中班美術(shù)教案毛巾

篇一：中班創(chuàng)意美術(shù)《毛巾造型》中班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)：《毛巾造型》一、設(shè)計(jì)意圖我們班級的午間操是毛巾操，每次做完操請孩子們?nèi)シ藕妹頃r(shí)，孩子會不停地把毛巾折來折去，個(gè)別孩子甚至?xí)t遲不來坐好。既然喜歡玩毛巾，那老師可以從這個(gè)興趣點(diǎn)入手，引導(dǎo)孩子玩的有價(jià)值、有發(fā)展。我仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)深深吸引他們的是毛巾變化的造型，因?yàn)槊砣彳?、可變的特性和一般的積木不同，積木只能一塊塊疊起來造型，毛巾可以折、卷、翻、拉，可以隨意造型、游戲，孩子玩的非常自由。于是，我便將這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在毛巾造型上。本次活動(dòng)，讓孩子在寬松、自由、合作的氛圍中，發(fā)揮想象，大膽利用毛巾進(jìn)行造型并鼓勵(lì)孩子與同伴交流自己關(guān)于毛巾造型的想法。讓孩子在玩中自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)毛巾造型的樂趣。二、改革的突破點(diǎn)毛巾的多變性，給予了孩子很大的發(fā)揮造型想象的空間。三、教案設(shè)計(jì)（一）、活動(dòng)目標(biāo)1、在玩毛巾的過程中，感受毛巾柔軟、可變的特點(diǎn)，體驗(yàn)操作的樂趣。2、利用各種方法大膽的對毛巾進(jìn)行造型，發(fā)展美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意和想象。3、通過合作，體現(xiàn)毛巾多變的組合效果，積極交流自己的想法。（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備毛巾、課件、毛根等（三）、活動(dòng)過程1、魔術(shù)游戲引起興趣——這是什么？有什么用？——老師還能用他來變魔術(shù)呢，請大家把眼睛閉上，不許偷看哦。——再來看看老師用什么方法做出烤鴨來的呢？（卷、拉）2、幼兒自由玩毛巾，感受毛巾、柔軟、可變的特性?！埬銇硗婷恚纯茨銜兂鍪裁磥?？——你的毛巾變出了什么？你用的是什么方法？3、提升孩子玩毛巾的經(jīng)驗(yàn)，——欣賞作品（ppt）小結(jié)：毛巾很軟，我們可以將它折、卷、翻、拉，變出很多有趣的東西，我們一起來看看，好嗎？——說說他們是怎么做出來的？你覺得哪里是你最喜歡的、感覺的最有趣的。4、操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的對毛巾進(jìn)行組合造型。——講解合作造型的要求：用多塊毛巾來造型作品，在創(chuàng)作中互相合作?！變鹤杂山M合，并商量作品主題，自由分工?！膭?lì)幼兒利用輔助材料進(jìn)一步表現(xiàn)作品——教師將每一組的作品拍下來，大家一起來欣賞。5、一起來做毛巾操，老師隨機(jī)編入簡單的毛巾造型動(dòng)作，體驗(yàn)和毛巾玩游戲的樂趣。（四）、延伸活動(dòng)可以將毛巾投放到區(qū)域活動(dòng)，讓毛巾和其它材料一起游戲，讓孩子玩得更有創(chuàng)意的、更有價(jià)值。篇二：中班美術(shù)教案《多彩的紙巾》中班美術(shù)教案：多彩的紙巾活動(dòng)目標(biāo)：初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。感受染紙活動(dòng)帶來的樂趣激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造愿望。3、學(xué)習(xí)浸染的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：桌布、顏料、調(diào)色盤、紙巾若干。紙袋一個(gè)、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾、一個(gè)u盤?；顒?dòng)過程：一、魔術(shù)導(dǎo)入導(dǎo)入魔術(shù)師：“小朋友們早上好，和客人老師們打聲招呼吧?！睅煛靶∨笥褌兿矚g看魔術(shù)嗎？今天李老師要給大家變個(gè)魔術(shù)?！庇變夯卮?。教師出示紙袋師“請問我的紙袋里有東西嗎？”幼兒回答。師：“好，魔術(shù)開始了，請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看，我變出了什么？”幼兒回答。教師變出三封信師：“小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎？我們一起來看看，有一封信上面有字，有小朋友認(rèn)識字的嗎？信封上面寫了呼圖壁縣第三幼兒園中一班，哦，原來呀這些信是寄給我們中一班的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢？”幼兒回答。師“第一封，你們怎么知道它是第一封呢？噢，原來上面有數(shù)字呀?！苯處熥層變合炔聹y一下信里面是什么東西師：“老師呀想請小朋友用自己的小手摸一摸，猜猜看信里裝的是什么？請小朋友告訴老師答案。”5．教師讓幼兒摸一摸信里面的東西，然后讓幼兒猜是什么。6、教師出示第一封信里的白色餐巾紙。師：“原來是白色的餐巾紙，那請小朋友告訴老師餐巾紙是干什么用的？”幼兒回答。7、師：“除了這些用處之外，紙巾還能干什么呢？請小朋友帶著問題和老師一起猜猜看看第二封信里裝的是什么?！睅煟骸霸瓉硎遣噬募埥?，現(xiàn)在有誰能告訴老師，白色的紙巾為什么會變成彩色的呢？”幼兒回答。8、師：“小朋友們想知道答案嗎？答案呀就在第三封信里。我們一起來看看第三封信里裝的是什么？原來是一個(gè)u盤，老師把u盤按上，請小朋友們仔細(xì)觀看。”二、播放視頻，介紹紙巾浸染過程。教師播放視頻。師：“視頻中的張老師是不是把白色的紙巾對折了幾次，然后把每個(gè)角都染上了美麗的顏色？”幼兒回答。“小朋友們現(xiàn)在知道一張白色的紙巾是怎么變成彩色的了吧？（先折疊，然后再染）我們把這個(gè)過程叫做'浸染?！比?、幼兒浸染師：“老師說了這么多，小朋友肯定都想去試一試。但是，在操作之前，老師有個(gè)小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，請完成浸染后的小朋友們將漂亮的紙巾打開放在自己的面前，老師要請表現(xiàn)好的小組到前面向大家展示一下你們的作品。”師：“現(xiàn)在小朋友們趕緊行動(dòng)吧！”幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。四、評價(jià)小結(jié)教師請完成好的小組帶上自己的作品上前展示。師：“小朋友們?nèi)竞昧藛?？現(xiàn)在請小朋友面向老師坐下。請個(gè)別小組進(jìn)行展示?！睅煟骸罢埿∨笥颜f一說你最喜歡誰的作品？為什么？”師：“請紙巾的主人告訴我們，他是怎么把紙巾染那么漂亮的?！蔽濉⒔處熜〗Y(jié)師：“其實(shí)呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，比如將紙巾折成三角形浸染出來顏色是和將紙巾折成正方形浸染出的顏色是完全不一樣的。小朋友們?nèi)绻信d趣，回家后可以和爸爸媽媽一起來染一染，如果你在浸染的過程中，知道了其他好的方法可別忘了告訴老師哦！”師：“現(xiàn)在請所有小朋友起立，把你親手做的紙巾送給客人老師吧?！逼旱诙苊佬g(shù)：美麗的小毛巾(二備與反思)美麗的小毛巾（重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）主備者：活動(dòng)目標(biāo)：初步嘗試用兩種形狀的物體進(jìn)行印畫，知道可以運(yùn)用多種材料進(jìn)行印畫活動(dòng)。通過對畫面印記的對比，初步了解印畫的方法，對色彩感興趣。體會印章材料壓印在紙上留下痕跡的過程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的作品。活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）教師展示各種顏色和圖案的小毛巾，引導(dǎo)幼兒欣賞。教師：今天，老師帶來了幾條小毛巾，請你們看一看毛巾上有什么圖案？是什么顏色的？幼兒仔細(xì)欣賞，自由回答。教師：小毛巾上有許多美麗的小花，而且每一朵小花都是一樣的。教師在出示其他小毛巾，引導(dǎo)幼兒欣賞上面的顏色和重復(fù)的圖案。（二）教師出示幼兒用書介紹操作材料，引起幼兒的興趣。教師：咦，這里怎么又一條白毛巾??？誰可以幫它變漂亮？我們一起來看看它們是怎樣怎樣幫助小白毛巾的。教師邊念兒歌邊示范印畫的方法，幼兒徒手練習(xí)。教師：它們是怎樣幫助小白毛巾的？我們一起來說一說，做一做。（三）教師講解創(chuàng)作要求。教師：你們可以把白毛巾打扮得更漂亮嗎？每人有一條白毛巾，請你用剛才印畫的方法，印上不同的圖案，給他穿上漂亮的衣服吧。（四）幼兒蓋印畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒可變念兒歌邊印畫。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種形狀的物體進(jìn)行印畫。（五）展示幼兒作品，師幼共同欣賞。引導(dǎo)幼兒用一句話表達(dá)自己的作品，如“我印了很多紅色的小花”。活動(dòng)延伸：教師可以與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，讓幼兒運(yùn)用更多的材料蓋印，體驗(yàn)印畫活動(dòng)的樂趣。美麗的小毛巾（重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）主備者：修改者：集體備課執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：初步嘗試用兩種形狀的物體進(jìn)行印畫，知道可以運(yùn)用多種材料進(jìn)行印畫活動(dòng)。通過對畫面印記的對比，初步了解印畫的方法，對色彩感興趣。體會印章材料壓印在紙上留下痕跡的過程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（一）教師展示各種顏色和圖案的小毛巾，引導(dǎo)幼兒欣賞。教師：今天，老師帶來了幾條小毛巾，請你們看一看毛巾上有什么圖案？是什么顏色的？幼兒仔細(xì)欣賞，自由回答。教師：小毛巾上有許多美麗的小花，而且每一朵小花都是一樣的。教師在出示其他小毛巾，引導(dǎo)幼兒欣賞上面的顏色和重復(fù)的圖案。（二）教師出示幼兒用書介紹操作材料，引起幼兒的興趣。教師：咦，這里怎么又一條白毛巾??？誰可以幫它變漂亮？我們一起來看看它們是怎樣怎樣幫助小白毛巾的。教師邊念兒歌邊示范印畫的方法，幼兒徒手練習(xí)。教師：它們是怎樣幫助小白毛巾的？我們一起來說一說，做一做。（三）教師講解創(chuàng)作要求。教師：你們可以把白毛巾打扮得更漂亮嗎？每人有一條白毛巾，請你用剛才印畫的方法，印上不同的圖案，給他穿上漂亮的衣服吧。（四）幼兒蓋印畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒可變念兒歌邊印畫。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種形狀的物體進(jìn)行印畫。（五）展示幼兒作品，師幼共同欣賞。引導(dǎo)幼兒用一句話表達(dá)自己的作品，如“我印了很多紅色的小花”。活動(dòng)延伸：教師可以與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，讓幼兒運(yùn)用更多的材料蓋印，體驗(yàn)印畫活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)《美麗的小毛巾》，要求孩子在我準(zhǔn)備的畫有毛巾輪廓的紙上涂上自己喜歡的顏色，要根據(jù)老師的要求盡量不把顏色涂到輪廓線外面。在組織這個(gè)活動(dòng)的過程中，我覺得自己的教學(xué)手段不夠新穎，不夠游戲化，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣。而興趣是美術(shù)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，小班幼兒作為繪畫教學(xué)的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它會影響幼兒繪畫技能的提高速度。所以在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多借鑒一些成功的教學(xué)手段。同時(shí)對于幼兒的作品我應(yīng)該站在幼兒的角度去欣賞，美術(shù)活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造力和精神成長的工具。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要利用多種方法刺激幼兒的幻想和感情，然后讓他們通過自己的方式去表達(dá)，把幼兒看成是一個(gè)沉迷于創(chuàng)作“過程”的藝術(shù)家，這個(gè)過程比幼兒作品更重要。孩子的畫，心中的話。給孩子一片屬于自己的天空，讓他們在這片藍(lán)天下自由暢想，飛翔，相信在以后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我會吸取上次的失敗教訓(xùn)，重新擺正位置，上的更好！篇四：美麗的花布-幼兒園中班美術(shù)教案美麗的花布活動(dòng)目標(biāo)：1、區(qū)別顏色深淺，嘗試同種色深淺相配。2、了解季節(jié)特征，萌發(fā)關(guān)心別人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、蠟筆、正方形紙、花布若干2、在區(qū)角活動(dòng)中的“美工區(qū)”里裝置掛“衣服”的繩子活動(dòng)流程：欣賞重現(xiàn)--&聯(lián)想創(chuàng)作--&展示交流活動(dòng)過程：一、欣賞、重視1、引起興趣提問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，天氣有什么變化？小朋友都穿上了長袖的衣服，你們的衣服真漂亮，是誰給你買的？你們真幸福有新衣服穿，在云南災(zāi)區(qū)的小朋友有沒有新衣服穿呢？為什么沒有？我們來給他們獻(xiàn)愛心，給他們做新衣好嗎？2、欣賞討論提問：做新衣要什么？（布）老師這兒有幾塊花布（出示花布）(1)為什么叫他們“花布”(2)每塊花布上的花紋一樣嗎？有些什么花紋？你們會見過哪些花紋？小結(jié)：花布上的花紋可以是圖形、花草、動(dòng)物等各種各樣的。(3)出示一塊花布：這塊花布上有幾種顏色？是什么顏色？底色和花紋哪個(gè)深哪個(gè)淺？（底色深也可以花紋深）蠟筆中還有哪些顏色也是一支深一支淺？3、討論作畫方法師：現(xiàn)在小朋友自己設(shè)計(jì)一塊花布，花布怎么做呢？（幼兒討論）選色--&畫圖案--&涂色小結(jié)：大膽作畫，想出與別人不同的圖案，選顏色深淺不同的蠟筆再畫花紋，最后涂色。二、聯(lián)想作畫1、幼兒作畫，教師加強(qiáng)觀察，及時(shí)介紹不同于別人的圖案。提示個(gè)別幼兒。2、對先畫好的幼兒建議先涂底色，涂花紋。三、展現(xiàn)交流1、介紹花布名稱，提問：運(yùn)用幾種顏色？圖案和花紋哪個(gè)深哪個(gè)淺？漂亮的花紋能看清嗎？看不清可怎么改？（是否深淺相配）篇五：中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾活動(dòng)目標(biāo)：1．嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染紙巾。2．能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。3．通過欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。2．用不同方法制作的扎染作品若干，相對應(yīng)的方法圖譜(圖1)。3．扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。4．師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的紙巾一塊(圖2)?；顒?dòng)過程：1．欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解與其對應(yīng)的扎法。(1)師：今天老師帶來了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊?為什么?幼：我最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。幼：我喜歡這塊紙巾，因?yàn)樗幕y像火車道。師：像火車道的花紋在哪里呢?幼：在紙巾的角上。(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎?幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對邊折，再扎皮筋做出來的。幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。幼：斜形花紋是把紙巾對角折，再扎皮筋做出來的。幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來的。(教師根據(jù)幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見圖1。)2．回憶經(jīng)驗(yàn)，明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染紙巾的愿望。(1)出示設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋，猜測扎法(見圖2)。師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?幼：紙巾中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。師：怎樣才能在紙巾上出現(xiàn)這些花紋呢?幼：先把紙巾對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。(2)出示扎染好的紙巾，引導(dǎo)幼兒比較(見圖2)。師：這是我們扎染出來的紙巾，看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎?幼：有點(diǎn)不一樣，我們設(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個(gè)圓一樣大呢?幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。3．設(shè)計(jì)、扎染。(1)共同討論制作要求。師：今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。(2)設(shè)計(jì)圖稿并制作。(教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。)(3)染色。(教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。)4．欣賞作品。(1)展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞(見圖3、圖4)。(2)將紙巾與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對比，分析成功的地方。師：你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來了嗎?你是怎么扎的?幼：我先在紙巾中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來。幼：我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把紙巾對邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把紙巾再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。師：看看我們扎染的紙巾和設(shè)計(jì)圖稿一樣嗎?幼：我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了(見圖3)。幼：我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。(教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染紙巾時(shí)要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。)(3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染了漂亮的紙巾。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?幼：是根小棒。師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎?活動(dòng)反思：活動(dòng)中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿，有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿討論在紙巾的什么位置運(yùn)用什么方法來扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與扎染，體驗(yàn)成功的快樂。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識，如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細(xì)微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的快樂。老師們聽了我的一節(jié)美術(shù)課《扎染紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。通過我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評，我收獲較大。在自己的這一節(jié)教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急，心里想：小朋友，你們千萬可別出錯(cuò)，快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們，就沒有詳細(xì)的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著讓他們自己來動(dòng)手折紙我再來一一指導(dǎo)，但是又每一個(gè)都沒有顧及到?；顒?dòng)結(jié)束后，我就覺得剛才講課講的太快了，難怪會有很多小朋友沒有聽明白也不知道怎么做。最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識，如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細(xì)微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的快樂。老師們聽了我的一節(jié)美術(shù)課《扎染紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，?0ed65d51-6d96-439e-a1d8-c2b1e7f01029_xljtemp