小學數(shù)學-速度時間和路程教學設計學情分析教材分析課后反思

《速度、時間和路程》教學設計【教學內(nèi)容】義務教育教科書人教版數(shù)學四年級上冊第4單元第4課時《速度、時間和路程》【課標與教材分析】課前，我仔細研讀了課標，本節(jié)課的課標語是“在具體情境中，了解常見的數(shù)量關系：路程=速度×時間，并能解決簡單的實際問題”。其中有兩個詞：“了解”、“能”。我對這兩個詞進行了如下剖析：了解：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。掌握：在理解的基礎上，把對象用于新的情境。人教版的《速度、時間和路程》位于四年級上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)中的；北師大版本的《速度、時間和路程》位于四年級上冊第五單元三位數(shù)除以兩位數(shù)除法中；青島版的《速度、時間和路程》位于四年級上冊第六單元快捷的物流運輸中。本課時是選自人教版本四年級上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時，學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運算技能，加上速度在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，有部分學生對它不陌生，耳聞目睹或親身體驗，這些都有利于學生更好地理解速度的意義，學習三者間的關系。速度、時間和路程的關系有著很重要的作用，首先它讓學生學習了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題;其次通過教材這種概括的數(shù)量關系向學生提供一種新的數(shù)學模型，這種數(shù)學模型將應用到以后文字應用題的學習中去；再者路程、時間與速度在日常生活中的應用也十分廣泛，是學生今后學習行程問題的基礎。本課時的教學內(nèi)容分為兩個層次:一個是把學生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結，讓學生理解速度的含義，學會用復合單位表示速度、并用統(tǒng)一的形式寫出一些交通工具、動物的速度。二是讓學生通過解決簡單行程問題，引導學生自主探究速度、時間和路程的關系,構建數(shù)學模型:速度×時間=路程，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感?！緦W情分析】學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關系，具備了三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算能力，同時速度在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，有部分學生對它不陌生，或耳聞目睹或親身體驗，大部分學生知道我們常說的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有關呢?學生還不能準確表達。這些知識、能力及經(jīng)驗在一定程度上為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，建構行程問題中的數(shù)量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。

但是對于剛上四年級的孩子來說，行程問題數(shù)模的建立還是很抽象的。加上我校學生主要是農(nóng)村的孩子以及外來務工子弟，學生學習的態(tài)度不夠，內(nèi)動力不強。就學生的年齡、實際與心理特點而言，他們更需要精心為他們創(chuàng)設具有趣味性的活動情境，他們更希望能在充滿興趣、輕松愉快地氛圍中學習。【教學目標】按照新課程標準要求，我從三個方面制定了以下教學目標：知識與技能：1、理解“速度”的含義，掌握用復合單位表示速度、能準確地讀出常用交通工具的速度來，理解它們表示的意義，并用統(tǒng)一的形式寫出一些工具等的速度。

2、通過解決簡單行程問題，引導學生自主探究速度、時間和路程的關系，構建數(shù)學模型:速度×時間=路程。

3、利用數(shù)量關系，解決數(shù)學問題。過程與方法:1、讓學生經(jīng)歷將簡單的行程問題抽象成數(shù)學。2、讓學生經(jīng)歷將簡單的行程問題抽象成數(shù)學模型“速度×時間=路程”的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型應用于解決生活中具體問題的全過程。情感態(tài)度與價值觀:1、讓學生在具體情境中體會到學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極學習的情感;2、通過與生活密切聯(lián)系的實際問題的解決，將課內(nèi)外的知識有機結合,擴大學生的認知視野，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)孩子們遵守交通規(guī)則，提高安全意識。【教學重難點】教學重點：學生能正確讀寫速度單位，理解速度、時間與路程之間的關系，并能正確運用這個關系解決生活中簡單的行程問題。教學難點：認識速度單位，并能正確使用?！窘叹?、學具準備】課件、微視頻【教學過程】課前活動：學生自主預習。創(chuàng)設情境，自主提出問題師：同學們咱們先聽故事大王給我們講故事“新龜兔賽跑”，兔子在上次跟烏龜?shù)呐懿奖荣愔休斄耍睦镆恢辈环?，想找個機會跟烏龜再次較量一番。有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們這次來比賽車，好嗎？”烏龜同意了兔子的要求。并且烏龜和兔子請咱們同學來當裁判。小兔說：“我2時行駛了120千米”。小烏龜說：“我3時行駛了210千米”，烏龜和小白兔誰更快呢？生：結合學生的回答生成資源，追問：“我們要比較物體運動的快慢，用什么表示？生：板書：速度師：對的，我們數(shù)學中用速度表示物體運動的快慢，速度的值越大，說明物體運動的越快。【設計意圖：創(chuàng)設情境，通過講故事，創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣?！坑^察對比，自主實踐方案1.幻燈片展示一些有關交通工具速度的圖片請同學們認真觀察，速度單位跟以前學過長度單位和時間單位有什么不同？生自由表達，通過知識碰撞逐漸得出速度單位的表示形式，讀法以及意義。二備：學生雖已課前預習了此部分內(nèi)容，但這是他們第一次接觸復合單位，所以老師要引導學生觀察，對比，歸納，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.讓學生嘗試讀出常見交通工具的速度并說出它們的意義三、匯報交流自主獲得結論3、提問：之前我們發(fā)現(xiàn)速度單位是由長度單位和時間單位組成的，速度單位除了千米/時還有哪些？4、大膽猜想，速度可能與什么有關系呢？生：這節(jié)課我們就簡單地研究速度、時間與路程的關系板書完整課題：速度、時間與路程的關系【結合之前學生發(fā)現(xiàn)，引導學生自己歸納，同時提醒孩子們利用三年級學習的搭配知識可以較全面的找到其它的速度單位；通過觀察并大膽猜想讓孩子自主得出結論?！克摹⑼卣箲?，自主解決問題5、出示小練習【通過讓學生獨立書寫所提供事物的速度，加深學生對速度的理解，讓學生可以更好的理解速度、時間和路程間的關系】二備：預設：最后一小題老師打趣地說最后一個機會還是留給老師吧，讓學生有種意猶未盡的感覺，在這里老師故意少寫了/分，讓學生發(fā)現(xiàn)老師出錯了，通過給老師糾錯加深對速度的理解。以練為學1)結合濟南開通的工業(yè)北路高架，創(chuàng)設張老師開車的情境根據(jù)已知和所求，嘗試列式計算。匯報交流2)張老師改騎自行車后，嘗試列式計算。學生自主總結得出數(shù)量關系式：速度×時間=路程追問：根據(jù)這個算式你能得出其它算式嗎？二備：學生已學過乘法中各部分間的關系，學生應該能得出其它兩個算式，而且也比較容易接受和理解，再通過解決情境問題讓抽象變得具體。3)他會超速嗎？【德育滲透】學生通過計算知道張叔叔超速行駛，想對張叔叔說要遵守交通規(guī)則，安全駕駛。速度=路程÷時間4)夏天電閃雷鳴，我們是先聽到雷聲還是先看到閃電？這種天氣總是讓人害怕。你們知道嗎？臺風帶來的破壞更是讓人觸目驚心，因此氣象臺都會提前發(fā)布預警：在距離威海300千米的海域，臺風正以20千米/時的速度向威海襲去。請問臺風何時登陸威海？時間=路程÷速度【科普：光的速度比聲音的速度快。臺風已近，請有關部門和廣大民眾做好防范準備，讓課堂變得有溫度?！?)課堂總結：我們有什么收獲？五、當堂檢測，知識落實1、讀一讀、寫一寫。2、我能行六、布置作業(yè)，課外拓展板書設計速度、時間和路程長度單位/時間單位米/時分米/分厘米/秒9厘米/分【課后反思】數(shù)學課程標準明確指出：“要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空間”。這節(jié)課我通過對學生耳熟能詳?shù)凝斖觅惻艿墓适逻M行創(chuàng)編，創(chuàng)設情境，既激發(fā)了孩子們的興趣又活躍了課堂氣氛，讓孩子們從開始就有一個寬松和諧的學習氛圍，抓住生成資源自然的引出“速度”，直接告訴孩子們速度的意義，并出示生活中常見的交通工具的速度，讓學生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)速度單位的的特點，加上課前已讓學生預習了本部分內(nèi)容，有的學生能正確讀出速度，在熟知速度的讀法后，與學生一起歸納速度的寫法，并加以練習，通過練習中設置的不同的速度單位讓孩子們知道速度單位不是單一的，同時學生對速度的概念的理解也變得水到渠成了，在此基礎上讓學生大膽猜想速度與什么有關系，這樣這堂課的難重點就順利的一一突破了，接下來結合課本例題創(chuàng)編我在大家熟知的工業(yè)北路高架橋上行駛，讓孩子們自己分析信息嘗試列式計算，再通過換騎自行讓學生自己解決問題，歸納出三者間的關系，成功數(shù)學建模，利用學生已有的知識經(jīng)驗得出其它兩個變式：速度=路程÷時間；時間=路程÷速度并通過兩個精心設計的練習加強對兩個變式的理解和實際應用，首先經(jīng)過孩子們的計算發(fā)現(xiàn)張叔叔超速后，對他進行了安全提示，在此老師也抓住時機對學生進行了安全出行的教育，然后結合臺風時事新聞，對學生進行科普，整堂課的情感得到了升華。這節(jié)課也存在不足之處，首先創(chuàng)設情境部分對于學生的回答我處理的有些倉促；其次認識速度以后沒能讓學生說說自己知道哪些事物的速度；再者談收獲時應鼓勵更多的學生多說?？傊谶@節(jié)課中我關注學生的發(fā)展，給其創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓其輕松愉悅地學習?！端俣?、時間和路程》學情分析學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關系，具備了三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算能力，同時速度在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，有部分學生對它不陌生，或耳聞目睹或親身體驗，大部分學生知道我們常說的快慢指的就是速度?？墒堑降资裁词撬俣?，速度的快慢跟什么有關呢?學生還不能準確表達。這些知識、能力及經(jīng)驗在一定程度上為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，建構行程問題中的數(shù)量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。

但是對于剛上四年級的孩子來說，行程問題數(shù)模的建立還是很抽象的。加上我校學生主要是農(nóng)村的孩子以及外來務工子弟，學生學習的態(tài)度不夠，內(nèi)動力不強。就學生的年齡、實際與心理特點而言，他們更需要精心為他們創(chuàng)設具有趣味性的活動情境，他們更希望能在充滿興趣、輕松愉快地氛圍中學習。《速度、時間和路程》效果分析在這節(jié)課后我設計了三個大題來評測學生的學習效果，第一大題是讀一讀寫一寫，有三個小題，主要是考查學生是否掌握了速度的寫法和讀法，這三個題目的速度單位分別用到了千米/時、米/秒、千米/分，學生們回答的很準確并且作了說明。我設計的第二大題是我能行，有三個小題，主要是考查學生能否熟練地運用三個數(shù)量關系式解決問題，第1個小題是已知速度和時間求路程的題；第2個小題是已知路程和速度求時間；第3個小題是已知路程和時間求速度，孩子們的反應很積極，充滿自信心，回答很精彩。前兩個大題是對新學知識的鞏固和落實，比較基礎，但很有必要，。第三大題是解決問題，此題的設計主要是培養(yǎng)孩子們在具體情境中運用速度、時間和路程的數(shù)量關系，在這節(jié)新授課上這個題目有些難度，信息量相對較大，剛開始有小部分同學還不能直接解答出來，在其他同學的分析解說下豁然開朗。從這三個大題的完成情況來看教學目標中的知識與技能的三個目標順利達成，在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，與生活實際緊密聯(lián)系，把抽象的速度概念變得熟悉和具體，過程與方法的教學目標也得以體現(xiàn)和完成，在以練為學過程中對學生進行遵守交通規(guī)則，生命安全第一的安全教育德育滲透，并適時地進行科普教育，提高了孩子們的安全意識，達成了情感態(tài)度與價值觀的教學目標?？傊@節(jié)課通過創(chuàng)設情境，與生活實際緊密聯(lián)系，結合學生觀察、對比和歸納，很好達成教學目標，取得了較好的效果?！端俣?、時間和路程》教材分析人教版的《速度、時間和路程》位于四年級上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)中的；北師大版本的《速度、時間和路程》位于四年級上冊第五單元三位數(shù)除以兩位數(shù)除法中；青島版的《速度、時間和路程》位于四年級上冊第六單元快捷的物流運輸中。本課時是選自人教版本四年級上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第4課時，學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運算技能，加上速度在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，有部分學生對它不陌生，耳聞目睹或親身體驗，這些都有利于學生更好地理解速度的意義，學習三者間的關系。速度、時間和路程的關系有著很重要的作用，首先它讓學生學習了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題;其次通過教材這種概括的數(shù)量關系向學生提供一種新的數(shù)學模型，這種數(shù)學模型將應用到以后文字應用題的學習中去；再者路程、時間與速度在日常生活中的應用也十分廣泛，是學生今后學習行程問題的基礎。本課時的教學內(nèi)容分為兩個層次:一個是把學生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結，讓學生理解速度的含義，學會用復合單位表示速度、并用統(tǒng)一的形式寫出一些交通工具、動物的速度。二是讓學生通過解決簡單行程問題，引導學生自主探究速度、時間和路程的關系,構建數(shù)學模型:速度×時間=路程，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感?！端俣取r間和路程》評測練習課前練習：豎式計算。123×45340×25105×17課后練習：一、讀一讀、寫一寫。1、天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達53千米寫作__________________。2、劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，寫作__________________。3、飛機每分鐘行20千米寫作__________________。我能行1、已知速度40千米/時，時間5小時，求？2、已知速度40千米/時，路程200千米，求？3、已知時間5小時，路程200千米，求？三、解決問題課本55頁：王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時候每小時行40千米，用了3小時，返回時用了2小時。（1）從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠？（2）原路返回時平均每小時行多少千米？《速度、時間和路程》課后反思數(shù)學課程標準明確指出：“要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空間”。這節(jié)課我通過對學生耳熟能詳?shù)凝斖觅惻艿墓适逻M行創(chuàng)編，創(chuàng)設情境，既激發(fā)了孩子們的興趣又活躍了課堂氣氛，讓孩子們從開始就有一個寬松和諧的學習氛圍，抓住生成資源自然的引出“速度”，直接告訴孩子們速度的意義，并出示生活中常見的交通工具的速度，讓學生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)速度單位的的特點，加上課前已讓學生預習了本部分內(nèi)容，有的學生