小學校本課程-春日教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《春日》教學設(shè)計 教學目標:1.入情入境地誦讀古詩。2.感受詩詞的音律美，豐富學生對經(jīng)典詩文的積累。3.感受春日美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜大好時光的情感。教學重難點：入情入境地誦讀古詩，想象詩歌描繪的畫面，理解詩句蘊含的感情。教學準備：多媒體課件、學生搜集作者資料。教學流程：導語師：同學們，中國有著五千年的燦爛文化，詩歌是其中的瑰寶，春天，一直是詩人贊美的主題，我們也誦讀積累了許多春天的古詩誰來分享一下？（指名答）師：為你們的積累點贊。古往今來的眾多文人墨客，逢春感懷，留下了這么膾炙人口的詠春詩句。【ppt圖片】這節(jié)課我們一起來欣賞朱熹的《春日》?！綪PT課題】看老師板書課題?！景鍟n題、齊讀課題】二、解詩題。師：春日春日顧名思義就是指——春天的日子?！景鍟航庠婎}】三、知作者這首詩的作者是宋代著名詩人朱熹?！景鍟褐祆洹空l想和大家交流一下你搜集的作者的信息？誰來補充？師：通過交流我們對朱熹有了一定的了解，老師也帶來了一些資料，請你自己讀一讀?！景鍟褐髡摺繋煟合鄠鞒錾臅r候右眼角有七顆痣，排列成北斗七星的樣子，當?shù)氐乃忝壬f這個孩子將來一定會成大器，當然這只是一個傳說，他自幼聰穎好學，發(fā)奮讀書，最終學有所成，他的理學思想對元明清三朝影響巨大，成為三朝的官方哲學。成為繼孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師，世人尊稱他為朱子。那他筆下的春天是怎樣的一番美景呢,讓我們一起走進詩中感受吧！四、讀古詩、明詩意1、PPT《春日》指名讀，正音。（評價）師：是啊，誦讀古詩不同于讀文，不僅要讀準字音，讀通詩句，還得注意停頓，讀出節(jié)奏美。你能試著劃一劃停頓嗎？a.生標劃停頓。師：你是這樣劃分的嗎？【ppt停頓】b.同桌讀.指生讀。（教師評價）師：字正腔圓讀音準確，老師也想來讀讀試試。c．教師范讀。師：聽出來了嗎？老師讀的和你剛才讀的有什么不一樣？（指名答）師：是啊，讀古詩不僅要注意停頓【板書：停頓】，還要注意平長仄短，【板書：平仄】這樣更能讀出古詩的韻味。請你用之前學過的符號標一標練一練吧。 選擇你們小組喜歡的方式比賽誦讀。d指名讀、小組讀、男女生讀。（評價:尤其注意每一句的最后一個字要讀到位。）2、師：書讀百遍其義自見，通過以上誦讀，你的眼前浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？【板書：明詩意】能結(jié)合老師提供的資料說說嗎？【PPT字義】（指名答）【ppt圖片配樂解說】師：是啊，在這個春光燦爛的日子里，詩人春游在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新，誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅，到處都是春天的景致。師：讓我們把這美好的春光留在心中，一起背——【PPT配樂齊誦】五、唱古詩。師：同學們，誦讀古詩很美，可是吟唱古詩更動聽。下面請大家一邊想象畫面一邊和著音樂朗誦、吟唱這首古詩，也可以加上喜歡的動作。【PPT歌曲】欣賞跟唱師：古詩和音樂的融合相得益彰，帶給我們不一樣的感受。六、悟詩情。1、師：你知道嗎？《春日》可不僅僅是一首贊美春天的詩，【板書：春天】更是一首哲理詩，勸學詩?！景鍟簞駥W】詩中所提到的“泗水”就是當年孔子給弟子們講學的地方，朱熹到泗水濱尋找春天，就是到泗水追尋先圣的遺訓，告誡大家要珍惜大好時光，好好讀書?？梢娝某删筒皇且驗樯窈跗渖竦哪瞧哳w痣，而是靠的他后天的勤奮和努力。咱們也應(yīng)該像朱熹一樣好好學習，在書海中求知?！景鍟簳Ｇ笾恳驗闀Ｖ卸ㄓ幸黄f紫千紅的春色?！景鍟喝f紫千紅】你看我們既賞得了美景又明白了作者的意圖真可謂一舉兩得??！【板書：悟詩情】2.師：咱們之前學過的勸學詩句還有不少呢，比如【ppt詩句、齊讀】師：那《春日》中蘊含哲理的詩句就是——【ppt詩句放大】3、知識遷移：師：當我們踏入樂安校園看到芳草茵茵、百花盛開的景象，會想起——【等閑…】。師：當我們泛舟河上，看到清清的河水，兩岸的柳枝隨風起舞，不由得贊嘆——【等閑…】師：當同學們積累了許多的古詩詞，精心做好了摘抄本，展示給家長們看的時候，爸爸媽媽一定會鼓勵我們——【等閑……】4.師：同學們，朱熹的詩多蘊含著深刻的哲理，請你試著讀一讀他的另外兩首詩，試著和同學交流一下其中蘊含的哲理?！緋pt《勸學》、《泛舟》】總結(jié)：同學們，其實學古詩并不難，只要我們用心琢磨，細細品味，定會感到其樂無窮。課下請完成作業(yè)。七、布置作業(yè)：1.【PPT】完成一幅古詩配畫或者書法作品《春日》。2．搜集朱熹的其他古詩吟誦。學情分析六年級學生已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力,接觸過不少古詩,有一定的古詩學習的經(jīng)驗,所以在教學中應(yīng)以讀為主,讀出自己的體會和情感,借助注釋在讀中進行想象,憑借想象，來描繪詩境，再用美麗的春景來詮釋詩句，讓學生徜徉在美麗的春景中，使學生從詩中來、到詩中去。同時落實了學生自主學習、合作學習、探究學習的新課程理念，真正體現(xiàn)“順學而導”的教育思想。效果分析課堂中,充滿濃濃的語文味,整堂課反復(fù)多次引導學生誦讀從剛開始的讀準字音、讀通句子，到讀的有節(jié)奏，再到講究平長仄短的讀，每次的朗讀不是簡單機械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不管是自由讀、指名讀、男女生讀，還是齊讀、范讀，每一次的朗讀都步步落實，毫不含糊，孩子們在朗讀中理解、品味詩句并嘗試運用和拓展。教材分析《春日》是宋代朱熹所作，是一首春游詩，描述了詩人尋春的所見所感：在一個春光燦爛的日子里，詩人春游在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新，為什么呢？因為和煦的東風催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人稱贊了萬紫千紅的春天景色，同時點出了“東風”是萬紫千紅的春天的源頭這個事理。古詩把春天描寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又勃勃生機，表達了作者對萬物清醒的春天的渴望，以及春天到來的舒暢。這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，加強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養(yǎng)對古代詩歌的熱愛之情。評測練習一、用停頓符號劃分每句詩的節(jié)奏。春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。二、用自己的話說一說這首詩的意境。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、春日是詩人漫步在河畔，享受踏青的樂趣，詩中的哪兩句詩最富有哲理？___________________________________________________________________________課后反思朱熹在詩中所要展現(xiàn)的春日美景，所要表達的春日愉悅的心情，同學們通過觀察、想象等方法不斷豐富起來，在他們的眼前展開了一副萬紫千紅的春日。本課的教學，我意在培養(yǎng)孩子們的自學能力，讓孩子們通過各種方法理解古詩，不懂的通過小組討論和全班交流解決。同時，結(jié)合插圖，借助想象感受春天的美好。朱熹在詩中所要展現(xiàn)的春日美景，所要表達的春日愉悅的心情，同學們通過觀察、想象等方法不斷豐富起來，在他們的眼前展開了一副萬紫千紅的春日。教學中，我多次引導學生多種形式朗讀,引導學生將已有的對春天的認識，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學生的朗讀比較有感情，這節(jié)課我覺得體現(xiàn)了學生朗讀有層次的提升。學生對春的感悟和熱情也因此得以升華。此時，他們對春的感受便如水到渠成。這一過程，充實了詩句的內(nèi)容，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊。但是上完課了，我感覺以下幾點沒有把握好，我認為出現(xiàn)問題就得找到解決的方法，這樣才能不斷提高教學能力。我感覺引導學生理解詩句的時候還不是很到位，我相信我班上的部分學生已經(jīng)能理解，但是會有一些學生，可能悟出了古詩的意思，但是要表達清晰還是困難。有句話說的，當局者迷，旁觀者清，我渴望大家給我提出更過的意見，讓我發(fā)現(xiàn)不足，盡快改進，讓我進步更大，成長更快。謝謝大家！課標分析《春日》是宋代朱熹所作，是一首春游詩，描述了詩人尋春的所見所感,表達了作者對萬物清醒的春天的渴望，以及春天到來的舒暢。這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！被谶@一要求，導入環(huán)節(jié)設(shè)計交流跟春天有關(guān)的古詩，將本課的學習內(nèi)容與學生正在進行的教學活