小學(xué)心理健康教育-溝通從心開始教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】基礎(chǔ)目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，初步學(xué)會(huì)溝通的技巧。發(fā)展目標(biāo)：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率運(yùn)作，全方位參與，使他們的傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力得到提升。（2）通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于溝通和敢于敞開心扉與人溝通的習(xí)慣。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通的技巧，體驗(yàn)與人溝通的樂趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與人溝通，樂于分享?！窘虒W(xué)方式】講授、游戲活動(dòng)、討論交流【課前準(zhǔn)備】1、課件制作；2、準(zhǔn)備撕紙游戲的紙張，每人2張。【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前放松請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一起做運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手，1、左手掌放在右手掌上面，2、左手放回原位，3、右手掌放在左手掌上面，4、右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做，1234、、、節(jié)奏越來越快。把掌聲送給優(yōu)秀的自己以及今天來聽課的老師。故事激趣，導(dǎo)入主題：小故事：誤會(huì)了五十年?一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)。”?????????想想：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)呢？2、師點(diǎn)撥：沒有人天生就是溝通大師，人際溝通是需要學(xué)習(xí)的。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧。?板書課題???溝通從心開始二、游戲體驗(yàn)——撕紙?1、同學(xué)之間無(wú)任何商量、溝通，各自根據(jù)老師指令撕紙。??發(fā)出單項(xiàng)指令：?—閉上眼睛，全過程不許問問題?—把紙對(duì)折?—再對(duì)折?—把右上角撕下來，旋轉(zhuǎn)，把左上角也撕下來?2、四人小組一邊溝通一邊撕紙，看哪個(gè)小組能撕出一模一樣的圖形？想想：為什么第一次撕出來的紙五花八門？第二次卻大體一樣？??3、師小結(jié)：有了良好的溝通，能達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)人際交往。就像我們撕紙一樣，有了溝通，可以撕成一樣的圖形。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！??讓學(xué)生在游戲中直觀體驗(yàn)缺乏溝通和有效溝通的區(qū)別。?說明良好溝通的重要性。過渡：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)遇到很多需要溝通的情況，例如：老師誤會(huì)時(shí)、與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)、與父母有沖突時(shí)、成績(jī)考砸時(shí)、在生活中遇到挫折時(shí)、做錯(cuò)了事......但是有時(shí)候我們卻感覺不知從何說起，無(wú)法溝通。讓我們一起來學(xué)習(xí)溝通的技巧吧。?三、學(xué)習(xí)溝通方法?1、看視頻《傳遞微笑，溝通和諧》。學(xué)生談感受。?師小結(jié)：微笑可以打破陌生人的隔閡，微笑是世界通用的語(yǔ)言。板書：傳遞微笑?2、小故事：媽媽正在廚房炒菜。兒子在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了！”?媽媽脫口而出：“難道你的老媽還不懂怎么炒菜？”?兒子委屈地答道：“媽媽，我只是要讓你知道，我在寫作業(yè)時(shí)，你在旁邊喋喋不休時(shí)我的感覺如何?！?????學(xué)生談感受后師小結(jié)：立場(chǎng)不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對(duì)方的感受的。因此，對(duì)他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進(jìn)行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他人板書：換位思考??將心比心?3、大練兵：遇到以下情形，你會(huì)怎么溝通？（生扮演體驗(yàn)、討論、總結(jié)）?情景一：同學(xué)之間?你在匆忙中撞了一個(gè)同學(xué)，你還沒有來得及道歉，對(duì)方就罵道：“喂，你沒長(zhǎng)眼睛嗎？干嘛撞我？”?（真誠(chéng)有禮）?情景二：某老師平時(shí)比較嚴(yán)肅，上課總是板著臉，同學(xué)們希望她上課能夠和藹些，該怎么告訴老師呢？（尊重理解）?情景三：你和媽媽在分享學(xué)校的事情，媽媽一邊忙碌，一邊心不在焉聽你講話，你說得正高興，她卻突然問：“啊？你剛才在說什么呢？”?師引導(dǎo)學(xué)生分析合格聽眾的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)用心傾聽，課件展示有效傾聽技巧：眼睛——自然接觸?表情——配合內(nèi)容的專注表情?動(dòng)作——身體面向說話者?語(yǔ)言——適度簡(jiǎn)短?還要用心、認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的聽，從而加深對(duì)別人說話的理解，幫助我們提高傾聽的效率。??四、歌謠：文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。?換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。互幫互助講情義，主動(dòng)交往相扶持。?態(tài)度誠(chéng)懇善寬容，平等尊重多友情。?我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)交往的方式，如主動(dòng)向別人問好、打招呼、主動(dòng)向別人點(diǎn)頭、微笑、主動(dòng)關(guān)心別人等等。分享：你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？?2、師總結(jié)。????六、課外延伸???找一件你感興趣的事，分別說給三個(gè)你身邊的人聽，注意觀察對(duì)方的各種回應(yīng)，并寫下你對(duì)這次溝通的體會(huì)。字?jǐn)?shù)文體不限。板書設(shè)計(jì)：?溝通從心開始??傳遞微笑????真誠(chéng)有禮??換位思考???真誠(chéng)禮貌?尊重理解????用心傾聽學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，知識(shí)難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差距越來越明顯。溝通，在人際交往中，學(xué)生都在用，語(yǔ)言也好，肢體語(yǔ)言也好，學(xué)生會(huì)很自然的使用不同的溝通方式與老師、同學(xué)及家長(zhǎng)等溝通。不同的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言的理解不同，接受能力的不同等，溝通能力也會(huì)有所不同。本節(jié)課的重點(diǎn)是針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們喜動(dòng)不喜靜，喜歡游戲，喜歡活動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)的，積極的參與到活動(dòng)中來，在溝通中，在合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，通過看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中還是會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問題，這樣能夠比較直觀把學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去感悟溝通問題是怎樣在活動(dòng)中產(chǎn)生的，從而讓他們自己總結(jié)如何才能盡可能的減少溝通問題，提高他們的溝通能力，讓他們更加全面的發(fā)展。效果分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。本節(jié)課，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，使用熱身活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)等靈活的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，溝通、合作探究的教學(xué)氛圍濃厚。師生互動(dòng)效果好。整堂課，師生、生生溝通、合作探究與分享交流貫穿始終。師生交流對(duì)話、生生溝通交流充分，教學(xué)相長(zhǎng)。課堂氛圍民主和諧。學(xué)生參與度高。整堂課，全體學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在小組內(nèi)，學(xué)生們針對(duì)老師設(shè)計(jì)的問題，能夠開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，與同學(xué)積極溝通，達(dá)成問題的共識(shí)，齊心協(xié)力參加活動(dòng)，對(duì)同樣的問題，每個(gè)同學(xué)，每個(gè)小組，有不同的問題解決方法，各個(gè)小組使用自己成員制定的規(guī)則解決問題，讓全體學(xué)生深刻的感受到對(duì)同樣的問題，可以有不同的解決方式，同時(shí)開闊了學(xué)生的思維。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟，成長(zhǎng)。注重了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)?；顒?dòng)的結(jié)果不重要，重要的是在活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)、感悟，提升，這是本節(jié)課的最終目的。錯(cuò)誤在所難免，每個(gè)同學(xué)要做的是感知錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以避免。在課堂上，學(xué)生們能夠都能以寬容、理解的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，對(duì)待同學(xué)溝通中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且能夠考慮、體諒對(duì)方的感受。5.學(xué)生感悟能力強(qiáng)，分享精彩。在寓教于樂的氛圍中，學(xué)生始終以愉悅的心境參與活動(dòng)，并能獲得豐富的體驗(yàn)，感悟頗多，并且學(xué)生能夠積極發(fā)言，與大家分享內(nèi)心的真情實(shí)感。學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，敢于與人分享自己的收獲：溝通時(shí)，用心聽，用心看，用心去理解、感悟，要考慮對(duì)方的感受，出錯(cuò)之后不能抱怨別人，要理解與寬容，出錯(cuò)時(shí)別只想到是別人錯(cuò)了，可能是自己的原因等等，分享精彩。教材分析溝通，在整個(gè)的心理健康課中至關(guān)重要，因?yàn)闇贤o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，溝通能力的大小，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，交際能力等。不同的版本，對(duì)于溝通的知識(shí)，重點(diǎn)介紹的會(huì)有不同，有些重點(diǎn)知識(shí)講解的形式，讓學(xué)生了解溝通的種類，溝通的方法、技巧，有些是通過設(shè)計(jì)情景劇或者活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)，感悟。不管是哪一種版本的教材，最終目的是為學(xué)生服務(wù)，以提高學(xué)生的溝通能力為目的的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合自己學(xué)生的課，這才是最好的課。關(guān)于教材內(nèi)容的研究，教師要說明研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位，不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理，課程教材內(nèi)容的整合，課程教學(xué)資源的取舍，教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為幾個(gè)課時(shí)，包括哪些課型等等。測(cè)評(píng)練習(xí)遇到以下情形，你會(huì)如何進(jìn)行溝通？情景一：同學(xué)之間?你在匆忙中撞了一個(gè)同學(xué)，你還沒有來得及道歉，對(duì)方就罵道：“喂，你沒長(zhǎng)眼睛嗎？干嘛撞我？”?（真誠(chéng)禮貌）?情景二：某老師平時(shí)比較嚴(yán)肅，上課總是板著臉，同學(xué)們希望她上課能夠和藹些，該怎么告訴老師呢？（尊重理解）情景三：你和媽媽在分享學(xué)校的事情，媽媽一邊忙碌，一邊心不在焉聽你講話，你說得正高興，她卻突然問：“??？你剛才在說什么呢？”?師引導(dǎo)學(xué)生分析合格聽眾的表現(xiàn)。（認(rèn)真傾聽）課后反思本課我充分借助游戲體驗(yàn)與角色扮演等方式，幫助學(xué)生從感知溝通的重要性，覺察出自己在溝通時(shí)存在的問題，到初步掌握與父母溝通的方法與技巧，并愿意主動(dòng)去優(yōu)化與父母的溝通，教學(xué)效果突出。一、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣在這節(jié)課，我首先從“鼓掌”游戲引入本節(jié)課，通過一個(gè)小故事順勢(shì)引出本課主題。然后通過“撕紙”游戲感知溝通問題的重要性，感悟有效溝通和及時(shí)溝通的重要性。接著通過小視頻和小故事，幫助學(xué)生初步掌握溝通的一些方法和技巧。最后通過小測(cè)試的方式感受主動(dòng)運(yùn)用溝通的方法與老師、同學(xué)、父母溝通、化解矛盾的美好感覺，激發(fā)學(xué)生與人溝通的信心。借助角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握方法為了讓學(xué)生感受不同溝通方式的效果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)溝通的必要性，讓溝通方法深入內(nèi)心，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，以三種不同的溝通方式為內(nèi)容，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生通過演一演，議一議，比較三種不同溝通方式帶來的不同效果，初步掌握與教師、同學(xué)和父母溝通的方法和技巧：尊重理解、真誠(chéng)禮貌、認(rèn)真傾聽。當(dāng)然，回顧整節(jié)課堂，本課也留有一些遺憾：由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生沒能在課堂上傾吐自己的心聲。不過我也認(rèn)為，要想做好學(xué)生溝通的引領(lǐng)，僅憑一節(jié)心理健康課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷進(jìn)