9-1《念奴嬌·赤壁懷古》課件21張+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

課前導(dǎo)入你知道，這些都與誰(shuí)有關(guān)嗎？念奴嬌·赤壁懷古蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文，感受豪放詞風(fēng)。目標(biāo)-01能力目標(biāo)：掌握詠史懷古詩(shī)鑒賞方法，提高詩(shī)詞鑒賞能力。目標(biāo)-02情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者曠達(dá)豪放的胸襟,

積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。目標(biāo)-03

課前預(yù)習(xí)蘇軾（1037－1101）北宋（文學(xué)家）、（政治家）、（書(shū)畫(huà)家）。字（子瞻），號(hào)（東坡居士）。眉州眉山（今屬四川）人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)（“三蘇”），同樣都是唐宋八大家之一。作者生平簡(jiǎn)介文學(xué)家書(shū)畫(huà)家子瞻東坡居士“三蘇”政治家自題金山畫(huà)像心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

課前預(yù)習(xí)

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘(lěi)西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了（liǎo），雄姿英發(fā)。羽扇綸(guān)巾，談笑間，檣櫓（qiánglǔ）灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華（huá）發(fā)（fà）。人生如夢(mèng)，一尊還（huán）酹(lèi)江月。念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾通假字：一尊還酹江月古今異義：千古風(fēng)流人物詞類(lèi)活用：大江東去強(qiáng)虜灰飛煙滅

課前預(yù)習(xí)“尊”通“樽”古義：杰出、英俊有才華。今義：常指生活浪漫放蕩，男女關(guān)系不正當(dāng)。名詞作狀語(yǔ)，向東名詞作狀語(yǔ)，像灰/煙一樣

課中學(xué)習(xí)念奴嬌：詞牌名赤壁懷古：詞題；“赤壁”

即赤鼻磯，在今湖北黃岡；“懷古”

即追念古代人物或歷史事件，常用作詞題、詩(shī)題。理解詩(shī)題念奴嬌·赤壁懷古

課中學(xué)習(xí)懷古詩(shī)，懷古詩(shī)往往是由作者眼中所見(jiàn)之景，引起他對(duì)歷史人事的聯(lián)想，進(jìn)而抒發(fā)自己的感慨或抒己之懷。詠史懷古詩(shī)

課中學(xué)習(xí)1、標(biāo)題標(biāo)志。標(biāo)題往往有古跡、古人名、及“詠”“詠懷”“懷古”等字眼。2、內(nèi)容特色。詩(shī)中往往寫(xiě)到古事、古人、或古物。3、表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故,今昔對(duì)比,借古諷今,即事議論，情景交融、虛實(shí)結(jié)合、擬人、借古諷今4、主題類(lèi)別：借古抒懷或借古諷今。詠史懷古詩(shī)特點(diǎn)

課中學(xué)習(xí)懷古詠史詩(shī)的鑒賞方法1、明確詩(shī)歌所描寫(xiě)的“古”（古人、古跡、往事等）是怎樣的。一般寫(xiě)法：臨古跡——懷古人——抒己懷2、結(jié)合詩(shī)人的情況，把握寫(xiě)作目的。

合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀(guān)眼前美景，詞人登臨赤壁，看到了哪些景？這些景帶給你怎樣的感受？學(xué)習(xí)任務(wù)二：

懷想歷史人物，結(jié)合詩(shī)句分析周瑜這一人物形象。學(xué)習(xí)任務(wù)三：

抒發(fā)自己感慨，結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷，比較蘇軾和周瑜的不同。詩(shī)句人物形象周瑜蘇軾建功年齡職務(wù)際遇外貌人生

課堂展示觀(guān)眼前美景，詞人登臨赤壁，看到了哪些景？這些景帶給你怎樣的感受？

大江、浪、故壘、亂石、驚濤雄渾壯闊，撼人心魄，氣勢(shì)恢宏、磅礴，似有氣吞天下之勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：

課中學(xué)習(xí)

東坡在玉堂，有幕士善謳。因問(wèn)：我詞何如柳七。對(duì)曰：柳七郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。東坡為之絕倒。

課堂展示詩(shī)句人物形象學(xué)習(xí)任務(wù)二：懷想歷史人物，結(jié)合詩(shī)句分析周瑜這一人物形象。小喬初嫁雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅家庭美滿(mǎn)年少有為英俊瀟灑、氣概不凡儒雅風(fēng)流鎮(zhèn)定自若、指揮若定戰(zhàn)功顯赫、功成名就

課堂展示周瑜蘇軾建功年齡34歲47歲職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使（虛職）功業(yè)功成名就功業(yè)未成外貌英俊儒雅早生華發(fā)生活幸福美滿(mǎn)屢遭不幸懷古傷今

學(xué)習(xí)任務(wù)三：抒發(fā)自己感慨，結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷，比較蘇軾和周瑜的不同。

課中學(xué)習(xí)黃州惠州儋州，州州失懷情場(chǎng)官場(chǎng)戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意一副對(duì)聯(lián)總結(jié)

課中學(xué)習(xí)懷周瑜（古人）嘆自己表達(dá)對(duì)周瑜的仰慕之情，抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨。對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，渴望像周瑜一樣建功立業(yè)卻壯志難酬。對(duì)比感情？

課中學(xué)習(xí)抒一己之懷“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”

蘇軾最終從壯志難酬的苦悶之情中走出來(lái)了嗎？這句話(huà)是說(shuō)蘇軾消極還是積極呢？試結(jié)合詩(shī)句分析。

詞的上片寫(xiě)道“浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，像周瑜這樣的英雄也隨著歲月的流逝而不復(fù)存在了。同時(shí)，“人生如夢(mèng)”也表達(dá)出對(duì)人的一生難以把握，猶如夢(mèng)幻一般,感嘆命運(yùn)的難以把握，無(wú)法做自己命運(yùn)的主宰?！耙蛔疬€酹江月”。拿一杯酒，且祭奠江中之月，內(nèi)心得到釋然。蘇軾對(duì)比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。蘇軾畢竟是蘇軾，他特別豁達(dá)，“人生如夢(mèng)”，人生猶如夢(mèng)一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。詞人不是消極悲觀(guān)的，表現(xiàn)出的是一種曠達(dá)和浩逸之風(fēng)。

課后評(píng)價(jià)作者在詞中流露出的人生態(tài)度

豪放中見(jiàn)曠達(dá)蒼涼中見(jiàn)灑脫

課后拓展

“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀(guān)色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《