小學數(shù)學-圖形的周長教學設計學情分析教材分析課后反思

《圖形的周長》課后反思本節(jié)課選取了現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生探求的知識欲望。通過對白板的使用，讓學生能夠自己動手畫一畫、看一看、找一找。但是在實際測量環(huán)節(jié)中，應該讓學生實際動手測量，發(fā)揮學生的主動性，探求多種的測量方法。并可以設計多種生活實際物品，進行小組分工合租測量，親自感受物品周長，明確在測量不同物品時，測量的方法和工具也是不同的?！秷D形的周長》學情分析圖形的周長是“圖形與幾何”領域的重要內(nèi)容之一。本單元知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。教學時，要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等教學活動，引導學生在親生體驗中學習知識?！秷D形的周長》效果分析這是學生第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。通過實際生活中花壇的展示，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知"一周"和"周長"這兩個詞語;再讓學生用手在白板上畫一畫，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一周的長度這節(jié)課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強學生對數(shù)學知識的感受和體驗。《圖形的周長》教材分析現(xiàn)實生活中學生對周長的概念索然不陌生，但周長是一維空間概念，它必須依附于二維的平面而存在。三年級學生的空間觀念比較薄弱。幫助學生從二維的平面上抽象并在頭腦中建立對“圍成平面圖形一周的長度”的表象認識，是周長意義教學的關鍵。周長的認識[教學目標]：1.讓學生在觀察和操作活動中初步理解周長的含義，探索周長的測量方法。2.通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學生逐步建立周長的概念，同時培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習的能力。3.在學習過程中體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。[教學重點]：理解和掌握周長的概念，會用不同的方法測量簡單圖形的周長。

[教學難點]：理解周長的概念。[教學過程]：一、創(chuàng)設情景，導入新課師：同學們，為了美化我們的校園，學校決定在校園里建造花壇。我們一起來看看花壇的設計圖。（課件出示情境圖）師：認真觀察這些花壇，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：發(fā)現(xiàn)他們的形狀有的是圓形、有的是長方形、還有的是正方形和扇形。(讓生邊指邊說)師：這么美麗的花壇，要想保護好里面的花草，我們應該怎么做？預設1：按時給它澆水。預設2：不踩踏。預設3：豎上牌子，寫上：請愛護花草。預設4：給花壇安上護欄。二、探索新知，認識周長（一）理解“一周”，初步感知周長師：大家可真了不起，想出了這么多好的方法，看來大家不但愛動腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學提出了安護欄的保護方案，那每個花壇需要多長的護欄呢？預設：需要知道每個花壇一周的長度。（板書：一周）師：以長方形花壇為例，誰能上來給大家指一指哪是長方形花壇的一周？預設（邊指邊說）：沿著長方形花壇的四周一圈。師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。你能再說一說是從哪兒開始到哪兒結(jié)束嗎？預設（邊指邊說）：從起點出發(fā)沿邊線還要再回到起點，這就是長方形花壇的一周。師：說得真好，誰能再來指一指、說一說正方形花壇、圓形花壇和扇形花壇的一周？三生邊指邊說。教師要及時評價和規(guī)范說法。師：花壇一周的長度，在數(shù)學中就叫做它的周長。這節(jié)課我們就一起來認識圖形的周長。（二）深化理解，加深周長概念的理解1.描一描，說一說。師：通過剛才的學習我們知道了什么是周長,那你能上來描出圖形的周長嗎？教師及時追問：你是從哪開始到哪兒結(jié)束的？師：你說得真好，對，這一周的長度就是它的周長。哪位同學能像剛才這位同學這樣到前面來給大家說一說這幾個圖形的周長？（投影展示圖片）預設（用手邊描邊說）：紅領巾的一周的長度就是紅領巾的周長，手絹一周的長度就是手絹的周長。2.摸一摸，說一說。師：其實我們身邊物體的表面也有周長，誰來摸一摸，說一說課桌面的周長，數(shù)學課本封面的周長，黑板面的周長？學生隨用手摸，隨敘述，其他同學及時評價補充。師：你還能找到哪些物體表面的周長？預設（邊指邊說）：窗戶的周長、教室地面的周長、講桌面的周長等。師：同學們說得都很好，其實在我們的身體上也有很多關于周長的應用，如：我們的腰帶、手表、戒指……4.歸納總結(jié)。師：誰能用自己的話來說一說什么是周長？歸納：物體的表面或者圍成的平面圖形一周的長度就是它的周長。（板書：周長的概念）三、合作探究，測量周長師：同學們都說得非常好，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么是圖形的周長了，那么，我們用什么樣的方法才能知道這些圖形的周長到底有多長呢？預設：先用線繩沿圓形一周并做好標記，然后再測量繩子的長度就可以了。師：聽了這位同學的方法，你覺得他的方法怎么樣？簡直太棒了。師：其實，同學們在無意識中用到了一種化曲為直的數(shù)學思想。（板書：化曲為直）。這是很重要的一種數(shù)學思想。在以后的學習當中，我們經(jīng)常會用到。師：那其他圖形的周長怎樣測量呢？預設1：測量正方形的周長時，我們不用把它的四條邊都量出來，因為正方形四條邊的長度相等，所以只要知道一條邊的長度，再去乘四即可。預設2：測量長方形的周長時，我們也不用把它的四條邊都量出來，因為長方形對邊相等，所以只要量出兩條鄰邊就可以知道長方形的周長。實踐應用，拓展練習五、總結(jié)歸納，盤點收獲師：同學們這節(jié)課學得高興嗎？有什么收獲？周長的認識一周的長度《圖形的周長》評測練習計算下面圖形的周長。（單位：cm）哪只小螞蟻能最先到達終點？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（單位：厘米）3、一共需要多少米霓虹燈線？（單位：米）4、火眼金睛辨對錯。《圖形的周長》課標分析新課程標準強調(diào)“學習有價值的數(shù)學