大班語言教案春曉

大班語言教案春曉【篇一：古詩《春曉》教案】古詩《春曉》教案一、教學目標：1.認識生字，會寫生字。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。三、教具準備：多媒體課件。四、教學時間：一課時。五、教學過程：(一)談話導入，揭示課題1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。（二）初讀古詩，認識生字1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？①指名學生讀。②全班齊讀。2.師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。①指名學生讀生字。②全班交流識字方法。③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。④全班再次齊讀古詩。（三）指導朗讀，理解詩意①學生自由讀這兩句詩。②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。（2）學習三、四句。①師范讀，學生再跟讀。②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。④學生試讀，再全班齊讀。（3）學生試背全詩。3.導背①看圖試背，指名背。②全班齊背。4.配樂朗讀古詩。（四）指導書寫“古、聲、多”1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。4．展示評議。（五）布置作業(yè)1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫兩行。【篇二：春曉教案】《春曉》教案教學目標：1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,體會音樂的美妙。2、使學生能用優(yōu)美的連貫的聲音演唱歌曲《春曉》，表達對春天的贊美之情。3、認識反復記號。教學重點：有感情的演唱《春曉》教學難點：通過有感情的演唱，表達對春天的贊美。教學方法：演唱法、聆聽法教學過程：一、新課導入：師：同學們，在今天正式上課之前呢，老師想跟大家分享一首好聽的歌曲。（放歌曲）師：大家知道這首歌描述的是哪一個季節(jié)嗎？生：春天師：大家喜歡春天嗎？生：喜歡師：老師也很喜歡春天，關于春天啊，老師還喜歡一首古詩，名叫《春曉》，有同學可以給老師背一下這首詩嗎？（學生背詩）同學們記得可真牢。這首古詩由作曲家配上了優(yōu)美的旋律，變成了一首很好聽的歌曲，大家想不想聽一聽？（放音樂）師：大家覺得這首歌好聽嗎？那我們就一起來學習這首歌《春曉》二、學唱《春曉》1、學唱歌譜①、強調反復記號。②、學唱歌譜第一段。師：有同學發(fā)現(xiàn)第一段的譜子跟第二段的譜子有什么不一樣的地方嗎？生：只有最后一句不同，其他都是一樣的師：同學們觀察的很仔細，那下面就跟老師來學習第一段，第二段就由同學們分組來學習。③、學生分組學習第二段歌譜。師：跟老師學習了第一段的譜子，那下面就由同學們分組學習第二段的譜子，最后看那個小組學的又快，唱的又準?，F(xiàn)在開始吧。師：好，時間到。那一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果嗎？④、全班一起唱歌譜。2、學唱歌詞。①ppt出示歌詞的意思，讓學生了解其中所表達的情感，并帶著情感演唱歌曲。②教師帶學生演唱。③全班一起合唱。三、小結同學們，這節(jié)課通過學習了《春曉》這首歌，讓我們一起感受了春天如詩般的美，更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。希望同學們能好好體會歌曲給你們帶來的歡樂。四、教學反思：本次教學緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，以歌曲《春天在哪里》導入，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。針對本次課堂，我作出以下反思：1、導入環(huán)節(jié)抓住學生的興趣點，學習氛圍濃烈，2、譜子教學時沒有充分考慮學生的實際情況，導致學生學習有難度，積極性不高。3、課堂中環(huán)節(jié)的設計不夠周密，教學時要學會調控好整個教學局面。4、教學中要注意把握好教學節(jié)奏。5、教師要提高自我專業(yè)能力。只有專業(yè)能力提高了，才能更好的上好音樂課?！酒捍簳越贪浮?.古詩兩首（第二課時）——《春曉》教學設計贛榆縣青口鎮(zhèn)黃海路小學謝霞教學目標：1.把古詩讀正確，讀流利，讀出韻味。2.通過看圖想想，理解古詩意思，感受古詩中描繪的春天雨后早晨的情景，感悟詩人愛春、惜春的真摯感情。3.通過欣賞古代詩書畫作品，補充描寫春天的古詩拓展延伸，使學生初步了解中國詩書畫文化，激發(fā)學習古詩的興趣。教學重點：理解詩意，感悟詩境，品讀詩情。教學難點：1.理解題目中的“曉”與詩中“曉”的不同。2.體會詩句表達的思想感情。教具準備：多媒體課件等。教學過程：一、導入新課，揭題解題1.板書課題：春曉。2.老師知道，同學們對這首詩已經非常熟悉了，早就會背誦了，那誰來說你對這首了解多少？3.教師根據(jù)學生回答進行總結，相機切入新課。同學們知道的還不少，但是學習一首詩知道這些還不夠，想不想跟老師一起再好好學習一下？4.解題，學習生字“曉”。（1）課件出示“曉”：看看這個字，說說它跟什么有關？你怎么知道的？怎么記住“曉”？怎么寫好“曉”？“曉”是什么意思呢？（查字典：①天剛亮的時候；②曉得，知道，懂得；③使人知道。）（2）教師總結，解釋題目意思。春曉：春天的早晨。二、理解詩意，詩為詩1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(1)題目中的“曉”是早晨的意思，詩句中還有一個曉，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀讀詩句，你覺得這個曉和題目中的曉一樣嗎？(2)春眠不覺曉：——“眠”組個詞看看。（春眠、睡眠、冬眠，意思都是睡覺的意思。）——春天的睡眠是怎樣的呢？（夜短天長，睡得很香，不知不覺就天亮了。）——你來讀讀這句詩，讀出這春天香甜而又短暫的春眠（3）一大早醒來，躺在被窩仔細聽——（播放鳥鳴的聲音）你聽到了什么？（相機出示詩句：處處聞啼鳥。）——這是什么樣的聲音？（清脆的，美妙的，充滿活力的，熱鬧的......)——聽著這鳥叫聲你心情如何？（高興、開心）想說什么？（好聽、春天真美好?。。娙艘彩沁@么覺得的哦，所以情不自禁吟誦起來————讓我們也像詩人一樣把這種高興、這種美好吟誦出來吧?。R讀詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）（4）教師小結過渡。就是這些鳥兒的歡鳴把酣睡中的詩人喚醒，這鳥鳴高低婉轉、遠近應和，這處處鳥鳴充滿了春天的活力，讓詩人不由地滿心歡喜，此時屋外一定是一片明媚的春光吧！推窗急望——看到了什么？（課件出示落花滿地圖片）2.夜來風雨聲，花落知多少。（1）這是怎么回事？側首細想，昨夜發(fā)生了什么事？（下雨了）什么樣的雨？——一場春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。（相機出示詩句：夜來風雨聲，花落知多少）（2）好雨是好雨啊，昨夜這一陣風雨把詩人送入香甜的夢鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，雖然不是疾風暴雨，只是輕風細雨，但是它畢竟要搖落了春花，帶走了春光幾許！看到這滿地落花，詩人是什么樣的心情？——心疼、可惜、惋惜（可憐夭艷正當時，剛被狂風一夜吹。落花滿地怎么不令人感動可惜）——舍不得（更能消，幾番風雨，匆匆春又歸去。剛剛感受到了這春天的明艷春光，幾番風雨過后，這春天也將匆匆而去了。）（3）怎么讀出這惋惜與不舍？我這樣讀（教師范讀）你怎么讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來風雨聲，花落知多少。）3.教師總結，引讀全詩。三、看圖讀文，詩為畫1.出示課文插圖，指導學生看圖說話。（1）說說畫中哪些是詩中寫到的？相機訓練學生說話能力。（2）真是詩中有畫，畫中有詩啊！2.你能把這詩與畫都讀出來嗎？邊讀邊想象畫面。（指導有感情的朗讀古詩。）四．品味詩句，詩為情一首詩，一幅畫，同時也有詩人的一腔情，有喜愛，有贊美，有惋惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進詩里，把它讀成畫，讀出情。五．唱《春曉》，詩為曲聽唱《春曉》，課中休息。六、拓展延伸，詩為海1.春光無限好，古代詩人都喜愛春天，他們寫下了很多贊美春天的古詩，我們一起來讀一讀：詠柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。《春日》【宋】朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！督洗航^句》【唐】杜牧千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！对绱撼仕繌埵藛T外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。游園不值(宋)葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。2.你還會背哪些描寫春天的古詩？（指名背詩）七、書寫“曉”，詩為藝過渡：古代文人在作畫時通常有書法落款，落款的內容往往就是詩詞，與作品內容相關的，起點題的作用，也使畫面更加豐富完美。古代文人使詩書畫達到完美的結合，堪稱藝術，到清朝“揚州八怪”時,詩書畫已經都達到極高的融合境界。1.欣賞書法作品。2.指導書寫。（1）分析字形結構特點。（2）教師指導并范寫。（3）學生練習，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題。（4）糾正性指導，學生進行糾正性練寫。八、課堂總結，布置作業(yè)1.一首詩，是一幅畫，是一支曲，是一種情懷，是一種藝術，它是我們中國的傳統(tǒng)的文化，讓我們用心去品味，把這種文化傳承下去吧！2.課后作業(yè)：（1）搜集描寫春天的古詩，背一背。（2）把你最喜歡的一首古詩，寫成一副書法作品。教學反思：《春曉》這首古詩是唐代詩人孟浩然的作品，描寫了春天一個雨后早晨的情景。這首小詩孩子耳聞能詳，也許從呱呱學語之時就開始吟誦，可以說是非常熟悉。這樣的一首詩，該怎么解讀，還有什么可以交給孩子？因此，在設計時，我根據(jù)孩子的實際學習水平入手，淡化了初讀，課上主要引導孩子聯(lián)系生活經驗理解詩意，感悟詩中描繪的春景圖，感悟詩人愛春、惜春的感情。充分利用資源，充實古詩，是學生知道古詩是一幅畫，是一份情，是一首歌，是一種藝術，是一種文化，激發(fā)孩子讀古詩的興趣，并滲透一種文化意識。在設計本課教學時，主要體現(xiàn)以下幾個特點：1．識字教學時結合識字3、識字4中的方法，讓學生自主學習生字“曉”，知道“曉”字跟什么有關，怎么記。在理解“曉”的意思的時候