小學(xué)語文-6 畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

6.《畫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.通過偏旁歸類等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁。會寫“水、去”2個字。2.正確朗讀古詩，背誦古詩圖文，結(jié)合感受詩中描繪的景象。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀古詩，背誦古詩。通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。認(rèn)識生字。認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：課件兩個瓶子田字格粘貼教學(xué)過程：一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎語。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛動腦筋，愛思考的孩子，今天老師帶來了幾個謎語，想考考大家，你們有沒有信心猜一猜呢？生：有師：課件出示請聽謎面，小白花，飛滿天。落到地上像白面，落到水里看不見。誰來猜一猜謎底是什么？（找2-3名學(xué)生回答）師：你們同意他們的說法嗎？生：同意師：出示謎底謎底是雪師：課件出示看來我得出個難度大一點(diǎn)的讓大家猜一猜，請聽謎面。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。哪位同學(xué)來說一說這首謎語詩的謎底是什么？（找2-3名學(xué)生）師：出示課件。究竟謎底是什么呢？我們一起來看一看。師：出示課件。同學(xué)們太棒了！今天我們就來學(xué)習(xí)識字第六課《畫》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起書寫課題，請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀正音，感知課文1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了什么？師：出示課件同學(xué)們，請觀察這幅圖畫，這是一幅我們中國特有的水墨畫，仔細(xì)觀察圖畫，找一找圖畫上畫了什么事物，同學(xué)們，可以按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察，誰來說一說遠(yuǎn)處有什么？生：（山水）板書山、水師：近處又有什么事物呢？生：（花鳥）板書花、鳥師：同學(xué)們，來猜一猜這幅畫畫的是什么季節(jié)的景色？生：春天師：你是怎么知道的呢？生：圖畫上盛開的桃花來判斷的，桃花就是春天開放的。師小結(jié)：這幅水墨畫遠(yuǎn)處有又高又大的山山下留著一條銀白色的瀑布，近處有一株盛開著花兒的桃樹上站著一只顏色鮮艷的鳥兒。師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽一段音頻，音頻讀到哪里，同學(xué)們用手在書上指到哪里。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。師：音頻聽完了，大家聽得很認(rèn)真，大家想不想讀一讀呢？生：想師：出示課件?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由的讀一讀，在讀的過程中要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）自由讀課文遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍（2）朗讀要做到讀準(zhǔn)字音不添字不漏字。3.多種方式讀古詩，指出不正確的讀音。指名讀，男女賽讀，全班齊讀。4.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。師：出示課件。同學(xué)們，這幅畫中有山水花鳥，那么這首古詩里又藏著哪些景物呢？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個問題再讀古詩，做到邊讀邊思考。畫預(yù)備起師：大家的聲音慢慢變小了，想必大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請同學(xué)們和你的同桌一起討論一下古詩里藏著哪些景物。討論完以后，在股市中圈出描寫的景物。生：討論師：原來這也是一首有山水花鳥的古詩，在讀的過程當(dāng)中，大家要把這四個景物讀得重一些我們來試一試吧！生：齊讀5.指名分行讀，全班齊讀。師：同學(xué)們，再來看這首古詩，他有幾句話呢？生：2句師：這首古詩一共有兩句話，老師給這首古詩劃分了停頓，大家要注意朗讀的節(jié)奏。誰來讀一讀第一句？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。誰來讀一讀第二句？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。師：我們把這兩句連起來讀一讀三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀1.認(rèn)識生字師：同學(xué)們表現(xiàn)得那么好，把一群生字寶寶都吸引來了，你們看都有誰呢？請同學(xué)們根據(jù)拼音自由的讀一讀。誰來讀一讀第一行生字？生：找2-3名同學(xué)（你的聲音真洪亮請坐）師正音師：誰來讀一讀第二行的生字？生：找2-3名同學(xué)（正音）師：出示詞語2.出示課件：遠(yuǎn)近還。請學(xué)生帶讀這3個字，引導(dǎo)學(xué)生尋找3個字的相同點(diǎn)，認(rèn)識偏旁走之。用加一加的方法來世紀(jì)這3個字。師：誰來讀一讀這三個字？生：遠(yuǎn)近還師：這三個字有什么相同點(diǎn)？生：這三個字都有一個共同的偏旁師：這三個字都有一個共同的偏旁，叫“走之”，“走之”下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之的字，大多與走路或路有關(guān)。師：我們可以用什么方法記住這三個字呢？生：加一加3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字師：出示課件，同學(xué)們，今天還有一些可愛的生字寶寶，玩起了換一換的游戲，我們看一看他們發(fā)生了什么變化？師：天最后一筆，那換成了豎彎鉤就變成無聽何近他們的偏旁，可以互換。爸爸的爸把它的偏旁換成一個新偏旁，就變成顏色的色。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察色的偏旁，腳斜刀頭一般，他在漢字的上面兩筆都是傾斜的，所以叫斜刀頭。在漢字繳負(fù)向微里面，經(jīng)常見到。4（1）.出示遠(yuǎn)、無、來，讓學(xué)生說一說這些字意思相反的字師：同學(xué)們，你們看這三個字，把和自己相反的詞藏在了古詩里，你能從股市里找到這些字的反義詞嗎？師：誰來說一說遠(yuǎn)的反義詞是誰呢？生：近師：在教室里，哪些同學(xué)離老師最遠(yuǎn)？請舉手在教室里，哪些同學(xué)李老師最近請舉手？師：有的反義詞是什么呢？生：無師：什么是有什么是無呢？生：自由回答師：老師，這里有兩個瓶子，你們看一樣嗎？生：不一樣，一個瓶子里有水，一個瓶子里沒有水師：沒有就可以用無字表示師：去的反義詞是什么呢？生：來師：去和來是什么意思呢？請兩位同學(xué)來演一演生：表演（2）課間操“我說你對不要錯”師：這三組反義詞，還想和大家玩一個我說你對不要錯游戲呢，我們一起來試一試吧！師：我說遠(yuǎn)生：我對近……師：我們認(rèn)識生字不僅可以借助拼音，還可以用加一加換一換等方法來認(rèn)識生字寶寶5.復(fù)習(xí)鞏固師：噓！你們聽小蜜蜂來采蜜了，你們愿意幫助他們嗎？誰能讀出下面的生死寶寶？就能幫助小蜜蜂采到更多的蜂蜜了師：你們太棒了，小蜜蜂可高興了，老師希望大家能像小蜜蜂那樣做一個勤勞的孩子四.教師范寫，學(xué)生練習(xí)1、（1）學(xué)生觀察范字“水、去”注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。師：同學(xué)們，現(xiàn)在到了書寫大比拼的時間了，你們準(zhǔn)備好了嗎？你們看這個字是什么？生：水師：生活中我們誰也離不開水？誰能給誰的詞呢？生：喝水白水涼水師：一起來說一說水的筆順，第一筆豎鉤寫在哪個位置呢？生：寫在豎中線上（2）教師范寫師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫，第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇一筆寫成第三筆撇，第四筆是捺，第三筆和第四筆不能一筆寫成。（3）學(xué)生書寫寫完一個反饋點(diǎn)評師：現(xiàn)在請同學(xué)們描寫兩個寫一個在寫字的過程當(dāng)中，請同學(xué)們注意坐姿，一寸一尺一拳頭，頭正肩平足安。師：學(xué)生對照自己寫的字，再書寫寫的不好的字，可以多寫幾個，爭取一個比一個好2、學(xué)習(xí)生字“去”五、配樂朗讀古詩師：同學(xué)們詩中的景色那么美，就讓我們再來美一美的讀一讀這首古詩吧！師：老師把古詩便沒了，現(xiàn)在我們試著背一背吧！六、作業(yè)布置師：這是一首有山水花鳥的一首古詩，在你的心中，古詩的景色又是怎樣的呢？請同學(xué)們在本子上畫一畫吧！師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里課下，把你畫的畫分享給你的爸爸媽媽或者小伙伴們看一看。下課！七、板書山水花鳥水去6.《畫》學(xué)情分析1.一年級學(xué)生以感性思維為主，外部言語能力為主，內(nèi)部言語能力開始發(fā)展，因此，借助插圖閱讀，既是教學(xué)目標(biāo)，又是很重要的教學(xué)策略。應(yīng)充分運(yùn)用這個教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，并以此作為評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生是否了解。2.雖然通過半個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于以上學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵?！懂嫛沸Ч治霰菊n教師完全給孩子們提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，讓他們在寬松、和諧、趣味的平臺中共享學(xué)習(xí)成果。教師充分相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮交流、評價的能力。如，通過兩位學(xué)生提出疑問，可以觀察到他們具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考。這樣，學(xué)生結(jié)合圖文，借助猜想、推測，憑借生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就能夠理解詩意、圖意，體會古詩的情趣，“畫"的特別之處。6.《畫》教材分析這首古詩是一則無言謎語詩，謎面描述了山水花鳥等景物，通過遠(yuǎn)近來去等方位或動作的變化凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生?！懂嫛方虒W(xué)反思小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩教學(xué)不同于高年級，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，多層次的讀，在朗讀中感知感悟與品味。本節(jié)課利用多種方法幫助學(xué)生記憶生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作和探究，就能使教學(xué)成為一條融匯知識、能力、方法、情感態(tài)度和價值觀的主線，作業(yè)展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，更讓我們堅定了這一點(diǎn)。所以在教學(xué)中千方百計讓學(xué)生取得成功，讓每個人感受到成功的喜悅，這比知識更重要，關(guān)注學(xué)情緊密，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知實際，想辦法去激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愿望，提供一個寬松的環(huán)境?！懂嫛氛n標(biāo)分析總目標(biāo)：1知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識2個常用漢字能正確的書寫漢字，能說普通話。2過程與方法：學(xué)生能夠主動探究性學(xué)習(xí)具有獨(dú)立閱讀、日?？谡Z交際的能力。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境情感形成積極的人生態(tài)度和價值觀。1識字寫字(1)主動識字認(rèn)字10個會寫2個生字。(2)掌握漢字常用的偏旁部首按筆順規(guī)則書寫美觀漢字。3)寫字姿勢正確，有良好的寫字習(xí)慣。(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，借助拼音識字等方