2023-2024學(xué)年人教部編版七年級上冊生物第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次教案細(xì)胞分化的定義

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科生物年級/冊七年級（下）教材版本人教版課題名稱第二單元第二章第二節(jié)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》難點(diǎn)名稱細(xì)胞分化的定義。難點(diǎn)分析從知識角度分析為什么難細(xì)胞分化是一個(gè)微觀動(dòng)態(tài)的過程,比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,理解起來具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，并且對細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體的問題可能有興趣，但是缺乏感性認(rèn)識，邏輯思維能力也較為有限，不易區(qū)分細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化。難點(diǎn)教學(xué)方法1.充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課堂上來。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合已有知識，通過推理，在討論中形成結(jié)論，加深對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納出細(xì)胞分化的定義及其與細(xì)胞分裂的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片（多媒體展示各種植物及動(dòng)物的圖片）。我們在圖片當(dāng)中看到了一些形態(tài)各異的植物和動(dòng)物。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人亦是如此。知識講解（難點(diǎn)突破）那么，人的生長發(fā)育是從一個(gè)什么樣的細(xì)胞開始的呢？他將怎樣變?yōu)橐蝗杭?xì)胞呢？我們已經(jīng)知道了，人的個(gè)體生長發(fā)育是從一個(gè)叫做受精卵的細(xì)胞開始的。它通過細(xì)胞分裂的方式進(jìn)行增殖。并且我們還知道細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力。那么，人體內(nèi)的所有細(xì)胞是否都相同呢？你還記得人體的哪些細(xì)胞呢？對，之前我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)在顯微鏡下認(rèn)識了人的口腔上皮細(xì)胞。還記得它是什么形狀嗎？這就是我們在顯微鏡下看到的人的口腔上皮細(xì)胞。扁平近圓形。人體內(nèi)的細(xì)胞都是這樣的嗎？現(xiàn)在圖片上展示的這些細(xì)胞你都認(rèn)識嗎？這三種細(xì)胞從左向右分別是人的肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞以及神經(jīng)細(xì)胞。這些細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)甚至是功能都各不相同，例如，口腔上皮細(xì)胞的主要功能是保護(hù)；肌肉細(xì)胞的主要功能是收縮和舒張；紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳；神經(jīng)細(xì)胞的主要功能是接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮。那么，這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能各異的細(xì)胞又是怎樣形成的呢？大家不妨試著進(jìn)行大膽的推測。結(jié)合前面所講的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的生長發(fā)育是由一個(gè)受精卵細(xì)胞開始的。起初，通過細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長來實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增多和體積的增大。要注意的是，這些通過細(xì)胞分裂得到的新細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面都很相似。但是在個(gè)體發(fā)育的過程中，其中一部分細(xì)胞會(huì)在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上逐漸發(fā)生變化，從而形成不同種類的細(xì)胞，我們把這種變化過程就稱之為細(xì)胞分化。

那么，究竟什么是細(xì)胞分化呢？請同學(xué)們試著根據(jù)自己的理解，并結(jié)合示意圖試著來概括細(xì)胞分化的定義。我們把在個(gè)體發(fā)育過程中，由一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程就叫做細(xì)胞分化，這就是細(xì)胞分化的定義。接下來我們一起通過一道練習(xí)題，來進(jìn)一步加深對細(xì)胞分化這一概念的理解。大家仔細(xì)觀察左邊的示意圖。圖中A和B分別表示的是什么過程呢？從圖中我們可以看出在A過程中細(xì)胞只是在數(shù)量方面發(fā)生了變化，細(xì)胞的數(shù)目增多了，但是細(xì)胞的形態(tài)，結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，那么這個(gè)過程就是我們前面所講到的細(xì)胞分裂。而B過程呢，我們可以看到細(xì)胞在形態(tài)，結(jié)構(gòu)乃至生理功能方面都發(fā)生了變化。根據(jù)我們剛才所講的概念來看B過程應(yīng)該是細(xì)胞分化過程。只要掌握了細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的概念及區(qū)別，這道題就難不倒你了。我們就一起來概括細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別吧！細(xì)胞分裂是細(xì)胞在數(shù)量上的增加，其形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能并沒有發(fā)生變化。而細(xì)胞分化則是細(xì)胞在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了變化，從而形成了新的種類的細(xì)胞。而我們把這樣的由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫做組織。也就是說，細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生了不同的組織。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）討論：如圖所示是細(xì)胞分裂與分化的過程，據(jù)圖回答問題。問題：圖中①表示（）過程，②表示（）過程。請說明判斷依據(jù)：小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了多細(xì)胞生物體通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目，經(jīng)過細(xì)胞生長和細(xì)胞分化形成了生物體內(nèi)多種多樣的細(xì)胞，這些細(xì)胞進(jìn)一步形成各種