9-1《念奴嬌·赤壁懷古》課件21張+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

課前導入你知道，這些都與誰有關嗎？念奴嬌·赤壁懷古蘇軾學習目標知識目標：誦讀課文，感受豪放詞風。目標-01能力目標：掌握詠史懷古詩鑒賞方法，提高詩詞鑒賞能力。目標-02情感目標：學習作者曠達豪放的胸襟,

積極樂觀的生活態(tài)度。目標-03

課前預習蘇軾（1037－1101）北宋（文學家）、（政治家）、（書畫家）。字（子瞻），號（東坡居士）。眉州眉山（今屬四川）人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱（“三蘇”），同樣都是唐宋八大家之一。作者生平簡介文學家書畫家子瞻東坡居士“三蘇”政治家自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

課前預習

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘(lěi)西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了（liǎo），雄姿英發(fā)。羽扇綸(guān)巾，談笑間，檣櫓（qiánglǔ）灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華（huá）發(fā)（fà）。人生如夢，一尊還（huán）酹(lèi)江月。念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾通假字：一尊還酹江月古今異義：千古風流人物詞類活用：大江東去強虜灰飛煙滅

課前預習“尊”通“樽”古義：杰出、英俊有才華。今義：常指生活浪漫放蕩，男女關系不正當。名詞作狀語，向東名詞作狀語，像灰/煙一樣

課中學習念奴嬌：詞牌名赤壁懷古：詞題；“赤壁”

即赤鼻磯，在今湖北黃岡；“懷古”

即追念古代人物或歷史事件，常用作詞題、詩題。理解詩題念奴嬌·赤壁懷古

課中學習懷古詩，懷古詩往往是由作者眼中所見之景，引起他對歷史人事的聯(lián)想，進而抒發(fā)自己的感慨或抒己之懷。詠史懷古詩

課中學習1、標題標志。標題往往有古跡、古人名、及“詠”“詠懷”“懷古”等字眼。2、內容特色。詩中往往寫到古事、古人、或古物。3、表現(xiàn)手法：運用典故,今昔對比,借古諷今,即事議論，情景交融、虛實結合、擬人、借古諷今4、主題類別：借古抒懷或借古諷今。詠史懷古詩特點

課中學習懷古詠史詩的鑒賞方法1、明確詩歌所描寫的“古”（古人、古跡、往事等）是怎樣的。一般寫法：臨古跡——懷古人——抒己懷2、結合詩人的情況，把握寫作目的。

合作探究學習任務一：觀眼前美景，詞人登臨赤壁，看到了哪些景？這些景帶給你怎樣的感受？學習任務二：

懷想歷史人物，結合詩句分析周瑜這一人物形象。學習任務三：

抒發(fā)自己感慨，結合詩人的人生經(jīng)歷，比較蘇軾和周瑜的不同。詩句人物形象周瑜蘇軾建功年齡職務際遇外貌人生

課堂展示觀眼前美景，詞人登臨赤壁，看到了哪些景？這些景帶給你怎樣的感受？

大江、浪、故壘、亂石、驚濤雄渾壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴，似有氣吞天下之勢。學習任務一：

課中學習

東坡在玉堂，有幕士善謳。因問：我詞何如柳七。對曰：柳七郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風殘月。學士詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。東坡為之絕倒。

課堂展示詩句人物形象學習任務二：懷想歷史人物，結合詩句分析周瑜這一人物形象。小喬初嫁雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅家庭美滿年少有為英俊瀟灑、氣概不凡儒雅風流鎮(zhèn)定自若、指揮若定戰(zhàn)功顯赫、功成名就

課堂展示周瑜蘇軾建功年齡34歲47歲職務東吳都督團練副使（虛職）功業(yè)功成名就功業(yè)未成外貌英俊儒雅早生華發(fā)生活幸福美滿屢遭不幸懷古傷今

學習任務三：抒發(fā)自己感慨，結合詩人的人生經(jīng)歷，比較蘇軾和周瑜的不同。

課中學習黃州惠州儋州，州州失懷情場官場戰(zhàn)場，場場得意一副對聯(lián)總結

課中學習懷周瑜（古人）嘆自己表達對周瑜的仰慕之情，抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨。對英雄業(yè)績的向往，渴望像周瑜一樣建功立業(yè)卻壯志難酬。對比感情？

課中學習抒一己之懷“人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>

蘇軾最終從壯志難酬的苦悶之情中走出來了嗎？這句話是說蘇軾消極還是積極呢？試結合詩句分析。

詞的上片寫道“浪淘盡、千古風流人物”，像周瑜這樣的英雄也隨著歲月的流逝而不復存在了。同時，“人生如夢”也表達出對人的一生難以把握，猶如夢幻一般,感嘆命運的難以把握，無法做自己命運的主宰?！耙蛔疬€酹江月”。拿一杯酒，且祭奠江中之月，內心得到釋然。蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。蘇軾畢竟是蘇軾，他特別豁達，“人生如夢”，人生猶如夢一般，所有風流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。詞人不是消極悲觀的，表現(xiàn)出的是一種曠達和浩逸之風。

課后評價作者在詞中流露出的人生態(tài)度

豪放中見曠達蒼涼中見灑脫

課后拓展

“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《