小學(xué)英語(yǔ)-Unit3 My weekend plan B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3MyweekendplanB.Readandwrite學(xué)段：小學(xué)課程名詞：英語(yǔ)章節(jié)題目：六年級(jí)上冊(cè)Unit3BReadandwrite教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)（1） 能夠聽(tīng)懂、讀懂文本內(nèi)容，并能通過(guò)閱讀回答問(wèn)題。（2） 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組，如：Mid-AutumnFestival,gettogether，makemooncakes,tellastory,readapoem等，并通過(guò)上下文及相關(guān)情境理解它們?cè)谖闹械暮x。（3） 了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化。2. 能力目標(biāo)（1） 大部分學(xué)生能夠有感情朗讀課文、程度較好的學(xué)生能夠借助板書復(fù)述課文內(nèi)容。（2） 學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，用英語(yǔ)談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日。（3） 通過(guò)思考、小組活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)，為自己制定計(jì)劃。3. 學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度（1） 學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)抓住故事中的關(guān)鍵詞。（2） 借助板書提供的相應(yīng)圖畫和關(guān)鍵詞復(fù)述文本。（3） 感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，愿意學(xué)好英語(yǔ)，向世界展示中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并掌握基本的閱讀策略，綜合運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)語(yǔ)言活動(dòng)（如復(fù)述、對(duì)話、展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及用一般將來(lái)時(shí)制定自己的節(jié)日計(jì)劃等），在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作、觀察與思辨、發(fā)散思維與想象力等，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂(lè)于交流的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美好，從而養(yǎng)成愿意向世界向未來(lái)展現(xiàn)中國(guó)文化的態(tài)度。難點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)的實(shí)際運(yùn)用；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)和意義。二、課堂實(shí)施Step1:Pre-reading1. Freetalk2. Game:Guessthefestival出示各種與節(jié)日相關(guān)物品（春聯(lián)、粽子、中國(guó)國(guó)旗）或視頻圖片等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的節(jié)日名稱。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單問(wèn)候，通過(guò)“Whatareyougoingtodothisweekend?”復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí)句型，并引出本課話題“festival”。用一個(gè)猜節(jié)日的游戲，激活學(xué)生對(duì)已知節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受各種節(jié)日的不同氛圍，順勢(shì)導(dǎo)入本課文本內(nèi)容。）Step2:While-reading1.Scanthedairyandchoosetherightfestival.快速瀏覽WuYifan的日記，感知文本，找出文本中提到的節(jié)日。貼板書（大月亮的圖片和Mid-AutumnFestival的詞卡）提問(wèn)：WhatdoyouusuallydoonMid-AutumnFestival?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生快速瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生掌握快速尋找關(guān)鍵詞的閱讀策略。通過(guò)發(fā)散性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己過(guò)中秋節(jié)的生活實(shí)際，發(fā)散思維，談?wù)勚星锕?jié)通常做哪些事情。順勢(shì)引出WuYifan的家人怎樣過(guò)中秋節(jié)。）2.Listenandanswer:WhatareWuYifan'sfamilygoingtodoonMid-AutumnFestival?聽(tīng)第一段錄音，回答WuYifan的家人中秋節(jié)做了哪些事情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞卡、圖片和動(dòng)作輔助，感知“gettogetherandhaveabigdinner”的含義，并通過(guò)對(duì)話練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握關(guān)鍵句型。3.精讀課文，找出WuYifan的家人在中秋節(jié)具體做了哪些事情。小組合作閱讀，并完成表格。（設(shè)計(jì)意圖：本部分設(shè)計(jì)了有意義的讀、寫活動(dòng)。通過(guò)小組合作閱讀找出關(guān)鍵詞是對(duì)學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練；學(xué)生組織語(yǔ)言完成語(yǔ)句的書寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)播放嫦娥的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“tellastoryaboutChang'e”，感知中秋節(jié)傳統(tǒng)文化；通過(guò)分享中國(guó)古代詩(shī)人的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解poem的含義，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；通過(guò)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解，體會(huì)語(yǔ)言之美。）4.DotheShadowreading.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生想象中秋節(jié)家人團(tuán)聚的美好景象。5.指導(dǎo)學(xué)生借助板書，復(fù)述WuYifan一家中秋節(jié)的活動(dòng)。Step3:Post-reading1.引導(dǎo)學(xué)生思考：關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，你了解多少？2.通過(guò)閱讀、連線活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，比如：國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日所在月份，以及人們常常有哪些活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本外知識(shí)和文化的延伸拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合。）3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，自主選擇最喜歡的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，小組合作完成一篇短文，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并制定自己的節(jié)日計(jì)劃。（設(shè)計(jì)意圖：文章的寫作是對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)造性的運(yùn)用，學(xué)生需要綜合運(yùn)用大量詞匯和本單元重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)“一般將來(lái)時(shí)”進(jìn)行創(chuàng)作；自主選擇一個(gè)節(jié)日給予了學(xué)生充分的尊重，并發(fā)揮了學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，完善自己的文章。）4.小組展示作品、完成評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將小組合作完成的文章，上臺(tái)跟大家匯報(bào)分享，更進(jìn)一步的提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。更多的學(xué)生綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及涉及到的文化，樂(lè)于向大家展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。引導(dǎo)學(xué)生將自己小組的作品張貼到中國(guó)傳統(tǒng)文化海報(bào)上，分享和展示。5.德育升華：StudyEnglishhard,tellthewonderfulChinesestoriestotheworld.（設(shè)計(jì)意圖：感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，愿意學(xué)好英語(yǔ)，向世界展示中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。)學(xué)情分析本課面向的是六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；他們已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn)；在前四個(gè)課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了一般將來(lái)時(shí)的基本含義、較好掌握了一般將來(lái)時(shí)的基本結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+begoingto/will+動(dòng)詞原形），能夠較為熟練地運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)談?wù)搶?lái)要做的事情或計(jì)劃，大部分學(xué)生能夠正確寫出本單元AB兩個(gè)Let’stalk中的基本句型。具體到本授課班級(jí)，絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和熱情，樂(lè)于表達(dá)，很有自己的個(gè)性和思想，喜歡閱讀和展示，樂(lè)于探索與思考；通過(guò)三年多與他們的接觸與磨合，教師與學(xué)生之間已經(jīng)十分熟悉，教師很好的了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生們也能夠很好地接受和認(rèn)可教師是授課風(fēng)格；三年多來(lái)，在家長(zhǎng)、老師和學(xué)生自身的不懈努力下，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到課前聽(tīng)讀、預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成課前《自主學(xué)習(xí)》的相關(guān)內(nèi)容，朗讀時(shí)能夠有意識(shí)的模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并做到有感情地朗讀。Unit3MyweekendplanB.Readandwrite課堂教學(xué)效果分析1.從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)于語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)層面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生在這節(jié)課中不僅扎實(shí)掌握了這節(jié)課的文本內(nèi)容，對(duì)于一般將來(lái)時(shí)的理解和運(yùn)用也很熟練，而且能夠在最后拓展環(huán)節(jié)做到了依托文本又有自己創(chuàng)新融入的語(yǔ)言輸出，使得本節(jié)課有看頭，有嚼頭又有可研究之處。2.從教師素質(zhì)來(lái)看，我的課堂語(yǔ)言比較到位，同時(shí)能夠依據(jù)不同學(xué)生的回答做出適合個(gè)體學(xué)習(xí)需求的回應(yīng)，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣，富有針對(duì)性，很好的做到了教師評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就。3.本課難能可貴的地方是把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的理念，體現(xiàn)了課程整合和文化意識(shí)，通過(guò)帶著學(xué)生一起探索中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，加入視頻和中國(guó)節(jié)日元素，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)，展開(kāi)閱讀和寫作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中合理正確運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)訓(xùn)練，通過(guò)觀課不難看出這個(gè)活動(dòng)效果非常好，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言之后創(chuàng)造性的活用語(yǔ)言，提高了語(yǔ)用能力。4.這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是又一個(gè)亮點(diǎn)，板書以月亮為背景，設(shè)計(jì)巧妙的把文本內(nèi)容呈現(xiàn)了出來(lái)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生很容易就能借助板書進(jìn)行語(yǔ)言輸出，為后面學(xué)生借助板書進(jìn)行復(fù)述故事奠定了基礎(chǔ)。黑板的另一側(cè)結(jié)合本課拓展內(nèi)容“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”，用于展示學(xué)生作品及評(píng)價(jià)，效果很好。5.另外這節(jié)課中，我善于培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，比如在熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)別元素讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想猜對(duì)應(yīng)的節(jié)日；呈現(xiàn)本課話題時(shí)，讓學(xué)生發(fā)散思維，先說(shuō)說(shuō)自己過(guò)中秋節(jié)時(shí)所做的事情?？梢钥吹竭@樣的活動(dòng)不僅操練了語(yǔ)言，是一種有意義的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力和發(fā)散性思維，讓學(xué)生不知不覺(jué)中習(xí)得了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及相應(yīng)的活動(dòng)。6.我還關(guān)注到了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)出發(fā)組織教學(xué)，加入實(shí)物、圖片及視頻教學(xué)，比如在嫦娥的故事中感受傳統(tǒng)文化，在詩(shī)歌朗誦中感受語(yǔ)言之美，沒(méi)有說(shuō)教的德育滲透，潛移默化中讓學(xué)生了解并體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，愿意學(xué)好英語(yǔ)，向世界展示中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不足之處：通過(guò)課堂實(shí)際教學(xué)，我感覺(jué)本課最大的不足之處教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)難度梯度不大。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以在完成各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。所以可以給他們?cè)O(shè)置一些更有難度的活動(dòng)，或者有層次的活動(dòng)，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能有所收獲和提高。Unit3MyweekendplanB.Readandwrite教材分析一、單元教材分析本單元主要學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)意義和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用begoingtodo句型來(lái)表達(dá)未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前要充分了解學(xué)生已有的語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)活動(dòng)要層層遞進(jìn)，可建立合作學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)各小組的合作方式、合作程度進(jìn)行指導(dǎo)和督促,實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸，解決課堂中未能完全解決的難點(diǎn)和問(wèn)題。（一）單元教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo):（1）能夠熟練運(yùn)用begoingtodo句型交流周末計(jì)劃。（2）能夠用疑問(wèn)詞what,when,where來(lái)獲得進(jìn)一步的詳細(xì)信息，提問(wèn)并給予回答。（3）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫與一般將來(lái)時(shí)有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及時(shí)間狀語(yǔ)。（4）能夠了解他人的行事計(jì)劃并進(jìn)行轉(zhuǎn)述。2、知識(shí)目標(biāo):（1）能夠掌握AB部分中的四會(huì)單詞。（2）能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀AB部分Let’stalk中的單詞和句型。（3）能夠理解B部分Readandwrite的內(nèi)容，并能模仿文本形式寫短文。（4）能夠獨(dú)立完成Let'scheck和Let'swrapitup中的相關(guān)練習(xí)。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己活動(dòng)時(shí)間的能力。(2)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作、觀察與思辨、發(fā)散思維與想象力。(3)訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的自主閱讀策略。(4)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)和樂(lè)于向世界向未來(lái)展現(xiàn)中國(guó)文化的態(tài)度。（二）單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、能夠熟練運(yùn)用begoingtodo句型交流周末計(jì)劃。2、能夠用疑問(wèn)詞what,when,where來(lái)獲得進(jìn)一步的詳細(xì)信息，提問(wèn)并給予回答。3、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫與一般將來(lái)時(shí)有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及時(shí)間狀語(yǔ)。4、能夠了解他人的行事計(jì)劃并進(jìn)行轉(zhuǎn)述。二、本課教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為B部分Readandwrite，是本單元最后一個(gè)教學(xué)課時(shí)，本課以閱讀和寫作為主。教學(xué)內(nèi)容取材于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，旨在以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，在融會(huì)貫通第三單元知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教材選擇學(xué)生熟悉的人物WuYifan，以他的日記為文本展開(kāi)，因?yàn)橹星锕?jié)的取材很貼近生活，學(xué)生很快就融入到了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的主題中來(lái)，給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)用英文展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的好頭。本課分為三部分：Pre-reading----While-reading----Post-reading。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的閱讀策略，比如快速瀏覽并找出關(guān)鍵詞等。通過(guò)閱讀，學(xué)生知道中秋節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，并能對(duì)文本進(jìn)行復(fù)述，這是對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。在理解課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和美好。在閱讀之后，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)拓展活動(dòng)：介紹一個(gè)你喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并制定自己的節(jié)日計(jì)劃。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然地從讀過(guò)渡到寫，從學(xué)習(xí)文本到聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作和實(shí)際運(yùn)用。整節(jié)課由中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日入手，從讀到寫，從文本到實(shí)際，不但符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還增加了閱讀的趣味性與文化性。Unit3Howtallareyou?B.Readandwrite評(píng)測(cè)練習(xí)一、Readandfillintheblanks.(讀日記正文，完成表格)二、Readandmatch(讀一讀，連線)三、Write(選擇一個(gè)喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇小短文)____________isusuallyin______________.Peopleoften_______________and_________________.On______________,wearegoingto__________________.Andwearegoingto____________________.WeloveChinesefestivals!評(píng)測(cè)練習(xí)反饋：第一大題通過(guò)考查學(xué)生對(duì)整篇文本的理解和對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的把握。這個(gè)大題正確率較高，90%以上的學(xué)生都能寫出正確句子。第二題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)其他傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，基本全對(duì)。第二大題為寫作題，根據(jù)自己喜好選擇一個(gè)節(jié)日寫一篇小短文。這個(gè)題考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的能力，90%以上學(xué)生完成的很好，少部分學(xué)生拼寫出現(xiàn)了錯(cuò)誤。總得來(lái)說(shuō)寫得不錯(cuò)。Unit3MyweekendplanB.Readandwrite課后反思本課課型為閱讀和寫作課，要求學(xué)生在讀懂理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的情況進(jìn)行一定的寫作活動(dòng)。教學(xué)針對(duì)學(xué)生的情況經(jīng)過(guò)反復(fù)的設(shè)計(jì)和修改，力圖達(dá)到讓學(xué)生積極參與、學(xué)有所得并且樂(lè)于將學(xué)習(xí)延伸到課外的目標(biāo)。我將從以下兩點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行反思。本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)于語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)層面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生在這節(jié)課中不僅扎實(shí)掌握了這節(jié)課的文本內(nèi)容，而且能夠在最后拓展環(huán)節(jié)做到了依托文本又有自己創(chuàng)新融入的語(yǔ)言輸出，使得本節(jié)課有看頭、有嚼頭，又有可研究之處。本課難能可貴的地方是把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的理念，體現(xiàn)了課程整合和文化意識(shí)，通過(guò)帶著學(xué)生一起探索中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，加入視頻和中國(guó)節(jié)日元素，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)，展開(kāi)閱讀和寫作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中合理正確運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)訓(xùn)練，通過(guò)觀課不難看出這個(gè)活動(dòng)效果非常好，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言之后創(chuàng)造性的活用語(yǔ)言，提高了語(yǔ)用能力。這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是又一個(gè)亮點(diǎn)，板書以月亮為背景，設(shè)計(jì)巧妙的把文本內(nèi)容呈現(xiàn)了出來(lái)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生很容易就能借助板書進(jìn)行語(yǔ)言輸出，為后面學(xué)生借助板書進(jìn)行復(fù)述故事奠定了基礎(chǔ)。黑板的另一側(cè)結(jié)合本課拓展內(nèi)容“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”，用于展示學(xué)生作品及評(píng)價(jià)，效果很好。另外這節(jié)課中，我善于培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，比如在熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)別元素讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想猜對(duì)應(yīng)的節(jié)日；呈現(xiàn)本課話題時(shí)，讓學(xué)生發(fā)散思維，先說(shuō)說(shuō)自己過(guò)中秋節(jié)時(shí)所做的事情。可以看到這樣的活動(dòng)不僅操練了語(yǔ)言，是一種有意義的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力和發(fā)散性思維，讓學(xué)生不知不覺(jué)中習(xí)得了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及相應(yīng)的活動(dòng)。二、本課教學(xué)的不足之處課堂上雖然留給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀去書寫去完成小組活動(dòng)，但是給學(xué)生展示的時(shí)間還是比較少?？梢越o學(xué)生更多的時(shí)間去展示，這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和鍛煉聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)?？傊?，本課教學(xué)總體來(lái)看效果還是很不錯(cuò)的，從學(xué)生最后的輸出看得出他們掌握得很好。有一些不足之處可以通過(guò)實(shí)踐繼續(xù)修改，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。Unit3Myweekendplan