《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)【合集10篇】

第《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)【合集10篇】陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識與能力：

1、收集、交流這首詩寫作的時代背景，了解詩句的內(nèi)容，并能從詩的內(nèi)容想開去。

2、通過自學(xué)掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王師、家祭”等詞語的意思。

3、在理解古詩中字詞含義的過程中，初步了解古漢語中通假字。

過程與方法：

1、學(xué)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩作的內(nèi)容

2、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、激活想象、朗誦體味等形式去體會作者寫下這份遺囑時深沉豐富的感情。

3、學(xué)生在情境中以陸游子孫的身份表述自己心中的話；聯(lián)系今天祖國還沒統(tǒng)一，深化理解。

情感態(tài)度與價值觀：

1、深入了解作者字里行間的愛國悲情，深情，產(chǎn)生對陸游的敬佩之情。

2、激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：

《示兒》是是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對南宋屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復(fù)失地、雪洗國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。深入了解作者字里行間悲之切的愛國深情，弄懂陸游臨終前最牽掛的事，引起學(xué)生心靈的共鳴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂《悲魂曲》

2、資料準(zhǔn)備：教師收集陸游的生平資料、《題臨安邸》詩文背景資料；陸游詩《秋夜出籬門迎涼有感》。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）情境導(dǎo)入

在一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是《示兒》，這位老人就是陸游。

（二）讀詩，讀出節(jié)奏。

1、自由朗讀《示兒》，把這首詩反復(fù)讀，讀反復(fù)，一直把詩讀順口、讀清爽。

2、學(xué)生個別讀，老師指出節(jié)奏。

3、師生合作讀，老師后三字，學(xué)生前四字。反之亦然。

4、學(xué)生齊讀，讀出古詩特有的節(jié)奏。

（三）再讀《示兒》，理解詩意。

1、讀詩不但要讀出詩的節(jié)奏，詩的味道，更要去體會詩句帶給我們的那份情緒和那種感覺。假如現(xiàn)在老師請你用一個字來形容、來表達(dá)你讀完《示兒》這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個字？

2、誰來用“悲”字組詞。

3、作者“悲”的是什么？“悲”從何來？

4、我們知道，作者面對生死大限極其豁達(dá)，他告訴兒子：人死之后，萬事皆空，再無牽掛。然而，即使豁達(dá)如斯的出游，也仍然難以斬斷最后一根情絲。

5、師過渡：詩人能對個人的生死置之度外，唯獨(dú)對國家命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝，在即將離開這個戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎的世界時，詩人念念不忘的不是生的留戀，而是中原的恢復(fù)、祖國的統(tǒng)一，他什么都放得下，唯獨(dú)放不下流血流淚的故土和故土里那望眼欲穿的遺民。

（四）品讀詩句，感悟詩情。

老師出示《秋夜出籬門迎涼有感》。

1、學(xué)生自由讀詩，用心去讀，注意詩的節(jié)奏，體會詩帶給我們的那份情緒和那種感覺。

2、讀著這樣的詩句，此時此刻，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生展開想象，閉上眼睛，伴著音樂，用心感受那畫面，說說你仿佛看到了什么？

3、把感覺到的畫面用筆寫下來并與同學(xué)交流。

4、受盡了奴役的大宋百姓，盼望著大宋軍隊(duì)救他們于水深火熱之中，可這一盼就是……

5、百姓盼啊，望啊，等啊，一等就是65年，整整65年啊，同學(xué)們，

65年中，我們的百姓要忍受多少的折磨啊——

65年中，我們的百姓要承受多少的苦痛啊——

65年中，我們的百姓要流下多少的血淚啊——

6、此時，陸游的心情你懂嗎？你能用什么詞來形容這份心情呢？學(xué)生用一個詞來形容此時的心情。

7、學(xué)生讀“但悲不見九州同”。

師過渡：中原的恢復(fù)、祖國的統(tǒng)一，靠誰呢？（王師）那些受苦受難、欲哭無淚的百姓需要誰去拯救他們于水深火熱中呢？（王師）可此時的王師在做什么呢？老師出示《題臨安邸》。

8、學(xué)生結(jié)合注釋自由讀詩，理解詩意并思考：這時的王權(quán)在做什么？

9、學(xué)生個別談對詩的理解。

10、老師出示當(dāng)時的背景資料加深學(xué)生對詩意的理解，升華學(xué)生的情感。

11、就知道縱情聲色，尋歡作樂的權(quán)貴們，西湖歌舞幾時休？讀到此時，你的心情如何？

12，學(xué)生個別質(zhì)問王權(quán)：西湖歌舞幾時休？

13、一起指著鼻子罵醒這群尋歡作樂的權(quán)貴們？西湖歌舞幾時休？

14、帶著這份憤怒讀好：但悲不見九州同。

15、生命即將結(jié)束，作者始終沒有看到祖國的統(tǒng)一，是悲傷，是悲痛，是悲憤。

生讀：但悲不見，但悲不見，但悲不見九州同。

師過渡：直至生命的最后一刻都放不下這件事。因此，他告訴兒子：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

16、并且一再叮囑，一再叮囑，一再叮囑……

生讀：王師北定中原日，家祭無忘，家祭無忘，家祭無忘告乃翁，告乃翁……

（五）教師小結(jié)，升華感情。

陸游去了，他沒有看到祖國的統(tǒng)一，兒子再也聽不到父親的聲音了，一切的一切都伴著陸游長眠于地下，唯獨(dú)留下一腔遺恨和滿懷“悲”意的《示兒》。

學(xué)生再讀《示兒》，升華感情。

詩人的一腔遺恨化作不死的精氣充盈天地，詩人的滿懷信念，激勵著后來的仁人志士為民族、為正義前赴后繼，九死而不悔。一個民族總會有興亡，總會有盛衰，然而只要這個民族的主體精神不滅，這個民族就不可戰(zhàn)勝。陸游身后66年，南宋終于滅亡，我們不知道陸游的后人該怎樣去告慰先人，中國歷史有太多的無法源說，然而即使八百余年后，當(dāng)我們再讀陸游的《示兒》，卻仍然能夠感受到我們的先人對神圣事業(yè)的堅(jiān)定信念、超越生死的精神意志和不畏犧牲的壯懷激烈。

學(xué)生再讀《示兒》感受作者的愛國情懷。

（六）作業(yè)布置

1、積累有關(guān)愛國的名言警句或詩句。

2、試想：當(dāng)陸游后人得知南宋終于滅亡時，在家里舉行祭祀的時候會怎樣告訴陸游？

《示兒》教學(xué)反思篇2

蘇教版六年級上冊第一單以“愛國”為主線塑造了一個個個性鮮明的愛國者的形象。古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。

教學(xué)時，我采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計(jì)。著眼一個“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。以這一個“悲”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我補(bǔ)充了兩首陸游的詩作和林升的《題臨安邸》并輔以感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟，讓學(xué)生的情感再次得到升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中達(dá)到高潮。緊接著讓學(xué)生們沉下心來，把心中所感所想付諸筆端。

但在具體的教學(xué)中，仍存在一些問題：交給孩子們的思考時間還不夠，學(xué)生的主體性沒有能夠完全發(fā)揮；最后給學(xué)生練筆的時間需要再多一些。

通過這一次的教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中，但是學(xué)無止境，我必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高，做到游刃有余。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

__小編后面為你推薦更多《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

3、體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。

4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：談話法、朗讀法。

學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

五、解決辦法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

七、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)胝n文

你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。

（二）板書課題，感知寫作背景

1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

2、幻燈出示作者簡介

1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”?！妒緝骸肥撬?6歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。

（三）課件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）

1、初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、品讀借助注釋和工具書，理解詩句。

3、細(xì)讀想想詩人描繪的畫面。

4、研讀由畫面的情景你想到些什么？

（四）合作學(xué)習(xí)古詩

1、初讀學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

2、品讀小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學(xué)生匯報

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”?！霸蓖霸笔潜緛淼囊馑肌！霸保罕緛砭椭赖囊馑??！叭f事空”：什么事都沒有了。

但：只的意思。

“九州”指中國。同：統(tǒng)一?！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。

詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。

②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

北師：指南宋軍隊(duì)。

定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

無：同“勿”，不要的意思。

乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

詩意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

3、細(xì)讀

小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

4、研讀

聯(lián)系深化，激發(fā)情感。

①交流：你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。

②在互動交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

（五）拓展

古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準(zhǔn)備做哪些？

學(xué)生匯報交流。

多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱

（六）小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動，我們不僅知道自學(xué)古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。

（七）布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。

陸游詩作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)要求：

1、了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

2、理解詩句，了解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩，并進(jìn)行背誦和默寫。

4、感悟詩的特點(diǎn)，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，體會感情。

教學(xué)難點(diǎn)：對作者所處時代背景的了解和認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩《滿江紅》一詩及譯文

教學(xué)過程：

一、溫故而知新，背誦學(xué)過的`古詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、開展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時代背景。

三、學(xué)習(xí)新詩《示兒》

1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學(xué)自由讀一讀，說說是什么意思。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。

3、教師導(dǎo)語過渡，出示《示兒》

4、自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。

5、結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。

6、學(xué)生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。

7、引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？

8、讀課外短文《示兒》。

9、有感情地朗讀全詩并背誦。

10、練習(xí)在綜合本上寫一寫。

11、在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對人數(shù)。

四、課外延伸

朗讀岳飛的《滿江紅》

五、布置作業(yè)

1、賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個生字,會寫3個字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4．小組討論交流識字方法，全班交流。

5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

三、朗讀感悟，角色表演

1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《示兒》篇6

蔡建云

教材內(nèi)容：六年制小學(xué)語文

學(xué)生視角：古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有著豐富學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時關(guān)注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在的魅力對他們有構(gòu)成了極大的吸引。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時代背景，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教師思考：本課中的兩首詩堪稱古代詩歌中的精品，兩首詩特有的寫作背景，賦予了詩句極其深刻的思想內(nèi)涵，可以作為兩位詩人創(chuàng)作風(fēng)格和人格格精神的生動寫照。詩句雖語言通俗，但情感強(qiáng)烈。教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會詩歌反映出來的深厚愛國之情。同時應(yīng)抓住詩句的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生在受到愛國思想影響的同時，也受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的感情。

設(shè)計(jì)特色：自主體悟想象創(chuàng)新

信息資料：1、搜集查閱陸游、杜甫的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。

2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。

教學(xué)要求：1、體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

5、學(xué)會4個生字。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《示兒》，體會作者深厚的憂國之情。

2、理解詩句含義，想象詩歌意境。

3、學(xué)會2個生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》

教學(xué)流程：

一、溫故引新，確定目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。

過渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。

（以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）

二、提示詩題，介紹背景。

1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀體會，理解內(nèi)容。

運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。

引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩情。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、談話導(dǎo)入，理解遺囑

1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎？

遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容？

2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來讀一讀。

出示魯迅、孫中山、___的遺囑，讓學(xué)生讀讀

二、讀題解題，了解背景

1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩《示兒》（板書）：

2、讀題

3、引導(dǎo)說說題意。

示把事物擺出來讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

4、這位老人是誰？對陸游你知道些什么？

資料出示：

「陸游身世」

1陸游（），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。出身簪纓世家，少有才名。

2孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。

3、乾道二年（1166），因主張抗金而免職。

4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。

5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

5、過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。

到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。

三、體會詩意，理解情感

1、學(xué)生讀詩后，全班交流。

2、這首詩說了些什么？

死去元知萬事空，元知本來就知道，萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補(bǔ)詩句中原來省掉的我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。但悲不見九州同，但只。九州同指全國統(tǒng)一。王師北定中原日，王師指南宋軍隊(duì)。定平定，收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭無忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。無不要。乃翁你們的父親。

□讓學(xué)生充分說說詩意。

□相機(jī)進(jìn)行古詩知識點(diǎn)的教學(xué)

（1）通假字元，通原；無，通勿。

（2）古今字義不同但，只是。

3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎？

4、學(xué)生讀詩，體會作者的感情。

5、全班交流。（悲、悲痛、悲憤、悲憫）

（1、對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。

2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

3、對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

4、對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。）

出示材料：

「當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)」

1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。

建炎三年（1129）金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。

紹興三十一年（1161）秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。

6、感受陸游的愛國精神。

目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn)：

愛國主義精神，是陸游詩思想內(nèi)容的核心。

陸游作為時代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國作為最重要的主題。

陸游的愛國情懷終生不渝，他一生中時刻盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機(jī)會，直到臨終前仍作絕筆詩《示兒》中諄諄囑咐兒孫。

陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗直到生命的最后一刻。

陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。

出示下列材料：

20歲時，他在一首詩中寫道，上馬擊狂胡，下馬草軍書，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。直到四十多歲時，他才有機(jī)會在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。

1、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！

（《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）

他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待。

2、楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！

（《金錯刀行》）

他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概。

3、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來

（《十一月四日風(fēng)雨大作》）

他老病僵臥之時在夢中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。

4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

（《關(guān)山月》）

他寫出了對朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。

5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

（《書憤》）

他寫了更多的是自抒報國壯志的憂國深思的作品。

7、讀了這些詩句，你的心情如何？再次感情朗讀讀全詩《示兒》

8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？

9、感情讀詩。

四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感

1、同學(xué)們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達(dá)人死之后萬事皆了無牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復(fù)的消息。

面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！

2、全班交流，評價。

3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！

4、同學(xué)們，讓我們通過讀來表達(dá)對這位愛國詩人的崇敬吧！

五、拓展延伸，情感內(nèi)化

1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢？

2、生討論回答。

2、出示材料：

陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金。

不及生前見虜亡，放翁易簀憤堂堂；

遙知小陸羞時薦，定告王師入洛陽。

（劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩》之四）

陸游死后66年，元師滅宋。

青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東；

來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。

（林景熙《霽山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》

陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。

陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。

陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。

陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。

這些都不負(fù)陸游愛國之詩教育的結(jié)果。

4、師述：面對強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。

5、結(jié)課：

設(shè)問：在今天，我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩有什么意義？

出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道

只有象梁啟超先生所說的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧！

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

3、體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。

4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：談話法、朗讀法。

學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

五、解決辦法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

七、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)胝n文

你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。

（二）板書課題，感知寫作背景

1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

2、幻燈出示作者簡介

1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”?！妒緝骸肥撬?6歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。

（三）課件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）

1、初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、品讀借助注釋和工具書，理解詩句。

3、細(xì)讀想想詩人描繪的畫面。

4、研讀由畫面的情景你想到些什么？

（四）合作學(xué)習(xí)古詩

1、初讀學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

2、品讀小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學(xué)生匯報

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”?！霸蓖霸笔潜緛淼囊馑??！霸保罕緛砭椭赖囊馑??！叭f事空”：什么事都沒有了。

但：只的意思。

“九州”指中國。同：統(tǒng)一?！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。

詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。

②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

北師：指南宋軍隊(duì)。

定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

無：同“勿”，不要的意思。

乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

詩意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

3、細(xì)讀

小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

4、研讀

聯(lián)系深化，激發(fā)情感。

①交流：你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國