中考閱讀理解人物形象分析

中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)——人物形象分析記敘文閱讀能力是各省市考查的重點(diǎn)，尤其是河南省中考必考的內(nèi)容。河南省連續(xù)10年來(lái)的記敘文閱讀，都選取了文質(zhì)兼美的寫人敘事類文章，文中一個(gè)個(gè)人物形象影響啟示著每一位考生，對(duì)人物形象的分析已經(jīng)成為河南省記敘文閱讀的必考題。我們這節(jié)課的主題就是探討中考記敘文中人物形象的分析。回顧一下河南省五年來(lái)人物形象分析的考題：（07《讓我看著你》）我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)方面即可)

(4分)（08《梨一樣的蘋果》）文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？對(duì)刻畫人物有什么作用？（3分）（09《前方遭遇塌方》）文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)方面即可)(4分)（10《尋找媽媽的尋人啟事》）第13段加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。(4分)（11《漓江情韻》）文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)主要的方面即可)(4分)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這五年來(lái)的考題，總結(jié)出題型的規(guī)律。生：07、09、11年的題型一樣，08、10年的題型一樣。師：這個(gè)同學(xué)總結(jié)的很好，五年來(lái)，人物形象分析的分值基本在4分。不難看出07、09、11年的考題同屬一類“概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”，08、10年的屬于“結(jié)合具體的人物描寫分析形象”。不僅僅河南省，各地市人物形象分析的考題一般可以分為這兩個(gè)類型，請(qǐng)同學(xué)們將題型齊讀一遍。（屏幕顯示題型）中考人物形象分析常見(jiàn)題型：1.概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。2.結(jié)合具體人物描寫分析形象。師：下面我們將一一分析其應(yīng)對(duì)策略。我們先來(lái)分析題型一：概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析師：實(shí)踐出真知，我們一起完成河南省07年的考題，在實(shí)踐中探究做這一類題的方法。師：大家先來(lái)看屏顯，(2007·河南·《讓我看著你》)讓我看著你從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來(lái)越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我?！蔽遗み^(guò)頭，眼淚無(wú)聲地掉下來(lái)。午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開(kāi)母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過(guò)屋角。一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：“你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)。母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見(jiàn)的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。后來(lái)，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X(jué)得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說(shuō)，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)。問(wèn)題：我的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例分析。（寫出兩個(gè)方面即可4分）（1）愛(ài)孩子：怕我傷心難過(guò)，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜（2）堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲（3）豁達(dá)：說(shuō)起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)（4）追求完美：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子（5）善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人師：答題第一步審清題干。同學(xué)們看這道題包括幾個(gè)部分的題干？大家可以議一議。生：這一題干包括了三個(gè)部分，“母親是怎樣一個(gè)人”，需要對(duì)形象進(jìn)行概括，寫出品質(zhì)特征1分；“結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析”，需寫出具體的依據(jù)1分；括號(hào)內(nèi)的要求說(shuō)明要寫兩個(gè)方面的品質(zhì)和對(duì)應(yīng)依據(jù)。師：對(duì)，審清題干可以讓我們明確思考的方向。第二步梳理情節(jié)師：我們進(jìn)行第二步：梳理情節(jié)。寫人敘事類文章中人物的品質(zhì)特征往往通過(guò)具體情節(jié)體現(xiàn)，情節(jié)是指敘事性文學(xué)作品中表現(xiàn)人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。請(qǐng)大家齊讀第2段，提取相關(guān)有幾個(gè)情節(jié)。例5.（2011·安順·《梨一樣的蘋果》）結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（2分）每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案:運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦,表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。生1：例3答案要素:寫作手法+表達(dá)效果生2：例4答案要素:描寫方法、結(jié)構(gòu)作用+表達(dá)效果生3：例5答案要素:修辭手法+表達(dá)效果師：我們現(xiàn)在進(jìn)行方法總結(jié)知識(shí)梳理，看似難以入手的提問(wèn)，可以從描寫方法、修辭手法、寫作手法、結(jié)構(gòu)作用等角度分析。其中描寫方法常見(jiàn)的有？生：齊答師：修辭手法常見(jiàn)的有生：齊答師：寫作手法常見(jiàn)的有？師：這個(gè)問(wèn)題大家有困難了吧？老師來(lái)告訴你們：平時(shí)在記敘文中對(duì)比、襯托、象征、想象、借物喻人等都是寫作手法。這些也都屬于表達(dá)技巧。師：結(jié)構(gòu)作用有哪些呢？生1：引起下文生2：承上啟下生3：總結(jié)全文生4：總領(lǐng)全文生5：照應(yīng)開(kāi)頭生6：照應(yīng)標(biāo)題師：由例題答案的要素可知，第二類題型的回答的表述形式是：表達(dá)技巧+表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們參考剛才例題的答案想一想，表達(dá)效果一般如何表述？生：生動(dòng)形象地（傳神地、巧妙地）寫出了……（突出地）表現(xiàn)了……（性格特征或感情等）師：我們一起來(lái)回顧剛才的第5個(gè)例題，（稍停）這樣回答可以嗎？生：不行，缺少具體分析。師：所以我們?cè)诜治霰磉_(dá)效果時(shí)一定要有“具體分析”。分析時(shí)不能只看部分語(yǔ)段，而要把握全文主題和人物整體形象，結(jié)合上下文分析。師：這類題的答題思路可以概括為：抓住技巧選取角度，明確效果具體分析。

請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的方法總結(jié)補(bǔ)充完整。師：我們的目的不是死記而是活用。我們的方法是否靈驗(yàn)?zāi)兀娼疬€需火煉，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí)。練習(xí)1.（2011·濱州·《用你愛(ài)我的方式愛(ài)你》）賞析畫線的精彩語(yǔ)句。（3分）①你突然打電話說(shuō)要來(lái)我家，電話里，你輕描淡寫地說(shuō)：“聽(tīng)你二伯說(shuō)，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去……”②第二天，我還沒(méi)起床你就來(lái)了。打開(kāi)門后我看見(jiàn)你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應(yīng)疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說(shuō)沒(méi)啥大事。③去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過(guò)去，在你前面彎下腰，我說(shuō)：“爸，我背你到外面打車。”你半天都沒(méi)動(dòng)，我扭過(guò)頭催你，才發(fā)現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤(rùn)，有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō)：“風(fēng)迷了眼?！庇终f(shuō)：“背啥背？我自己能走?！奔m纏了半天，你拗不過(guò)我，終于乖乖地趴在我背上，像個(gè)聽(tīng)話的孩子。生1：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了父親病的很重。生2：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)。生3：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親的樂(lè)觀。師：“樂(lè)觀”這個(gè)詞不太符合的。生4：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親病的嚴(yán)重，進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài)。師：努力的走，不讓兒子擔(dān)心，是一種對(duì)孩子的愛(ài)和理解。生：動(dòng)作描寫，照應(yīng)下文兒子背父親。師：大家總結(jié)的都很好。最后我們一起來(lái)完成這個(gè)分析。師：動(dòng)作描寫（1分），傳神地寫出了父親行動(dòng)的痛苦，暗示父親病情嚴(yán)重（1分）。為下文“我”背父親做了鋪墊（1分）。（或照應(yīng)上文父親說(shuō)自己腿疼要去看病。）生展示師點(diǎn)評(píng)練習(xí)2.《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)》星期一的早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)榻陶n競(jìng)賽就要開(kāi)始了。這是一次級(jí)別很高的競(jìng)賽，有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，還有許多教育界的專家到場(chǎng)。年輕的我渴望掌聲渴望獎(jiǎng)杯，渴望一切有光環(huán)的東西，并想通過(guò)自己的努力去贏得這一切。

好心的教研組長(zhǎng)特地跑來(lái)告誡我，一定要把時(shí)間安排好，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂，這次大賽規(guī)則里有一條，對(duì)拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經(jīng)“觸電”，與獎(jiǎng)杯無(wú)緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來(lái)。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛(ài)的人”，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改。

看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽，真的沒(méi)有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來(lái)，手用了怪誕的紫黑色。這時(shí)，驚惶的班長(zhǎng)跑來(lái)告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇。

看見(jiàn)我的一剎那，兩人同時(shí)松了手。同學(xué)們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛(ài)自己的媽媽，所以把她畫成了老巫婆。誰(shuí)也沒(méi)想到，瘦弱的安銳，像個(gè)發(fā)怒的小豹子般撲了過(guò)去。

就要上課了，聽(tīng)課的老師坐滿了教室，孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)。安銳的胸脯一起一伏，他的眼睛緊盯著我手上的那張畫。我輕輕地將畫遞過(guò)去，他愣了一會(huì)兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了，這時(shí)，鈴聲響起來(lái)。

我們上的是一節(jié)口語(yǔ)交際課，題目是《我愛(ài)四季》。面對(duì)眾多陌生的老師，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過(guò)，我微笑著啟發(fā)他們……

只需要一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我也似乎能感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛(ài)秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著這個(gè)奇怪的孩子。

這時(shí)，他的同桌氣呼呼地站了起來(lái)：“他是個(gè)怪人，他不愛(ài)秋天，不愛(ài)冬天，他連自己的媽媽都不愛(ài)。”

“我愛(ài)我媽媽！”安銳大聲反駁。這時(shí)，下課鈴聲刺耳地響起來(lái)，但我沒(méi)有打斷安銳。教研組長(zhǎng)無(wú)奈地?fù)u頭，我似乎聽(tīng)到他懊惱的嘆息聲。

“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽累得氣管炎都犯了?！彼穆曇羧栽诎l(fā)抖，語(yǔ)言卻變得流利。

“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來(lái)掃雪。要是被車碾過(guò)和被人踏過(guò)，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，經(jīng)常流血。”

安銳舉起那張引起非議的畫：“我愛(ài)媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見(jiàn)了；左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽說(shuō)，這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)摇！?/p>

“我愛(ài)我媽媽，可我不想愛(ài)秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。

我微微哽咽著點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地舉起了自己的右手，與此同時(shí)，安銳的同桌也舉起了手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到許多舉起的手臂，有孩子們的，有老師的，甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳張開(kāi)嘴笑，門牙那兒明顯有個(gè)豁口，這是世上最無(wú)邪的笑，這比任何一