小學(xué)語(yǔ)文-13 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE13《花鐘》教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),會(huì)寫擬人句。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：今天，老師給大家?guī)?lái)很多花（板書“花”），來(lái)看看有哪些花。老師出示圖片，同學(xué)們說(shuō)花的名字。（放四張花的圖片）師：都說(shuō)對(duì)了，大家對(duì)身邊的花很熟悉。老師這里還有一個(gè)謎語(yǔ)：（放謎語(yǔ)ppt）兄弟三人同走路，日夜勞累不停歇。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。猜出是什么了嗎？（請(qǐng)生回答）對(duì)了，是鐘（板書“鐘”）。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做花鐘。（板書“13”）看了課題，你有什么問(wèn)題？（叫生回答）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知認(rèn)識(shí)花鐘1、師：

同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自己讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：什么是花鐘？學(xué)生讀課文。

師：看大部分同學(xué)都已讀完。昨天也讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

(ppt出示生字新詞

)學(xué)生排火車讀。師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真。下面全班同學(xué)一起讀一下。睡蓮、凌晨開始2、好，下面請(qǐng)同學(xué)回答剛剛我們思考的問(wèn)題：什么是“花鐘”？(出示ppt)你在課文中找出來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)回答一下：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示ppt）嗯，請(qǐng)坐，找的跟她一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。真棒，都找對(duì)了，把手放下?；ǖ摹皶r(shí)鐘”就是“花鐘”。我們來(lái)欣賞幾張花鐘的照片（瑞士日內(nèi)瓦花鐘的時(shí)候停下。）我再來(lái)問(wèn)大家：植物學(xué)家是怎樣通過(guò)花鐘知道時(shí)間的？思考一下，有答案的同學(xué)請(qǐng)舉手：生：花鐘的花圃像鐘面一樣，里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花朵，師：哦，看到什么花開了，我們就能知道大致是幾點(diǎn)鐘了，對(duì)嗎？能用課文里的話來(lái)說(shuō)嗎？生：這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放。就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？你是在哪里找到的？好，第三段最后兩句話。三、細(xì)讀課文，入情入境，品議寫法1、師：我明白了，要看懂花鐘，就要知道不同的花各自是幾點(diǎn)開放的。課文向我們做了介紹了嗎？生：做了。對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找課文中向我們介紹了哪些花，她們開花的時(shí)間分別是幾點(diǎn)鐘。請(qǐng)把這些花的名字用筆圈出來(lái)。（下去巡視）誰(shuí)愿意把這些花的名字讀給大家來(lái)聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。生:牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花師：一口氣把9種花全說(shuō)出來(lái)了，真棒。都找對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手？太厲害了，把手放下。你是在課文中的第幾段找到的？生：第一段。師：對(duì)，第一段。這些花迫不及待地想跟大家見(jiàn)面，讓我們按照它們出場(chǎng)的先后順序，一起來(lái)欣賞一下，大家說(shuō)作者是用什么順序給這些花安排出場(chǎng)的呢？生：開花的時(shí)間順序。師：對(duì)。（板書:時(shí)間順序）我們同學(xué)寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)一下這篇文章這種按照時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?。①（ppt牽牛花）這是？——生：牽?；ā煟簩?duì)，一起讀一下。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；在作者的眼里，牽牛花就像是我們?nèi)艘粯?，是?huì)吹喇叭的。大家來(lái)做做吹喇叭的動(dòng)作。好，大家模仿得惟妙惟肖，特別精神。②（ppt薔薇）好，接著往下讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；這是一個(gè)動(dòng)作描寫，很生動(dòng)。哪位同學(xué)綻開自己像薔薇一般燦爛的笑臉給大伙兒看看嗎？多可愛(ài)呀！如薔薇花般幸福的笑臉感染了我們每一個(gè)人，誰(shuí)再來(lái)把薔薇的喜悅讀一讀？生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。③（ppt睡蓮）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；④（ppt午時(shí)花）十二點(diǎn)，午時(shí)花開花了；⑤（ppt萬(wàn)壽菊）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；哪位同學(xué)給大家解釋一下，在這句話中，“欣然怒放”是什么意思？寫了萬(wàn)壽菊開放時(shí)是什么樣子的?，生：對(duì)，萬(wàn)壽菊盡情地開放、快樂(lè)地開放，就可以稱為是“欣然怒放”。哪位同學(xué)想試著讀讀，讀出那種氣勢(shì)嗎？讀得真棒，可以看出萬(wàn)壽菊那奔放的快樂(lè)。再請(qǐng)另一位同學(xué)來(lái)讀一讀。⑥（ppt煙草花）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；師：暮色是什么時(shí)候的天色啊？（叫生回答）生：傍晚昏暗的天色。師：你是怎么知道的？生：查字典。師：課前已經(jīng)做出預(yù)習(xí)了，真好！其實(shí)，課文中的句子已經(jīng)告訴我們時(shí)間了，在哪里？對(duì)，傍晚六點(diǎn)。同學(xué)們很聰明，會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)思考詞語(yǔ)的意思，這是除了查字典以外，理解詞語(yǔ)意思的好方法。⑦(ppt月光花)月光花在七點(diǎn)左右舒展自己的花瓣；⑧(ppt夜來(lái)香)夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；⑨(ppt曇花)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……我們來(lái)看看曇花含笑一現(xiàn)是什么樣子（放曇花開花的ppt）師：這么多花競(jìng)相開放，可以用文中的幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（ppt）對(duì)，一起說(shuō)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。師：這些爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，你最喜歡描寫哪一種花的句子？請(qǐng)你趕快找到這句話，好好地去讀一讀！學(xué)生朗讀最喜歡的句子，并說(shuō)明原因。3、師：好。在作者的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭；有的花兒綻開笑臉；還有的花兒伸個(gè)懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛(ài)，作者把花當(dāng)成人來(lái)寫，這是一種什么樣的手法？——對(duì)，擬人。（板書“擬人”）師：同學(xué)們能不能也像課文中一樣，用擬人的手法，寫一寫自己喜歡的什么花是怎樣開的？寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語(yǔ)，也可以用上平時(shí)的積累。

【ppt出示】

________(什么花)________（怎樣開？）

例1：花園里的玉蘭花悄悄地探出了小腦袋，舒舒服服地伸伸花瓣。例2：羞羞答答的玫瑰花在花圃中羞羞答答地開了。

四、小組合作，自主解疑,歸納原因。

師：剛剛我們了解了九種花各自開花的時(shí)間，這么多的花開放的時(shí)間都不同，有的白天開放，有的晚上開放，老師就想問(wèn)問(wèn)了，為什么開花時(shí)間不同呢？（ppt我是小小科學(xué)家）（板書“開花時(shí)間不同”）下面以四人為一組，小組討論一下，回答得又快又正確的小組全組四位同學(xué)都在后面光榮榜課堂表現(xiàn)加星星?？纯茨膫€(gè)小組最先形成答案，舉手回答。好，我看高舒薈小組四位同學(xué)都舉手了，高舒薈你來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么不同的花開放時(shí)間不一樣呢？為我們揭開這個(gè)謎題。請(qǐng)生回答。好，她提到了與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。（板書溫度、濕度、光照）。除了這些原因，還有什么原因能造成植物開花的不同，再想想？哪位小科學(xué)家來(lái)補(bǔ)充一下？很好，與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（板書“昆蟲活動(dòng)”）吻合在文中是什么意思？哪位同學(xué)想說(shuō)一下自己的見(jiàn)解？吻合：完全符合，相一致。雙方意見(jiàn)吻合。課文中對(duì)于植物開花與溫度、濕度、光照的關(guān)系舉了一個(gè)例子，大家找到了嗎？一起說(shuō)是哪種花？對(duì)，曇花。哪位同學(xué)用自己的話給大家介紹一下，曇花開花與溫度濕度光照的關(guān)系？第二個(gè)原因是昆蟲活動(dòng)，誰(shuí)能解釋一下，昆蟲活動(dòng)是怎樣影響植物開花時(shí)間的？有的花需要蜜蜂、蝴蝶為它傳播花粉，蜜蜂蝴蝶飛來(lái)了傳播了花粉，傳播了花粉，植物才能結(jié)出種子，有了種子，植物才能后繁衍后代，能發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花。所以，植物的開花時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相怎樣呢？用文中的一個(gè)詞：吻合五、總結(jié)升華，積累語(yǔ)言，拓展練習(xí)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的花，而且我們還解開了花鐘的秘密，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？那就是：每一種花都有自己開放的時(shí)間，時(shí)間到了，花就開了。同樣，看到花開，我們就能知道是幾點(diǎn)鐘。（ppt:熱愛(ài)生活，留心觀察）只要同學(xué)們熱愛(ài)生活，留心觀察，一定能揭開大自然中的更多秘密。各位科學(xué)家們加油了！這里有兩個(gè)花鐘，咱們同學(xué)們比一比，看看誰(shuí)把這九種花的開花時(shí)間和樣子背得又快又準(zhǔn)確。我點(diǎn)到幾點(diǎn)，你就把課文中對(duì)這個(gè)時(shí)間開放的花的那句話背出來(lái)。拓展練習(xí)：植物學(xué)家有心觀察發(fā)現(xiàn)了花鐘的秘密，希望你們也能夠細(xì)心觀察生活中的事物，寫一篇觀察日記，我們一起來(lái)交流交流，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!《花鐘》學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1.已知：對(duì)散文文體已有接觸了解；有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；對(duì)比喻句比較了解。2.未知：對(duì)“灼傷”、“欣然怒放”等詞的理解；3.難點(diǎn)障礙：學(xué)生對(duì)文章優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)效果不能準(zhǔn)確把握。4.難點(diǎn)障礙突破措施：通過(guò)聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)、查字典等方式，解決不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)自讀自悟、老師點(diǎn)撥的方式，體會(huì)文章優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)效果。5.個(gè)性差異：85%的學(xué)生能夠通過(guò)解決措施的方法，理解詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)效果。15%的學(xué)生能夠說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句并積累。生活經(jīng)驗(yàn)1.已知：學(xué)生對(duì)花感興趣，對(duì)文中的牽?；?、睡蓮等花比較了解。2.未知：學(xué)生缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)，對(duì)月光花、煙草花等花比較陌生。3.難點(diǎn)障礙：不能把文中提到的花開放時(shí)的情景想象具體。4.難點(diǎn)障礙突破措施：教師和學(xué)生課前搜集文中提到的花的圖片和資料，課上交流，增加學(xué)生對(duì)文中提到的花的直觀認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解課文和想象畫面提供依托。4.個(gè)性差異：95%的學(xué)生能夠通過(guò)看圖片和資料，對(duì)文中提到的花有一定了解，能想象花開放的畫面。策略經(jīng)驗(yàn)1.已知：能夠運(yùn)用默讀獲得文章信息；知道關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話大意的作用并能找出段落中明顯的關(guān)鍵句。做過(guò)仿寫訓(xùn)練。2.未知：在概括段落大意時(shí)，不知道可以對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造。對(duì)于關(guān)鍵句不在第一句或第二句的段落接觸少。3.難點(diǎn)障礙：對(duì)于準(zhǔn)確把握段落的關(guān)鍵句、對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造存在困難；仿寫時(shí)語(yǔ)言不夠豐富、生動(dòng)。4.難點(diǎn)障礙突破措施：結(jié)合第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置，根據(jù)段落的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵句。結(jié)合第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解如何對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造來(lái)概括段落大意。通過(guò)抓住“吹起”、“綻開”、“欣然怒放”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文第一自然段對(duì)九種不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人的方式表達(dá)鮮花的開放，提供表示鮮花開放的詞語(yǔ)，為學(xué)生的表達(dá)提供語(yǔ)言材料。4.個(gè)性差異：85%的學(xué)生能在難點(diǎn)障礙突破措施的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確把握段落的關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造，并能用生動(dòng)的語(yǔ)言仿寫。15%的學(xué)生能找到明顯段落的關(guān)鍵句，并能積累文章對(duì)不同鮮花開放的表達(dá)?！痘ㄧ姟沸Ч治鑫覀兲岢灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法：一、鮮花圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，正所謂良好的開端是成功的一半，學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心地投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。開課之初，我通過(guò)鮮花圖片導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的課題，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往。要使課堂教學(xué)真正成為高效課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的潛力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，透過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言潛力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描述方法，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。其次，我讓學(xué)生自由交流你最喜歡作者所描寫的哪一種花開的姿態(tài)呢？說(shuō)一說(shuō)并有感情地讀一讀，體會(huì)作者所描寫的各種花開的美麗以及用不同的方式表達(dá)花開的好處，通過(guò)指名讀、齊讀、師生合作讀以及配樂(lè)讀等來(lái)體會(huì)這種表達(dá)的好處。

三、合理利用語(yǔ)文課程資源。語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中帶給了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)資料，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，達(dá)到課內(nèi)外資源的結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些效果沒(méi)達(dá)到，朗讀上，學(xué)生的個(gè)別朗讀指導(dǎo)不夠到位。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)也應(yīng)該更有針對(duì)性。

一、內(nèi)容構(gòu)建：1.文本位置：《花鐘》是任教版三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，體裁為散文。2.單元教學(xué)：?jiǎn)卧黝}：留心觀察。單元學(xué)習(xí)方法：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。本組課文都是圍繞自然界的動(dòng)植物來(lái)展開的，有依時(shí)次第開放的花鐘，有識(shí)圖的蜜蜂，還有好勝的小蝦。每篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)就是：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。3.編排此文的目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一二段用一句話概括段意的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并依照第一自然段仿寫。二、內(nèi)容梳理：1.識(shí)字與寫字：一類字13個(gè)，二類字10個(gè)，易錯(cuò)字音“灼”，易錯(cuò)字形“醒”“建”，掌握“爭(zhēng)奇斗艷”等8個(gè)詞語(yǔ)。2閱讀：（1）篇章教學(xué)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。（2）句段精讀：背誦第一自然段；默讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)段落大意。（3）寫作手法：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并依照第一自然段仿寫（4）情感價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3.習(xí)作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),會(huì)仿照第一自然段用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放。4.口語(yǔ)交際：學(xué)生觀察家中、校園內(nèi)的各種花，交流觀察所得。5.綜合性學(xué)習(xí)：主題設(shè)計(jì)“觀察不同鮮花的開放時(shí)間”，班級(jí)內(nèi)交流?！痘ㄧ姟方滩姆治觥痘ㄧ姟肪毩?xí)題一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

chuánbō

lùxù

sū

xǐnɡ

dàzhì

（

）（）（

）

(

)

shìyìng

zhǎnshì

shī

dù

jiāonèn

（

）（）

（

）(

)二、組詞。

濕（

）

適（

）

嬌（

）致（

）

溫（

）

活（

）

橋（

）志（

）三、填詞語(yǔ)。鮮花(

)

綻開(

)

(

)斗艷

欣然(

)

(

)迷人

含笑(

)

留心(

)

傳播(

)

四、從課文中找出表示以下意思的詞語(yǔ)。1、天快亮的時(shí)候。（）2、喜悅、高興的樣子。（）3、燒傷。（）4、傍晚的天色。（）5、表示動(dòng)作、行為連續(xù)不斷。（）6、大概，大約。（）7、上下唇相合。比喻完全符合。（）五、選詞填空。

陸續(xù)

連續(xù)

1、這場(chǎng)大雨（

）下了三天三夜。

2、花圃里的這些花在24小時(shí)內(nèi)（

）開放。放學(xué)了，同學(xué)們（）離開了學(xué)校。

展示

顯示

3、她總愛(ài)（

）自己。

4、到了晚上，曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（

）美麗的笑臉。六、按要求寫句子。1、牽牛花開了。（改成擬人句）_______________________________________________________

2.、一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起。（改成“被”字句）

_______________________________________________________

3、曇花在悄悄地綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（縮句）

_______________________________________________________4、你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（用加點(diǎn)詞造句）_______________________________________________________教學(xué)反思在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語(yǔ)文課程”。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了比較簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問(wèn)。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開放的時(shí)間為什么不同；這樣環(huán)環(huán)