小學(xué)語(yǔ)文-夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介作者,破解試題1、同學(xué)們,有一位偉大的大詩(shī)人今天也來(lái)到了我們的課堂,你們知道他是誰(shuí)嗎?（出示李白像)是啊,他就是唐代著名的詩(shī)仙李白，讓我們一起和他打個(gè)招呼吧!(你好,李白)2、一年級(jí)早讀的時(shí)候,我們就已經(jīng)背過(guò)好多李白的詩(shī),我們?cè)賮?lái)回憶一下。課件出示《望天門山》《望廬山瀑布》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。配樂(lè)齊誦3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《夜宿山寺》,請(qǐng)同學(xué)們伸出食指和老師起板書課題。(宿和寺都注音)注意,這兩個(gè)字是我們要學(xué)的生字,誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀。你來(lái)猜猜這是哪個(gè)字？對(duì)了，一個(gè)人在屋里，躺在草席上，宿就是住，你能給宿找個(gè)好朋友嗎？誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)寺呢？（預(yù)設(shè)：組詞山寺（原來(lái)寺就是指山寺寺廟）土＋寸加一加的方法能幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字）宿、寺都是平舌音。認(rèn)識(shí)了生字再讀課題《夜宿山寺》。通過(guò)讀課題，你知道這首詩(shī)寫的是李白什么時(shí)間在哪里看到的想到的?（預(yù)設(shè)：李白夜晚在一座寺廟看到的想到的）初讀古詩(shī),整體感知1、這是一個(gè)怎樣的山寺呢?我們讀讀古詩(shī)就知道了,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀完用坐姿告訴老師。2、下面同桌互相讀,你讀他聽,他讀你聽,比一比誰(shuí)讀的正確流利,讀完坐端正。3、誰(shuí)的同桌讀得好?來(lái)推薦一下，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音還要關(guān)注停頓和節(jié)奏,這樣才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)你來(lái)數(shù)數(shù),這首詩(shī)每句有幾個(gè)字?五個(gè)字的叫五言詩(shī),五言詩(shī)往往前兩個(gè)字后面要停一停,這樣讀才好聽。老師來(lái)讀前兩個(gè)字,你們來(lái)讀后三個(gè)字,好嗎?同學(xué)們讀的這么好聽,老師也想來(lái)讀一讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼晴,一邊聽一邊想象畫面你們的腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（預(yù)設(shè)李白站在高高的寺廟上，不敢高聲說(shuō)話，恐怕驚擾了天上的神仙。5、(出示課本插圖)這就是那座建在高山上的寺廟、仔細(xì)看圖,再想我們剛才讀的古詩(shī),你們覺(jué)得這樣一座怎樣的樓?用一個(gè)字來(lái)告訴老師(板書高)你們和大詩(shī)人李白有同樣的感受。哪句詩(shī)讓你直接就感覺(jué)到樓很高呢?三、再讀古詩(shī),體會(huì)意境1、學(xué)習(xí)第一二句這座樓有多高呢?(高百尺)（板書高百尺）百尺差不多十層樓那么高,在古代這就是非常高的樓了。那這里是真的有“百尺”嗎？(預(yù)設(shè)：這是李白想象的）告訴我們這座樓怎樣啊(預(yù)設(shè)：很高很高),這么高的樓李白稱他為什么樓啊?(危樓)(詞卡設(shè)計(jì)危樓)你來(lái)讀這個(gè)詞,你再讀這個(gè)詞。這就是危的古字，危的本義是人在山巔或高崖,危就是“高”那危樓就是“高樓”這么高的樓,高聳入云.直插云霄，讓詩(shī)人不由地感嘆(課件出示“危樓高百尺”）聽你們讀老師好像已經(jīng)看到了這高樓，不禁吟誦一句“危樓高百尺”你看到了嗎？你看到了嗎？（學(xué)生展示讀并相機(jī)指導(dǎo)）這座樓真高啊,高到什么程度呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。字卡(摘星辰)你來(lái)讀讀這個(gè)短語(yǔ),你來(lái)讀讀這個(gè)詞(星辰)你來(lái)讀讀這個(gè)字(辰)我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)（摘星辰）星辰就是星星。你看這就是滿天的星辰,在這高高的寺廟里,望著滿天的星空,你最想（摘星星）誰(shuí)想摘一顆,我來(lái)提示，你要邊讀一邊做動(dòng)作。你再來(lái)摘一顆。誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)。讓我們閉上眼睛,想象著滿天一閃一閃的星辰,一起來(lái)讀一讀。站在這么高的樓上,除了可以摘星辰,還可以做什么呢?(PPT出示，手可——）哇,仿佛此刻咱們也一起站在了這高樓之上。學(xué)習(xí)三四句站在這么美妙的地方,李白本該跟你們一樣,閉上眼晴高聲吟誦一番,可是他卻（不敢高聲語(yǔ)）（板書:不敢語(yǔ)）為什么不敢語(yǔ)呢(恐驚天上人）出示字卡(恐驚)這兩字都是后鼻音,你來(lái)拼一拼你來(lái)觀察這兩個(gè)字都和什么有關(guān)?都和心理有關(guān)恐是(心字底),驚是(豎心旁)那誰(shuí)來(lái)給他們找個(gè)朋友呢?站在這寺廟里,他害怕驚擾到誰(shuí)啊?(板書驚天人)天上人又是誰(shuí)?(神仙等)站在這大聲說(shuō)句話都能驚到天上的神仙,那你說(shuō)這樓怎么樣啊?(高)那我們?cè)鯓幼x才不會(huì)驚擾到他們呢?誰(shuí)來(lái)試試(兩三人讀,后齊讀)那天上真有天上人嗎?（這是作者大膽的想象）四、配樂(lè)誦讀,多讀成誦同學(xué)們看,在《夜宿山寺》這首詩(shī)中,李白通過(guò)眼中所見(jiàn),借助大膽想象,用“高百尺、摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人”這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然讓我們伴著古老的旋律一起走進(jìn)這千年古寺，配樂(lè)朗讀。借助板書展示背誦。五、指導(dǎo)書寫1.按結(jié)構(gòu)分組出示“危和宿”“敢和驚”，先整體觀察。2.學(xué)生交流每個(gè)字書寫要注意的地方。3.教師范寫“危和敢”，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。4.學(xué)生描紅寫字。5.教師巡視指導(dǎo)，同桌評(píng)價(jià)修改。學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生有了一定識(shí)字量，在閱讀與思考方面已經(jīng)有了自己的想法，有了自己對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)特的感知。他們充滿了童真童趣，已經(jīng)對(duì)語(yǔ)言文字有了自己的審美體驗(yàn)?！兑顾奚剿隆肥翘拼畎姿鞯奈逖越^句，全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。詩(shī)人發(fā)揮大膽的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。學(xué)生們對(duì)李白非常熟悉，通過(guò)朗讀、想象可以感受到此詩(shī)大氣磅礴?！兑顾奚剿隆沸Ч治觥兑顾奚剿隆肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第18課的課文，是一首五言古詩(shī)，作者發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。學(xué)完這篇古詩(shī)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然意猶未盡，還不斷的進(jìn)行朗誦，模擬詩(shī)人的神態(tài)，可以感受到大家對(duì)李白的詩(shī)很感興趣。通過(guò)課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)描寫的畫面有著豐富的想象，并能通過(guò)朗讀把自己想象的畫面和感受讀出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)背誦古詩(shī)積極性很高，通過(guò)誦讀比賽，積累了大量李白的古詩(shī)。 《夜宿山寺》教材分析《夜宿山寺》是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)以“想象”為主題的文章其中的一篇。“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)中的想象能讓人入情入境，可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云?！兑顾奚剿隆肥翘拼?shī)人李白所作的一首五言絕句。全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象,表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺,身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云,后兩句從聽覺(jué)上想象“山寺”與“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而夸張的想象,極力渲染山寺之奇高,淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。《夜宿山寺》評(píng)測(cè)練習(xí)一、結(jié)合古詩(shī)，理解下列詞語(yǔ)。敢：（）恐：（）驚：（）危：（）二、給下列字加上偏旁組成本詩(shī)的字，再擴(kuò)成三個(gè)詞寫下來(lái)。古：（）、（）、（）京：（）、（）、（）寺：（）、（）、（）三、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，先解釋帶點(diǎn)的字，再寫出詩(shī)句的意思。1、危樓高（），手可摘（）。2、不敢（），（）天上人。四、按照所注的停頓，有感情地朗讀來(lái)讀《夜宿山寺》。夜宿山寺李白危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高聲/語(yǔ)，恐驚/天上/人?！兑顾奚剿隆氛n后反思葉圣陶先生說(shuō)，教是為了不教。語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不在于灌輸給學(xué)生許多語(yǔ)文知識(shí)，而在于教學(xué)生自己走完學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們自能讀書，自能寫作的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)古詩(shī)《夜宿山寺》時(shí)，一改在課堂上一講到底的傳統(tǒng)老法，而是運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思維的積極性，使他們依靠已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能來(lái)擴(kuò)展知識(shí)和解決一些問(wèn)題，收到了較好的效果。整節(jié)課我共設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)，一是簡(jiǎn)介作者、破解詩(shī)題。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境，把李白請(qǐng)進(jìn)課堂，了解李白的成就，繼而通過(guò)復(fù)習(xí)回憶李白的古詩(shī)，引入課題。課題中抓住生字“宿”和“寺”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字并組詞理解含義，借助圖片，通過(guò)問(wèn)題“李白在什么時(shí)間哪里看到的想到的，”幫助學(xué)習(xí)理解詩(shī)題。隨后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，初讀古詩(shī)，整體感知，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自讀、同桌交流讀、展示讀，把詩(shī)句讀準(zhǔn)確，通過(guò)師生合作讀、教師范讀、學(xué)生齊讀，讀出詩(shī)歌的韻味。在充分的朗讀后，讓孩子邊讀邊想象畫面，結(jié)合課文的插圖，通過(guò)問(wèn)題“你們覺(jué)得這是一座怎樣的樓”“高”，抓住詩(shī)歌描寫的山寺之高。第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀古詩(shī)，體會(huì)意境。抓住“高百尺”“摘星辰”“不敢語(yǔ)”“驚天人”等詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人站在山頂寺廟的高樓上遠(yuǎn)眺時(shí)的感覺(jué)，模仿詩(shī)人此時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，通過(guò)師范讀——學(xué)生閉眼聽——發(fā)揮想象——自由說(shuō)——感悟朗讀，讀出樓之“高”，詩(shī)人想象之奇特。在充分體會(huì)詩(shī)歌意境后，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，熟讀古詩(shī)積累背誦，通過(guò)借助板書自由背誦，到男女生賽背、再到配樂(lè)背誦，引領(lǐng)學(xué)生入情入境想象畫面，熟讀積累。第五個(gè)環(huán)節(jié)為指導(dǎo)書寫。本課共有4個(gè)生字，按照結(jié)構(gòu)分為2組，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流注意點(diǎn)，再由老師范寫難寫的字，學(xué)生獨(dú)立寫字。隨后教師巡視指導(dǎo)，并由同桌交流修改。在此環(huán)節(jié)中，操之過(guò)急，一是觀察時(shí)交流的不夠充分，二是沒(méi)有涉及公開的展示評(píng)價(jià)。這堂課，對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作藝術(shù)和修辭煉句的造詣，雖未作任何評(píng)價(jià)，但學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、釋疑、辨析，卻不知不覺(jué)進(jìn)入了詩(shī)的境界，領(lǐng)略了詩(shī)的韻味，體會(huì)了詩(shī)的感情?！?/p>