)指導(dǎo)〞全程化職業(yè)開展教育課程體系，填補(bǔ)了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類國家級(jí)規(guī)劃教材的空白。出版了2本國家“十一五〞規(guī)劃教材——?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程?、?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)??！按髮W(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展〞被推薦為湖北省精品課程?！?〕在隊(duì)伍建設(shè)上，構(gòu)建了適應(yīng)全程化、全員化大學(xué)生職業(yè)開展教育隊(duì)伍。我校在全國最早成立了職業(yè)開展教育教研室，并配備專職教師4名。這一開創(chuàng)性做法得到了教育部的充分肯定〔?教育簡報(bào)?，2024年第136期〕。7.成果推廣應(yīng)用情況2007年12月28日，由湖北省教育廳組織，以武漢大學(xué)李文鑫教授組成的鑒定委員會(huì)一致認(rèn)為，本課題研究成果在國內(nèi)居于領(lǐng)先水平，局部研究成果填補(bǔ)了國內(nèi)空白。研究成果不僅具有重要理論意義，而且具有重要實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。課題研究成果對(duì)我國高校怎樣實(shí)現(xiàn)全程化、專業(yè)化、全員化、信息化職業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒作用。〔1〕每年有6000余學(xué)生選修“大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展〞、“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〞和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〞三門職業(yè)開展教育課程，覆蓋面超過60％。課程教育對(duì)于幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與成才的原動(dòng)力起到了很好的作用，也促進(jìn)了我校就業(yè)率的提高〔學(xué)校就業(yè)率由06年的87.76％提高至08年94.69％〕。〔2〕截止2024年12月，?大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展?印刷3次，發(fā)行量3萬余冊，浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)等全國81所高校使用了該教材。?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程?印刷7次，發(fā)行量2萬余冊，全國20多所高校使用了該教材。?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)?印刷3次，發(fā)行量2萬余冊，全國20多所高校使用了該教材。西北農(nóng)林科技大學(xué)、北京交通大學(xué)等全國20余所高校使用了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程〞和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〞兩門課程示范教學(xué)光盤?！?〕截止2024年12月，我校共舉辦了四屆“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程〞與“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〞課程教學(xué)師資培訓(xùn)，華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)等全國70余所高校330余名教師參加了培訓(xùn)。〔4〕截止2024年12月，我校對(duì)河南、安徽、福建、廣東、重慶、江蘇、山東、青海、貴州等九省市高校就業(yè)中心工作人員，合肥工業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖北中醫(yī)學(xué)院、安陽學(xué)院等高校輔導(dǎo)員進(jìn)行共30場次大學(xué)生職業(yè)開展教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，受訓(xùn)人員4000余人。〔5〕2024年～2024年，同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)等全國共有80所高校來我校就大學(xué)生職業(yè)開展教育工作進(jìn)行了參觀訪問，并有2所高校派人到我校就業(yè)指導(dǎo)中心掛職學(xué)習(xí)。〔6〕我校作為特邀嘉賓單位在“2024年中國職業(yè)輔導(dǎo)年會(huì)〞，“首屆中國職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇〞、“第二屆中國職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇〞上，就如何開展大學(xué)生職業(yè)開展教育進(jìn)行了專題報(bào)告。〔7〕學(xué)校創(chuàng)辦的“中國高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)〔〕〞為全國首家由高校創(chuàng)辦、面向社會(huì)開放的專業(yè)化就業(yè)效勞網(wǎng)站，網(wǎng)站每年為校內(nèi)外畢業(yè)生提供58,000余個(gè)就業(yè)崗位，為全國110所高校提供就業(yè)效勞，就業(yè)頂峰期獨(dú)立IP日均訪問量達(dá)20萬次，網(wǎng)站屢次受到教育部的表揚(yáng)。8.工程獲獎(jiǎng)情況〔1〕2024年3月，“高等院校就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與就業(yè)信息管理系列研究〞被湖北省高等教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀高等教育研究成果論文類“一等獎(jiǎng)〞?！?〕005年12月，“高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式與運(yùn)行機(jī)制研究〞被中國高等教育學(xué)會(huì)就業(yè)指導(dǎo)會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)〞。〔3〕2024年12月，?大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展?被北京市高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)評(píng)為就業(yè)指導(dǎo)類教材“最正確內(nèi)容獎(jiǎng)〞。〔4〕2024年2月，我校被評(píng)為湖北省“就業(yè)工作先進(jìn)集體〞。〔5〕2024年5月，課題組成員趙北平被國際生