火燒云教學(xué)設(shè)計

《火燒云》教學(xué)設(shè)計《火燒云》教學(xué)設(shè)計1《火燒云》是人教實驗版四年級上冊第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。出名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。本組課文的學(xué)習(xí)目的是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中，還能夠收集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有愛好，還能夠把喜歡的部分背下來。結(jié)合單元教學(xué)目的和閱讀提示，及略讀課文的教學(xué)特點，我這樣設(shè)計教學(xué)流程：一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學(xué)習(xí)目的。引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前收集整頓的有關(guān)資料進(jìn)行介紹，教師適宜補充。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識火燒云，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。二、初讀課文，讀對讀通。1、課前布置學(xué)生自己朗誦課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文狀況：師生邊聽邊糾正錯誤的讀音，讀不順暢的句子。本課一共5個生字：檀、盈、兇、廟、惚；一種多音字：“模”：含糊——一模同樣。學(xué)生能夠根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會。若出現(xiàn)錯誤，教師提示指正即可。一種字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨念時讀二聲，在這個abb構(gòu)造的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲。教師在學(xué)生朗誦時要提示他們讀對的。三、再讀課文，品讀感受。1、理清作者思路，粗知課文大意。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？（2）教師板書小結(jié)：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云顏色的變化；然后寫了火燒云形狀的變化。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。（1）自由讀課文，邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。（2）學(xué)生報告自己的收獲，教師引導(dǎo)重復(fù)誦讀積累語言。abb式詞語：笑盈盈、紅彤彤、金燦燦aabb式詞語：恍恍惚惚引入課外資源，多媒體出示圖片、視頻，協(xié)助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語，并且練習(xí)說話。四、模仿練筆，學(xué)用結(jié)合。1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象，如：火燒云尚有那些顏色？尚有其它什么形狀？2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實際，學(xué)著作者的辦法進(jìn)行描述。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美。說好就動筆寫下來。課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象，再進(jìn)行仿說練習(xí)?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，理解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的辦法。3、有感情的朗誦課文，熟讀成誦。教學(xué)重點：1、評點中理解火燒云的特點。2、理解作者觀察事物和積累材料的辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一、整體入手，捕獲重點。1、回想導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到那絢麗的霞光把地面照射成了一種多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）2、指名學(xué)生讀書，師生評點評：讀的流利、對的，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的愛慕。3、過渡二、師生互動，精讀精評。1、自由朗誦第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？2、討論，交流：生評：顏色多："紅通通、金燦燦"師點：屏顯有關(guān)文字、顏色。協(xié)助學(xué)生形象化理解。生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其它顏色。生評：顏色變化快："一會兒一會兒一會兒一會兒"師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。（屏顯下列文字：）（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。生評：形狀多："馬、狗、獅子"生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑著跑著"師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同窗們能夠用哪兩個詞來概括？引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變?nèi)?、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。1、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）2、是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這樣好的文章來？3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最愛慕的一段，用最飽滿的感情讀一讀。4、齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）四、遷移運用，內(nèi)化情感。1、同窗們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來觀賞。（屏顯動畫）2、在觀察的.基礎(chǔ)上寫《多變的云》，能夠運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，規(guī)定說真話，吐真情?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計3【學(xué)時目的】1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2、初步學(xué)會在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的體現(xiàn)辦法，會仿照課文寫想象片段。3、懂得火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美?！窘虒W(xué)重點】積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段?！倦y點把握】學(xué)會在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的體現(xiàn)辦法?！菊n前準(zhǔn)備】小黑板錄音機及磁帶【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同窗們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一種神秘的童話世界之中。這樣刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，仿佛天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導(dǎo)：正是由于這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）2）這樣多的顏色，如何把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）同樣的（）色?！边@句話描述一下3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（尚有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅）②你還能用其它幾個形式來說說天空中的顏色嗎？4）天空中這樣多的顏色交錯在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗誦第三自然段）（指名兩位同窗有感情地朗誦，其它同窗閉眼，聽讀，回想，觀賞）6）火燒云顏色除了多這個特點外，尚有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又如何4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是如何的？（板書：樣子）它是如何變化的？（板書：變化）它又是如何消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，體現(xiàn)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗誦：誰能把這種有趣的情景用朗誦體現(xiàn)出來。5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模同樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7）你覺得天空中還會出現(xiàn)如何的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的次序