部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元【集體備課稿】

走進(jìn)神話故事，發(fā)現(xiàn)神話秘密——部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元單元的大單元設(shè)計(jì)與思考

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：下午好，下面由我和李彩霞老師為大家匯報(bào)部編版四年級(jí)上冊(cè)四單元的設(shè)計(jì)，首先我為大家匯報(bào)四單元的單元整體解讀。01單元文本解讀

本單元的人文主題是“神話的魅力”，以神話這一文體組織單元內(nèi)容，編排了《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女媧補(bǔ)天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填海》是一篇文言文，這些神話故事是中國(guó)神話和古希臘神話中的經(jīng)典。雖然學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)接觸過(guò)神話故事《羿射九日》，但把神話這一文體集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，還是第一次。文體單元在統(tǒng)編教材中是一個(gè)很獨(dú)特的單元，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)童話單元、三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)寓言單元，五年級(jí)上冊(cè)還將學(xué)習(xí)民間故事單元，五年級(jí)下冊(cè)將要學(xué)習(xí)名著單元，六年級(jí)上冊(cè)將要學(xué)習(xí)小說(shuō)單元，六年級(jí)下冊(cè)將要學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)名著單元，文體單元在學(xué)習(xí)中應(yīng)緊扣文體特點(diǎn)，結(jié)合單元語(yǔ)文要素展開教學(xué)。本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容”。這一語(yǔ)文要素旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和復(fù)述能力。就概括能力而言，本單元的學(xué)習(xí)要為四年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和四年級(jí)下冊(cè)的“學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”打下基礎(chǔ)。就復(fù)述能力而言，它承載著從詳細(xì)復(fù)述（三年級(jí)下冊(cè)“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”）到簡(jiǎn)要復(fù)述（四年級(jí)上冊(cè)“簡(jiǎn)要復(fù)述課文，注意順序和詳略”）過(guò)渡的任務(wù)。如此分析，這一語(yǔ)文要素與2022年版新課標(biāo)中提出的第二學(xué)段的學(xué)生需要掌握“初步把握文章的主要內(nèi)容”、“能復(fù)述敘事性作品的大意”這一目標(biāo)相吻合。基于學(xué)情和學(xué)段目標(biāo)，圍繞該要素，編者在本單元精心安排了以下內(nèi)容：《盤古開天地》要求學(xué)生講盤古開天地的過(guò)程，《普羅米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講普羅米修斯“盜”火的故事，《女媧補(bǔ)天》要求學(xué)生在默讀課文后能說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。此語(yǔ)文要素從側(cè)面展示了神話這一文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。本冊(cè)的前幾個(gè)單元分別學(xué)習(xí)了“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，“提問的閱讀策略”，這些閱讀能力能助力本單元的學(xué)習(xí)。本單元四個(gè)神話故事中的人物形象都很鮮明：勇于獻(xiàn)身的盤古、堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻(xiàn)的女媧。在編排時(shí)，編者運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象?！侗P古開天地》要求邊讀邊想象畫面，感受盤古頂天立地和無(wú)私奉獻(xiàn)的形象；《精衛(wèi)填?！肥且黄难晕模院?jiǎn)意豐，故事的留白處無(wú)不體現(xiàn)出故事的神奇和精衛(wèi)的堅(jiān)韌執(zhí)著；《普羅米修斯》一文通過(guò)交流故事中“觸動(dòng)你的情節(jié)”來(lái)感受故事的神奇和普羅米修斯無(wú)畏強(qiáng)暴、勇敢不屈的美好品質(zhì)；《女媧補(bǔ)天》一文通過(guò)想象女媧撿五彩石煉漿補(bǔ)天的情節(jié)來(lái)感受故事的神奇和女媧無(wú)畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”也指向了神話故事“神奇”的這一特征。本單元的第三個(gè)語(yǔ)文要素是“展開想象，寫一個(gè)故事”，這一語(yǔ)文要素直接與單元習(xí)作相關(guān)聯(lián)。本單元的習(xí)作是：我和

過(guò)一天，要求選擇一個(gè)感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過(guò)一天會(huì)發(fā)生的故事?！跋胂蟆笔潜敬瘟?xí)作的一個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就（“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”）進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練。語(yǔ)文園地中“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”，對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行了梳理總結(jié)，提煉閱讀方法，助力于遷移和運(yùn)用。“日積月累”編排了李商隱的古詩(shī)《嫦娥》，與本單元“神話”主題相呼應(yīng)?！白R(shí)字加油站”積累與“花”有關(guān)的詞語(yǔ)?？鞓纷x書吧依然與本單元的人文主題及語(yǔ)文要素緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)神話及世界各國(guó)神話。“世界是如何起源的”？“人類是怎樣產(chǎn)生的”？“神和英雄是怎樣生活的”？編者提出了一系列引發(fā)學(xué)生好奇心的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀神話的興趣。同時(shí)，這些問題也把學(xué)生由一般閱讀鑒賞推向思辨性閱讀，并通過(guò)整本書閱讀，了解和探究祖先在探索和改造世界過(guò)程中的獨(dú)特解釋和美好向往。2022年版新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段整本書閱讀提出的要求有“閱讀中國(guó)神話傳說(shuō)，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示”。在教學(xué)中，老師應(yīng)關(guān)注此要求。02單元語(yǔ)文要素及對(duì)應(yīng)的任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)

03單元板塊設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)安排我們?cè)谘凶x本單元內(nèi)容和語(yǔ)文要素之后，提煉出本單元的核心主題：“走進(jìn)神話故事，探尋神話秘密?！辈?chuàng)設(shè)出基于本單元的大情境：“浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，布置神話展廳”在這一真實(shí)情境下展開大單元教學(xué)活動(dòng)。在布置展廳的過(guò)程中，需要學(xué)生帶著任務(wù)對(duì)情境中的問題展開探究，用項(xiàng)目化小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文、信息、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決問題，最終形成可以公開發(fā)表的成果，這也是一次可操作性強(qiáng)的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。04各板塊教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.

播放世界各地富有特色的展播廳的圖片和視頻。2.

學(xué)生聯(lián)系自己參觀博物館的經(jīng)驗(yàn)談?wù)共d的組成。3.

公布本單元學(xué)習(xí)任務(wù)“浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，布置神話展廳”。4.

頭腦風(fēng)暴，學(xué)生展開討論布置展廳需要準(zhǔn)備的東西。5.

討論中明確三大任務(wù)“選拔導(dǎo)播”、“背景布展”、“視頻展播”。

單元前測(cè)（單元預(yù)學(xué)單）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施板塊一：神話故事我會(huì)講本板塊以學(xué)生喜愛的“神話故事我會(huì)講”為情境，通過(guò)兩個(gè)層次清晰的活動(dòng)“神話故事講清楚”、“神話故事講生動(dòng)”，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在講清楚的基礎(chǔ)上逐步提高講故事的要求，要求學(xué)生把故事講生動(dòng)，講出神奇之處，在保護(hù)學(xué)生主動(dòng)性的提前下，為學(xué)生講好故事搭好支架。具體課時(shí)設(shè)計(jì)如下：板塊二：神話秘密我來(lái)尋本板塊以評(píng)選“神話秘密我來(lái)尋”為情境，設(shè)計(jì)了四個(gè)大的探秘主題“探尋神話人物的秘密”、“探尋神話故事里的秘密”、“探尋生活中的神話秘密”、“現(xiàn)代科技中的神話元素”，每個(gè)大主題都分設(shè)了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。鑒于課時(shí)有限，授課老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇其中兩到三個(gè)主題深入展開探秘活動(dòng)。板塊三：神奇故事我編