小學(xué)數(shù)學(xué)-除法的初步認(rèn)識-平均分教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《除法的初步認(rèn)識——平均分》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《除法的初步認(rèn)識——平均分》教學(xué)目標(biāo)：1、在經(jīng)歷分物體的過程中，進一步理解“平均分”的含義，體驗“平均分’的過程,逐步建立“平均分’的概念。2、通過動手實踐、小組合作等活動，提高學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：理解“平均分“的含義，會用平均分的方法平均分物品。教學(xué)難點：掌握“平均分“的方法，構(gòu)建平均分的語言模型。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、乒乓球等教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們，在美麗的大森林里有一群小動物，每年的秋天它們都會聚在一起分享勞動果實。瞧，今年秋天它們有聚在了一起（課件展示）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：2只熊貓，3只猴子，2只兔子，2只松鼠。師：（課件展示）很好請坐。生2：6個竹筍，12個桃子，24個蘿卜，15個松果。師：（課件展示）很好請坐。師：同學(xué)們觀察真細(xì)心，同學(xué)們看面對這些豐盛的果實，熊貓兄弟正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍看呢，你們猜一下，熊貓兄弟回想些什么呢？生1：什么時候分竹筍呢？（很好，請坐）生2：怎么分竹筍呢？（很好，請坐）二、合作交流，探究新知師：怎樣分竹筍呢？（課件展示）同學(xué)們想不想幫熊貓兄弟分一分竹筍呢？（想），那現(xiàn)在請你們拿出6根小棒代表6個竹筍按自己的想法分一分，看有幾種分法？分完后全班分享一下。師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們分好了嗎？現(xiàn)在把你們的分法全班分享一下。生1:熊貓哥哥3個，弟弟3個（非常棒，請坐）生2:熊貓哥哥5個，弟弟1個（很好，請坐）生3:熊貓哥哥4個，弟弟2個（很好，請坐）師：同學(xué)們用了三種方法（課件展示），幫熊貓兄弟分完了竹筍，你們喜歡哪種分法呢？生1：喜歡熊貓哥哥3個，弟弟3個。師：為什么喜歡這種分法呢？生1：每只熊貓都分3個，一樣多。這樣公平。師：為什么喜歡這種分法呢？生1：師：非常好，老師也喜歡這種分法，每只熊貓各3個，分的同樣多，這種分法，我們叫做平均分。板書課題：平均分每份分的同樣多叫作平均分。（課件展示）師：平均分是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N分物品的一種方法。一起讀一下什么是平均分吧。（生讀）師：下面，我們就用平均分的方法幫3只小猴子來分一下12個桃子吧（出示課件：如果平均分，每只小猴子能分到幾個桃子？（生齊讀）師：請三位同學(xué)扮演小猴子，請同學(xué)們到講臺上來給他們平均分一下桃子吧。四位同學(xué)演示平均分桃子的方法，師及時肯定表揚。師再課件展示同學(xué)們平均分桃子過程。師小結(jié)：這些同學(xué)無論一個一個地分、二個二個地分、三個三個地分還是四個四個地分都把手中的12個桃子平均分給了3只小猴子，他們手中都分到了4個桃子（每只猴子都分的桃子同樣多）這是平均分。我們給這些同學(xué)鼓鼓掌吧（掌聲）師：同學(xué)們，知道小白兔喜歡吃什么嗎？生：蘿卜師：現(xiàn)在我們把24個蘿卜，每6個蘿卜分給1只小白兔，可以分給幾只小兔子？（課件出示問題，生齊讀）師：請同學(xué)們拿出紙和筆，畫出24個小圓圈代表24個蘿卜，用筆圈一圈，看能分給幾只小白兔？師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們都圈完了，同學(xué)們一起回答能分給幾只小兔子？生：能分給4只小白兔。師：你們的回答對不對呢，讓我們一起驗證一下（課件展示）同學(xué)們真棒。師小結(jié)：剛才我們把24個蘿卜每6個分給1只小白兔，也就是6個6個的分給小白兔，共分給了4只小白兔，每只小白兔手中都有4個蘿卜，分的同樣多，這也是平均分。師：老師有一個問題被難住了，同學(xué)們能不能幫老師解決一下呢？（生：能）課件出示：把15個松果，每只松鼠分5個，可以分給幾只松鼠呢？師：請同學(xué)們小組合作用小棒擺一擺或用圓圈圈一圈的方法來解決這個問題吧。師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們都做完了，老師用圈一圈的方法來分一分，（課件展示）可以分給三只松鼠。同學(xué)們你們的答案是什么？生：也是分給了3只松鼠。師：同學(xué)們真了不起，給老師解決了一個大問題。老師給你們點贊。（師點贊）三、練一練，鞏固新知師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了平均分，現(xiàn)在我們一起練練吧。出示課件練習(xí)：說一說，那種分法是平均分？指名學(xué)生回答，并回答為什么。師及時肯定表揚。分一分，填一填（1）9根香蕉平均分給3個小朋友，每個小朋友分（）根。小組合作用擺小棒的方法分一分，師巡視指導(dǎo)，指名回答，師肯定表揚并課件展示驗證。（2）把10個櫻桃平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個同桌合作用擺小棒的方法分一分，師巡視指導(dǎo)，指名回答，師肯定表揚并課件展示驗證。圈一圈，填一填8塊蛋糕每2塊裝一盒，可以裝（）盒。（課件展示）讓學(xué)生打開課本53頁在課本上圈一圈，填一填。師巡視檢查，指名回答，師肯定并課件驗證。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了平均分，平均分就是每份分的同樣多，同學(xué)們掌握的非常好，請為你們這節(jié)課的表現(xiàn)鼓鼓掌表揚一下吧（掌聲）同學(xué)們，你們的爸媽工作一天會非常辛苦，回家以后請把你們最喜歡的小食品用我們今天學(xué)的平均分的方法分享給你們的爸媽好不好？（生：好）今天的課到這里，下課。學(xué)情分析在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系。這節(jié)課正式要有效的利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)生通過多次的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，豐富體驗，逐步建立平均分的表象，幫助學(xué)生把理論知識升華，為進一步學(xué)習(xí)除法的意義打下良好的基礎(chǔ)?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識——平均分》效果分析《除法的初步認(rèn)識——平均分》是二年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)除法的開始，本節(jié)課充分利用了學(xué)生喜聞樂見的童話故事——森林聚會展開教學(xué)的。課堂上利用課件將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)有機的融為一體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在有趣的故事情節(jié)中展開學(xué)習(xí)，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生利用小棒自主動手完成了幫熊貓兄弟分竹筍的活動，在活動中很好的引出了“平均分”的概念，緊接著讓學(xué)生扮演3只小猴子，找學(xué)生上臺演示平均分桃子的過程，老師利用課件回顧了分桃子的過程，學(xué)生充分認(rèn)識到了無論怎樣分桃子，每只小猴都平均分到了4個桃子，分的同樣多，進一步讓學(xué)生感知了“平均分”的意義。然后讓學(xué)生用畫圓圈代表24個蘿卜，用圈一圈的方法，每6個圓圈圈起來分給一只小兔子，是學(xué)生認(rèn)識了“平均分”的另一層意義，并讓學(xué)生通過幫老師解決分松果的問題，進一步鞏固了“平均分”的意義。最后通過練習(xí)鞏固了“平均分”的知識掌握。整節(jié)課教師充分利用學(xué)具、課件等引導(dǎo)學(xué)生進行直觀操作，采取了讓學(xué)生“分一分”、“圈一圈”“說一說”、“擺一擺”等方法去逐漸感知“平均分”的意義，起到了事半功倍的效果。《除法的初步認(rèn)識——平均分》教學(xué)反思《除法的初步認(rèn)識——平均分》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，因此在教學(xué)中我借助學(xué)生積累的有關(guān)“分”的經(jīng)驗，充分利用學(xué)具，課件等放手給學(xué)生，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說等活動中，進一步豐富了學(xué)生的體驗并逐漸感知理解平均分的意義，效果很好，起到了事半功倍的教學(xué)效果。整堂課師是教學(xué)活動的組織者，生是教學(xué)活動的實施者。充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。學(xué)生在快樂地教學(xué)中輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，為以后學(xué)習(xí)除法的意義打下了良好的基礎(chǔ)。存在的不足：個別地方語言不夠準(zhǔn)確，處理練習(xí)時課堂秩序把控不是很到位?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識——平均分》教材分析二年級數(shù)學(xué)上冊《除法的初步認(rèn)識——平均分》是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗及認(rèn)識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)習(xí)除法的開始，是進一步學(xué)習(xí)除法計算的基礎(chǔ)。教材從兒童的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)，以一幅情境圖“森林聚會”童話故事入手，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)有機地融為一體，并自始至終圍繞這一情境圖組織教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，是學(xué)生在有趣的的故事情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下運用各種學(xué)具進行直觀操作來認(rèn)識、理解平均分的意義，為后續(xù)除法的初步認(rèn)識做好了鋪墊?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識——平均分》評測練習(xí)以下練習(xí)題是利用PPT課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生鞏固新知。《除法的初步認(rèn)識——平均分》課標(biāo)分析義務(wù)教育教科書二年級上冊《除法的初步認(rèn)識——平均分》這一課是根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段(1~3年級)數(shù)與代數(shù)中，學(xué)生能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活生活中的簡單問題，并對結(jié)果的實際意義作出解釋。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐漸感悟數(shù)學(xué)思想，表帶自己的想法。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進行編排的?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識——平均分》是學(xué)習(xí)除法的開始，是進一步學(xué)