2023年幼兒園英語教學(xué)計(jì)劃（通用3篇）

2023年幼兒園英語教學(xué)計(jì)劃（通用3篇）幼兒園英語教學(xué)安排1

一、狀況分析

3個(gè)小摯友已參與過童遙音樂英語的學(xué)習(xí)，還有一不費(fèi)部分幼兒有英語基礎(chǔ)，能用英語問早、駕馭小部分的英語單詞，小班下學(xué)期英語教學(xué)安排。由于我班男孩子較多，大部分幼兒都屬于“好動(dòng)型”，故幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺發(fā)飲并不非常完善，還不能辨別差別較小的音，不擅長協(xié)調(diào)運(yùn)用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清晰的狀況。如把“thankyou”讀成“fankyou”，把“here”讀成“kere”等。

二、教學(xué)模式

依據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)建以嬉戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。樹立以孩子為主體的教學(xué)觀和觀賞教化觀。實(shí)行“熱身/復(fù)習(xí)——情景呈現(xiàn)——交際性嬉戲——唱歌/歌謠”的教學(xué)模式，即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的心情、愛好和主動(dòng)性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際嬉戲或交際性嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語；學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型，培育幼兒自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，情愿參與英語活動(dòng)。

2、聽懂老師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡潔指令，并能用動(dòng)作做出反應(yīng)。

3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。

4、精確地學(xué)會(huì)一些簡潔單詞和短語的發(fā)音，如常見的動(dòng)物和水果的英語名稱。

5、學(xué)會(huì)一些好玩的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說愛好。

6、熬煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進(jìn)行簡潔溝通。

四、教學(xué)內(nèi)容

教材《現(xiàn)代兒童英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒寵愛的單詞、對話、歌曲、嬉戲及句型，作為教學(xué)內(nèi)容，采納TPR和歡樂教學(xué)法，通過豐富的肢體語言和充溢激情的教學(xué)，讓幼兒在歡樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動(dòng)靜結(jié)合，培育幼兒聽力、語感、口語表達(dá)實(shí)力以及自信念。

幼兒園英語教學(xué)安排2

幼兒期英語教學(xué)以培育愛好為主，創(chuàng)設(shè)相宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的開心心情下，學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯，駕馭簡潔的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面對全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

我園進(jìn)行全面鋪開英語教學(xué)四年有多了，由于小班、班幼兒年齡比較小，接受實(shí)力較差，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期以來，幼兒對英語產(chǎn)生了深厚的愛好，剛起先接觸英語時(shí)，有許多幼兒不愿開口，也不情愿投入嬉戲，但漸漸上英語課已成為一種習(xí)慣，聽、說和理解實(shí)力也提高了許多；而大班幼兒年齡較大，接受實(shí)力也比較強(qiáng)，通過嬉戲、實(shí)物、情景表演等等，幼兒很快就能理解所學(xué)的英語，但總覺得總體效果不太明顯，必需找尋緣由，制定好安排。

創(chuàng)設(shè)良好的.英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培育幼兒英語發(fā)音和英語活動(dòng)愛好，通過英語教化促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使英語活動(dòng)貫穿幼兒一日生活中，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)

展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的實(shí)力和技能，獲得對英語活動(dòng)的敏感性。幼兒在日常生活中能主動(dòng)說英語，而且能成為一種習(xí)慣。

口語是日常交際的重要方面，也是培育幼兒語感的重要途徑，在日常生活中老師要起帶頭作用，在幼兒一天生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)要加插英語口語，并通過語言個(gè)形體使幼兒明白，從而漸漸提高幼兒的口語實(shí)力。

讓英語區(qū)角的最終目的便是通過創(chuàng)設(shè)好玩的、豐富的環(huán)境讓幼兒在歡樂嬉戲中學(xué)習(xí)，發(fā)揮其教化性、學(xué)習(xí)性的功能。

老師要充分利用英語角資源，師生間進(jìn)行口語溝通，老師可以制作各種類型風(fēng)格的卡通人物的英文名字卡片，吸引幼兒的愛好。

1、有目的有安排組織老師加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)信息資料，提高教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，多練多聽多問，組織老師進(jìn)行《日?？谡Z測試》

3、組織公開觀摩活動(dòng)，做好課前打算工作、活動(dòng)中的觀摩、活動(dòng)后的評課，點(diǎn)評中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)及不足，剛好改正。

英語工作詳細(xì)要求：

1、老師每天接園都要要說：Goodmrning！早上好！放園時(shí)要求幼兒說：GoodbyeTeacher！老師再見！

2、各班老師每天利用手提式DVD播放英語光碟，幼兒進(jìn)行晨讀英語。

3、各班老師在進(jìn)行班級環(huán)境布置時(shí)結(jié)合雙語來創(chuàng)設(shè)

4、各班老師課前要做好打算，支配好幼兒位置，派發(fā)英語書，課堂協(xié)作好英語老師，不擅自離開課室，須要放音樂的時(shí)候要做好協(xié)作工作。

5、每班每周評比英語“禮貌之星”，以激勵(lì)幼兒。

6、各班老師每周上好復(fù)習(xí)課

7、本學(xué)期接著進(jìn)行對各班老師進(jìn)行吉的堡教材內(nèi)容和英語日?？谡Z培訓(xùn)。

8、各班老師要利用餐前餐后幫幼兒復(fù)習(xí)英語

9、學(xué)期末開展英語成果課展示給家長看。

幼兒園英語教學(xué)安排3

一、明確幼兒英語教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

首先，明確幼兒英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是為了習(xí)得高水平的英語專業(yè)學(xué)問，體現(xiàn)浩大的詞匯量，而是通過英語這一語言教學(xué)。一方面培育幼兒學(xué)習(xí)的愛好及對英語語音的敏感性，為以后的英語學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；而另一方面則通過語言發(fā)展幼兒的交往實(shí)力及培育科學(xué)的語言習(xí)得技巧，初步形成對多元文化的理解和敬重。

其次，幼兒英語教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確，便于理解和操作。當(dāng)英語活動(dòng)嬉戲化時(shí)，目標(biāo)的明確肯定是以要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的為依據(jù)，不行寬泛、概括、難操作。如培育英語口語實(shí)力等等。

最終，為了使幼兒能在教學(xué)中更多的體驗(yàn)到嬉戲的樂趣，目標(biāo)對于幼兒應(yīng)是隱藏的，但在老師心中卻是清晰的。當(dāng)嬉戲與教學(xué)相結(jié)合時(shí)，嬉戲與教學(xué)的目標(biāo)要一樣。嬉戲作為教學(xué)的協(xié)助手段必需為教學(xué)服務(wù)，二者相匹配。

二、選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感愛好的

幼兒階段的相識往往是無意識多于有意識，幼兒所獲得的學(xué)問閱歷許多是在日常生活和嬉戲活動(dòng)中無意識地、自然而然地記住的。英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)，在不超出或者接受實(shí)力范圍內(nèi)進(jìn)行，選擇他們所熟識的基本內(nèi)容。

三、注意嬉戲化的英語教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)嬉戲化的

幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)，以嬉戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)形式，對教化內(nèi)容的詳細(xì)綻開和教化方式、方法的詳細(xì)運(yùn)用。要依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、生活閱歷、年齡特點(diǎn)和他們的愛好愛好，組織設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，創(chuàng)建良好的語言環(huán)境和輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。

嬉戲化的幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)一般分成3個(gè)層次，它是一個(gè)由感知——理解——運(yùn)用——發(fā)展的認(rèn)知過程。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了斯金納提倡的小步遞進(jìn)程序。目的在于使學(xué)習(xí)者簡單完成，每完成一步都能得到主動(dòng)的強(qiáng)化，并體驗(yàn)到自己是在向著一個(gè)特定的目標(biāo)前進(jìn)并享受著這種進(jìn)步的歡樂。第一層次，創(chuàng)設(shè)語境，老師展示新授內(nèi)容。語言的運(yùn)用離不開特定的語言情景。創(chuàng)設(shè)語境是活動(dòng)設(shè)計(jì)中極為重要的一環(huán)。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學(xué)家的探討表明，幼兒的理解力在很大程度上依靠于環(huán)境，局限于此時(shí)此地的詳細(xì)事務(wù)，幼兒的記憶也依靠于環(huán)境。創(chuàng)設(shè)語境，既是幫助幼兒正確理解語言含義的重要依據(jù)，也是消退驚慌，激發(fā)幼兒交際欲望，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加的有效方法，更是培育幼兒在語言環(huán)境中精確得體地運(yùn)用英語進(jìn)行著急的必由之路。因此，在設(shè)計(jì)組織時(shí)，應(yīng)首先考慮創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)好玩的情景。

第一層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的關(guān)鍵是通過情景創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言材料，激發(fā)劇烈的交際須要和參加欲望，為下一步的仿照操練做好打算。

其次層次，模擬操練，幫助幼兒消化所學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)主要是培育幼兒的語言實(shí)踐實(shí)力。不經(jīng)反復(fù)的仿照操練，幼兒不行能駕馭語言，沒有大量的聽說實(shí)踐，也不行能達(dá)到嫻熟的運(yùn)用。此時(shí)，一般側(cè)重于機(jī)械訓(xùn)練，確保幼兒能有足夠的語言實(shí)踐量，使新學(xué)問的感知及理解顯明、完整、深刻。但是，嬉戲能讓幼兒避開枯燥乏味的單純訓(xùn)練，它可以使幼兒在富于改變、生動(dòng)好玩的一系列嬉戲活動(dòng)中逐步熟識并習(xí)得單詞。

如緊接上一層活動(dòng)的小嬉戲喜愛的花，聽到老師指令，幼兒則躲藏到某種顏色的花朵后面，待幼兒熟識規(guī)則后，可請幼兒發(fā)指令，用這樣的嬉戲來鞏固。

第三層次，運(yùn)用擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒鞏固和發(fā)展已學(xué)學(xué)問。讓幼兒初步駕馭的內(nèi)容得到剛好的鞏固、整理和運(yùn)用。這個(gè)活動(dòng)到了此環(huán)節(jié)，可通過嬉戲種花Letsplan，將幼兒分成三組，自由在花園圖上種上自己喜愛的花，邊種邊說出花的顏色。三個(gè)層次的嬉戲?qū)訉舆f進(jìn)地幫助幼兒學(xué)習(xí)———鞏固———整理單詞，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)和玩耍。

四、敏捷駕馭有效的教學(xué)嬉戲方法

1、字母字母好比構(gòu)建英語高樓的磚瓦，駕馭了精確的發(fā)音和排列依次，就意味著為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字母時(shí)可以運(yùn)用以下嬉戲幫助幼兒駕馭：

（1）外型仿照嬉戲。幼兒用手指在空中書寫字母駕馭字母的特征，在用身體動(dòng)作仿照字母的外型特征，然后在拍照和我做動(dòng)作你猜字母的嬉戲中鞏固。

（2）口型嬉戲。在教授字母的發(fā)音時(shí)，老師的發(fā)音細(xì)微環(huán)節(jié)可以酌情夸張，做到字正腔洋?？纯谛筒伦帜高@個(gè)嬉戲可以幫助幼兒復(fù)習(xí)字母的讀音。例如，老師作出字母A的口型，但不發(fā)音，幼兒通過視察仿照老師的口型就可以猜出是A。這樣，不僅幫助幼兒駕馭了字母正確發(fā)音和口型，而且還培育了幼兒細(xì)致的視察實(shí)力以及快速反映實(shí)力。

（3）排序嬉戲。幫助幼兒記憶字母依次，除了教唱字母歌以外，還可以將字母的仿照動(dòng)作配上音標(biāo)，按肯定的節(jié)奏有規(guī)律地邊讀邊做，編成一套字母操。如：AA（ae）（ae）（ae），A（ae）Ant，AntAntallsosmall。

此外，還可以玩開火車的音樂嬉戲。給每個(gè)孩子一張字母卡片，在開火車的歌曲伴奏下，請孩子們排隊(duì)開火車。在調(diào)整依次的過程中，漸漸熟識26個(gè)字母的排列依次。

2、單詞單詞是構(gòu)成句子的重要組成部分，它的學(xué)習(xí)和鞏固尤其須要在好玩的嬉戲中進(jìn)行。

（1）多種感官反應(yīng)嬉戲法。多種感官反應(yīng)嬉戲法就是發(fā)揮幼兒多種感官的作用，刺激幼兒的多種感官反應(yīng)。采納看———聽———?jiǎng)拥哪Ｊ?，幫助幼兒有效的學(xué)習(xí)和鞏固單詞和句型。

所謂看，即看實(shí)物、看圖片、看表演等。老師呈現(xiàn)給幼兒的英語內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與直觀的非語言手段同時(shí)出現(xiàn)。更重要的是，讓幼兒看到新穎 、好玩的呈現(xiàn)。例如，爆米花嬉戲。老師將單詞卡片以閃卡的形式出現(xiàn)，即跳動(dòng)、搖擺、快速閃過并藏于身后，請幼兒說出卡片上的單詞，并在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同的圖卡（或是別的同樣大小的卡片），當(dāng)翻閱單詞卡片遇到這類圖卡時(shí)，幼兒就變成爆米花快樂的向上跳起或落下，嘴里念著：Upanddown，看看誰的反應(yīng)快。這個(gè)嬉戲既幫助幼兒復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了快速反應(yīng)實(shí)力，同時(shí)使得再認(rèn)單詞這個(gè)原本枯燥乏味的過程，變得生動(dòng)好玩。

所謂聽事實(shí)上是與看同步進(jìn)行的，主要是讓幼兒留意聽的語言內(nèi)容，是幼兒集中留意力為之后動(dòng)的反映作鋪墊。

看和聽是刺激過程，對幼兒來說是信息輸入，而動(dòng)則是反應(yīng)過程，是幼兒的輸出（動(dòng)作表現(xiàn)和語言表達(dá)）過程。是多種感官反應(yīng)嬉戲法的核心，推斷幼兒是否理解老師教授內(nèi)容的唯一標(biāo)準(zhǔn)是他們是否做出正確的反應(yīng)?？诹铈覒蚓褪亲層變郝牽诹钭龀鱿鄳?yīng)的動(dòng)作。包括指、摸、說、走、跑、跳、涂、畫、剪、貼、表演等等。例如，聽老師的口令Pointthedoor。Touchyourmouth。Runtothehere。Jumpandround。Drawanapple。等，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作：指門、摸嘴、跑到指定位置、跳和轉(zhuǎn)圈。在輸入（理解）和輸出