小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE\*Arabic1《節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課教材遵循《新課標(biāo)》的基本理念教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。因此，教材以圖文配合，方法提示、資料庫(kù)展示等方式由點(diǎn)到面，從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)逐步拓展到生活領(lǐng)域，再現(xiàn)了“生活中的水”、“水被污染了”、“科學(xué)用水”這三個(gè)主題活動(dòng)，情感體驗(yàn)也呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì)，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生珍借水的情感意識(shí)，并落實(shí)到科學(xué)用水的行動(dòng)之中。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用途，他的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏與保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解。但對(duì)于生活中哪些地方需要水。每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么..學(xué)生并沒(méi)有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí)，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，以課程內(nèi)容為依托，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的音像圖片資料，來(lái)滿足學(xué)生的需要和發(fā)展。教學(xué)方法（1）多媒體教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用視頻、圖片、聲音、案例等再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）分組合作、主體參與、活動(dòng)探究：通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，組織學(xué)生分組合作探究，班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。（3）創(chuàng)設(shè)情景：利用生活中的現(xiàn)實(shí)案例引起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇，在生活中全面認(rèn)識(shí)水資源的重要作用，從而在生活中掌握節(jié)水護(hù)水愛(ài)水的方法和技能。一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查等操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，積累強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，反思自己的日常生活行為。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。難點(diǎn):能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。三、教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究、交流分享四、教學(xué)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)，出示地球圖片。師。同學(xué)們。你們知道這是什么嗎？知道地球?yàn)槭裁词撬{(lán)色的？我們常說(shuō)水資源是取之不盡用之不竭的，事實(shí)也是如此嗎？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(二)活動(dòng)一：水資源的用途調(diào)查活動(dòng)：1.生活中，水的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中哪些方面需要水嗎？2.除了在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛?，還有哪些地方會(huì)用到水？3.你家有過(guò)停水的經(jīng)歷嗎？給你的生活帶來(lái)哪些不便？學(xué)生分組交流調(diào)查數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生回答。出示小資料，介紹水資源的用途。(三)活動(dòng)二、水資源的現(xiàn)狀1、教師分別介紹世界水資源現(xiàn)狀，我國(guó)的水資源的現(xiàn)狀。2、出示圖片集《我國(guó)缺少水資源》學(xué)生分組討論：聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際情況，思考：我們的家鄉(xiāng)有用水危機(jī)嗎？分小組回答，教師指導(dǎo)學(xué)生。3、東營(yíng)市水資源現(xiàn)狀學(xué)生了解我市的水資源狀況，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)。(四)活動(dòng)三、關(guān)注水資源的污染、浪費(fèi)各小組調(diào)查情況，討論：你身邊有污染、浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？教師巡視指導(dǎo)，補(bǔ)充訂正各小組的數(shù)據(jù)分析。教師介紹：如果每人浪費(fèi)1滴水，全國(guó)就浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于浪費(fèi)120噸水。出示污染破壞水資源的圖片集?；顒?dòng)四、節(jié)約用水，護(hù)水、愛(ài)水！別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！1、各小組調(diào)查情況，討論：生活中節(jié)水、護(hù)水、愛(ài)水的措施和建議。2、教師巡視指導(dǎo)，補(bǔ)充訂正。3、各小組展示分析討論結(jié)果。4、視頻：家庭節(jié)水小妙招學(xué)生感受節(jié)水就在身邊，節(jié)約用水從我做起。收獲平臺(tái)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有什么收獲？情感升華宣誓：水是生命之源，讓我們現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水、護(hù)水、愛(ài)水！別讓眼淚成為地球上最后一滴水！拓展作業(yè)孩子們，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏與保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解。但對(duì)于生活中哪些地方需要水。每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么..學(xué)生并沒(méi)有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí)，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，以課程內(nèi)容為依托，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的音像圖片資料，來(lái)滿足學(xué)生的需要和發(fā)展。效果分析學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課能夠積極回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。通過(guò)小組討論，集思廣益，總結(jié)的答案比較完整，課上回答問(wèn)題比較積極，充分體現(xiàn)了老師教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。整個(gè)課堂基本達(dá)到了預(yù)期的效果?！肮?jié)約調(diào)查與行動(dòng)”教材分析本課教材遵循《新課標(biāo)》的基本理念教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。因此，教材以圖文配合，方法提示、資料庫(kù)展示等方式由點(diǎn)到面，從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)逐步拓展到生活領(lǐng)域，再現(xiàn)了“生活中的水”、“水被污染了”、“科學(xué)用水”這三個(gè)主題活動(dòng)，情感體驗(yàn)也呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì)，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生珍借水的情感意識(shí)，并落實(shí)到科學(xué)用水的行動(dòng)之中?！肚啻旱那榫w》課堂檢測(cè)1.觀察下面的圖片，從左向右依次體現(xiàn)了人的哪幾類基本情緒()

A．喜、怒、哀、懼B．哀、喜、懼、怒C．哀、懼、怒、喜D．懼、喜、怒、哀2、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局西安調(diào)查隊(duì)對(duì)西安十所中小學(xué)的300名青少年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，61%的學(xué)生認(rèn)為自己控制能力一般，容易沖動(dòng)發(fā)火，材料突出反映了青少年時(shí)期的情緒特點(diǎn)是（）A、情緒細(xì)膩，但不穩(wěn)定B、情緒強(qiáng)烈，容易沖動(dòng)C、情緒閉鎖，不愿表露D、情緒波動(dòng)，帶有表演痕跡3、科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把同窩生的兩只小羊用相同的飼料喂養(yǎng)，唯一不同的是：有一只小羊旁栓著一匹狼，而另一只小羊從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)狼。結(jié)果，在狼旁邊的那只羊在極度驚恐的情緒折磨下逐漸瘦弱，后來(lái)夭折，而另一只羊卻一直長(zhǎng)得很健壯。該實(shí)驗(yàn)告訴我們（）A、負(fù)面情緒會(huì)產(chǎn)生消極后果B、正面情緒會(huì)產(chǎn)生積極的后果C、不同的情緒會(huì)產(chǎn)生不同的后果D、情緒與身體健康關(guān)系不大4、下列古詩(shī)文中，哪一句反映了人的情緒：（）A．梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。B．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠C．欲窮千里目，更上一層樓D．明月松間照，清泉石上流【教學(xué)反思】： 新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，注重知識(shí)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用，設(shè)計(jì)盡量獨(dú)特巧妙，通過(guò)古今對(duì)比，學(xué)生對(duì)情緒的作用、影響因素有了清晰地認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與；激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。不足之處：讓學(xué)生在教師設(shè)定的框架內(nèi)進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，在