加強家?；?實現(xiàn)家校雙贏

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學(xué)生健全的教育必需是建立在學(xué)校、家庭及社會“三位一體〞相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為了學(xué)生發(fā)展的一切，通過現(xiàn)代信息手段、家長會、家訪、書面聯(lián)系等形式，加強家?；拥拈_展，意義重大，它必將促進家?！盎パa〞，形成教育合力，共同教育學(xué)生，促進學(xué)生成長，實現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的“雙贏〞。家?；蛹倚ｋp贏

隨著社會的發(fā)展，獨生子女的普及，家長對學(xué)校、對老師是抱著挑剔的眼光的，因而也無形中給老師增加了壓力。在對學(xué)生的教育問題上絞盡腦汁的時候，我們可能忽視了家庭教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生健全的教育必需是建立在家庭、學(xué)校及社會“三位一體〞相結(jié)合的基礎(chǔ)上。因此，作為班主任，開展適當(dāng)、合理的家校互動是必不可少的。

新課改下，學(xué)校與家庭的合作是教育改革首先必需尋求的合作，影響教育改革的成敗，學(xué)校和家庭成為新課程改革和學(xué)生發(fā)展的雙重必需，因此，加強開展家?；右饬x重大。

首先，家?；拥捻樌_展有利于學(xué)生的健康開心成長。學(xué)校和家庭教育具有一致性的特點，家校的成功協(xié)同必將促進學(xué)生的成長、成才；其次，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。父母是學(xué)生最早的老師，家庭是學(xué)生最早的學(xué)校，也是學(xué)生時間最長的場所，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，二者的密切協(xié)同定會推動學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，有利于促進家校間有效信息的傳遞

我們的思考和目標(biāo)：

眾所周知，教育是一項系統(tǒng)工程。構(gòu)建三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校整體工作的重要組成部分。那么摸索合力育人的途徑、方法、策略等，提高教育的有效性，就應(yīng)當(dāng)成為我們德育工作的重要內(nèi)容。

我們認(rèn)為：家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。學(xué)校、家庭為著同一個目標(biāo)，有著同一樣的理念，采取同一樣的行動——為的是讓孩子成人、成材，家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。

我們還認(rèn)為：在走進新課程的今天，我們對家長在育人中的作用似乎又提升到一個新的高度，那就是家長是不可或缺的課程資源。這是全面推進素質(zhì)教育、新課程實施的必然需求。新課程要求家長以教育活動的支持者、參與者、決策者的角色進入學(xué)校教育。如何有效地利用家長資源，推進家校合作，促進教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點。

基于以上的思考，我們這一“開發(fā)家長資源，合作雙贏共進〞德育項目的目標(biāo)是：

1、指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，加強家長的主體參與意識，提高家長的家教質(zhì)量；

2、引導(dǎo)家長積極為學(xué)校的教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成教育合力，提高教育的有效性；

3、摸索家校合作的新載體，建立家校合作的有效模式，促進家校的合作共進。

我們的實踐：

一、搭建平臺，燃起家長參與、創(chuàng)立的主體意識。

應(yīng)當(dāng)說，我們學(xué)校的家教指導(dǎo)工作是有基礎(chǔ)的。我校在“學(xué)習(xí)型家庭〞創(chuàng)立中的“雙源并進〞，“階梯600推進〞模式獲得了市的認(rèn)可。但隨著導(dǎo)入人口的不斷增加，我校結(jié)合實際，開展了以“走進百部經(jīng)典，打造書香家庭〞為切入口的推進模式，大力開展各類親子活動，搭建家長參與、實踐的舞臺，提高家長的參與學(xué)?；顒樱瑒?chuàng)立“書香家庭〞的主體意識，并召開了區(qū)級現(xiàn)場會。其中，我們結(jié)合古詩文誦讀的特色活動，開展“親子誦讀、表演〞賽；結(jié)合讀書節(jié)，開展“親子共讀一本書〞家庭小報展、“親子共讀書〞主題班會、每年評比“書香家庭〞；結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展“爸媽和我一起演〞的節(jié)目展演；結(jié)合科體節(jié)，開展

親子遙控車比賽等。多樣的親子活動，已經(jīng)成為我校校園文化建設(shè)中的一抹溫馨的彩虹。

二、積極引導(dǎo)，逐步建立學(xué)校家長課程資源庫。

家長是學(xué)校教育的支持者、合和共存者，其存在是顯性的，其蘊涵的課程資源和師資力量是隱性的。于是，我們首先開始設(shè)計家長教育資源征詢表，反復(fù)修改問卷內(nèi)容，為的是能更多更詳細(xì)地了解到家長的特長信息。我們把家長的范圍，擴大為不僅指父母，還有祖父母、外祖父母等，把可利用資源羅列為五大類，更提供了五大類中的不同項目，供家長們選項。接著，通過《告家長書》的形式把家長當(dāng)作一種特別的教育資源，對全體家長進行學(xué)歷及職業(yè)特長普查，建立家長教育資源庫。同時，通過家長會、家委會、班主任例會進行宣傳、動員、個別確認(rèn)等環(huán)節(jié)。在學(xué)校積極組織引導(dǎo)下，展開各種形式的宣傳攻勢，開闊家長眼界、提升家長的熱心與參與意識。

在家委會正常運轉(zhuǎn)和發(fā)揮作用的同時，我們又開始了年級家委會的試點工作，其目的是想通過更多家長的參與，開展更貼近于家長和教師的互動活動，讓教師和家長進一步成為合作的伙伴和教育的同盟。

三、實戰(zhàn)告捷，形成豐富多彩的校本課程。1、經(jīng)驗型家長論壇。

通過我們的調(diào)查訪談和班主任的力薦，我們請在家庭教育中有經(jīng)驗的家長在年級家長會、班級家長會、學(xué)校各級各類現(xiàn)場活動進行互動和交流。

如“書香家庭〞的創(chuàng)立沙龍，把創(chuàng)立的經(jīng)驗與老師和家長們共享；“我的育兒經(jīng)驗〞是我們每屆的家長學(xué)員一年家長學(xué)校學(xué)習(xí)后的作業(yè)，我們通過班級家長會，讓班主任有針對性地選擇讓家長給家長上課；“學(xué)生成長檔案袋〞的實施是我校在綜合評價方面的又一項摸索，通過一個階段的實施，我們請來認(rèn)真指導(dǎo)孩子制作、并感悟較深的家長進行現(xiàn)場指導(dǎo)和感悟共享??2、專長性家長課堂。

我們的家長都明確學(xué)校教育是以學(xué)校為主，教師為主，家長的合作只能在不破壞教學(xué)原則、教學(xué)秩序及教學(xué)規(guī)律的前提下發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)校決定，利用每周五下午2：30放學(xué)后的一個小時，有計劃、有組織地開展家長資源的拓展課程活動，取名為：相約星期五——親子課堂時，家長們興趣濃重，熱心高漲，有的家

長主動請纓，有的家長還特意拿來了自己的作品。為了使親子課堂順利進行，學(xué)校都為其配備一名對開設(shè)內(nèi)容有興趣、有基礎(chǔ)的老師做助教，維持教學(xué)秩序，協(xié)助開展教學(xué)工作。與此同時，學(xué)校指導(dǎo)處根據(jù)實際，制定了“相約星期五拓展性課程方案〞，每次活動精心組織，采用分年級自愿報名招生的方式，確定參與的學(xué)員，再通過《告家長書》形式通知家長和學(xué)生活動的時間、地點以及要準(zhǔn)備的事項。重視過程監(jiān)測和活動反饋，以便邊實施，邊調(diào)整，邊提高。我們開設(shè)了毛線鉤編班、書法班、兒童飲食健康班、籃球班等親子課程。受到了學(xué)生的歡迎和社會的好評。

同時，學(xué)校還成立了低年級的“媽媽故事團〞，有計劃、有組織地為低年級的同學(xué)開展講故事活動，讓孩子們感受到學(xué)校有老師，也有媽媽的陪伴。

3、義工型家長服務(wù)。

近年來，我們泗涇小學(xué)隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校安全管理日益繁重。特別是下午放學(xué)家長接送孩子這一期間校門口秩序不是很好，有時家長堵住了校門，學(xué)生的路隊無法出去，班主任也無法把學(xué)生安全帶到校外指定的班級放學(xué)點，這也給家長安全接送孩子帶來了影響。學(xué)校為此也下了大力、動足了腦筋，但總因人手有限顧此失彼。為此，我們專門召開行政會議、家委會會議研究，并聽取了好多熱心家長的看法，挖掘家長資源，采取自愿報名組建一支愿意為廣大家長服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、熱心公益事業(yè)的家長志愿者隊伍，來幫助學(xué)校共同維護上下學(xué)時段校門口的秩序。于是，這一支由二十多位各年級家長代表組成的“護校志愿隊〞開始了每天放學(xué)后維持秩序和安全護送路隊的任務(wù)。他們每天佩戴好袖章、拿好小黃旗，在自己的執(zhí)勤時間段執(zhí)行自己的任務(wù)，儼然成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。由于學(xué)校后門地方小，又和幼兒園合用，放學(xué)時段比較混亂，接送的家長們反映也較大，一位志愿者家長靜靜地寫了一份信和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)溝通，又和鎮(zhèn)市容辦反映，把事情辦好后才告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。讓我們著實感動了。此外，每當(dāng)學(xué)校有大型活動時，總有好多家長志愿參與管理，成為活動的家長志愿者。

有家長志愿者說：我參與不僅是由于自己的意愿，想為大家服務(wù)。也是為了孩子，由于我當(dāng)志愿者的那天，孩子特別高傲和高興。

確實，我們通過引導(dǎo)家長為學(xué)校教育提供觀念和資源支持；把家長請進學(xué)校，參與校本課程開發(fā)和實踐；創(chuàng)造機遇，讓家長之間共享良好的家庭教育經(jīng)驗；邀

請家長參與學(xué)校的決策、監(jiān)視和評價等方式開發(fā)和利用家長的資源，從而促進學(xué)校、家庭、教師、家長的合作共贏共進。我們的成效和規(guī)劃：

我們的實踐充分地證明白：教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校和課堂，更發(fā)生在眾多不同的環(huán)境中。把家長作為一種教育資源、課程資源，可以說是開拓了新的教育天地，儲存了更多的師資群體，使我們的教育實現(xiàn)由點到面的轉(zhuǎn)變，由單維向多維的轉(zhuǎn)變，由平面向立體的轉(zhuǎn)變。

近年來，學(xué)校獲得了“十二五〞上海市家庭教育指導(dǎo)試驗基地、上海市家庭教育試驗基地先進個人、第五屆上海市禁毒知識競賽優(yōu)秀組織獎、酷寒沁家庭代表松江區(qū)獲得禁毒知識家庭比賽三等獎等榮譽。

今后，我們的規(guī)劃是：

1、進一步整理家長的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合各年級家長的特點與需求，形成相對科學(xué)的家長學(xué)校家長講課的課程體系。

2、加大合作力度，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際與需求，整合“開心半天活動日〞的實施，正常、有序地開設(shè)家長課堂，建立家長老師的短課程資源庫。

3、擴大開發(fā)和利用的范圍和渠道，使更多