小學(xué)語文-比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《6、比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)讀“比、尾、巴”等11個(gè)生字，會(huì)寫“比”、“巴”、“把”。通過字的比較，認(rèn)識(shí)筆畫“豎提”、偏旁“八”字頭和提手旁。2．讀好問句的語氣，通過男女對(duì)讀，同桌互讀的方式，正確、流利地朗讀課文。3．通過圖片和想象理解文意，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筆畫“豎提”、偏旁“八”字頭和提手旁，會(huì)寫“比、巴、把”3個(gè)生字。難點(diǎn)：讀好文中的問句，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，正確區(qū)分豎鉤和豎提?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)胄抡n1．同學(xué)們，上課前，我們先來一個(gè)“我說你做”小游戲吧。2．游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？

3．小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個(gè)讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么??？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，輕聲字又輕又短，誰會(huì)讀？

4．前幾天，動(dòng)物王國就進(jìn)行了一場比尾巴大賽呢！

比是這節(jié)課我們要會(huì)寫的一個(gè)字，舉起小手跟老師一起書空筆畫。第一筆是橫，要寫在橫中線上，第二筆是一個(gè)新筆畫，它的名字叫豎提，第三筆是短撇，第四筆豎彎鉤起筆略高于豎提，寫在豎中線上，做到左低右高。古時(shí)候的比，是指兩個(gè)人親密的靠在一起，是并列、靠近的意思，慢慢發(fā)展到現(xiàn)在，成了現(xiàn)在的比，有了比較、對(duì)比的意思。齊讀課題，導(dǎo)入新課。二、自讀課文，自主識(shí)字。（一）打開課本82頁，教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。（二）自讀課文都有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴比賽呢？讓我們快快來讀課文找答案吧。1．出示自讀要求。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的句子多讀幾遍。（2）把參賽小動(dòng)物的名字圈出來。2．小猴子要來參加比賽，卻被一條小河擋住了去路，你能幫他渡過小河嗎？識(shí)字游戲。3．出示小動(dòng)物的圖片、名稱。瞧，這些小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，可是他們找不到自己的姓名牌了，誰能幫幫他們呢？（1）圖片、詞語連線。（2）帶著圖片拼音再讀兩遍。（3）去掉圖片、拼音開火車讀一讀。（4）對(duì)比學(xué)習(xí)“公、松”（加一加、減一減的方法）認(rèn)識(shí)八字頭三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)問句。（一）學(xué)習(xí)一、二節(jié)比賽開始了，第一組的選手們?cè)诒仁裁茨?？?qǐng)看屏幕，誰會(huì)讀？1.指名讀第一節(jié)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)習(xí)問句。這個(gè)小耳朵就是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它的名字叫問號(hào)。帶問號(hào)的句子叫問句，讀的時(shí)候結(jié)尾語氣要略上揚(yáng)。（2）學(xué)習(xí)反義詞。認(rèn)識(shí)短，拼讀音節(jié)。長——短。你還知道誰跟誰是反義詞呢？2.朗讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字及數(shù)量詞。（1）學(xué)習(xí)一把傘。前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)大小多少一課時(shí)，剛剛學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，這個(gè)一把還可以說一把什么呢？用手握的刀、槍、琴、梳子，怪不得把的偏旁是提手旁呢，原來跟我們的手有很大的關(guān)系。（2）指導(dǎo)書寫：把和巴3.指導(dǎo)朗讀請(qǐng)看屏幕，誰來當(dāng)裁判員解說一下這場比賽呢。（多種形式朗讀一二小節(jié)）（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)。這一組比完了，下一組已經(jīng)開始了。讓我們趕緊看看這一次他們比的又是什么？1.分角色朗讀第3、4小節(jié)，一問一答，和自己的同桌合作讀一讀。2.猜字謎，學(xué)習(xí)“最”，組詞。四、鞏固生字，朗讀課文分讀課文。男女分小節(jié)讀。五、拓展延伸，練習(xí)說話。1、還有一些小動(dòng)物也趕來參加比賽，你能試著用剛才的句式來解說一下這場比賽嗎？2、還有的小動(dòng)物比完了尾巴，又開始了比耳朵比賽呢！誰的耳朵______？誰的耳朵______？誰的耳朵好像______？六、總結(jié)收獲，結(jié)束本課。今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字課文朗讀都只是初步，這樣的朗朗上口的兒歌剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為-體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。效果分析一、情境學(xué)習(xí)，趣學(xué)樂學(xué)。本課的學(xué)習(xí)一直在情境中進(jìn)行。獅子大王邀請(qǐng)同學(xué)們做裁判，幫小動(dòng)物們比尾巴，開啟了課文的學(xué)習(xí)；在大公雞不服氣，與孔雀比尾巴的情境中理解學(xué)習(xí)“最”字；小百靈飛來為大家演唱的情境中自然而然地唱歌背誦課文；隨后三位小動(dòng)物遲到了，加賽一場，進(jìn)入了創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)；小動(dòng)物們比完了，同學(xué)們比賽寫字，進(jìn)入寫字環(huán)節(jié)。整節(jié)課的學(xué)習(xí)在一個(gè)個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)中開展，學(xué)生興味盎然，趣味學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。二、圍繞語文要素，扎實(shí)落實(shí)問句語氣的朗讀目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的落實(shí)，經(jīng)歷了以下幾步：第一步：比賽開始，老師做主持人發(fā)問，學(xué)生比一比后回答。這里的老師發(fā)問環(huán)節(jié)中，打破了課文的編排方式，將第一小節(jié)和第三小節(jié)放在一起，這是第一次示范朗讀。第二步，同學(xué)們也想當(dāng)主持人，這時(shí)，屏幕出示六個(gè)句子，學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)——教師順勢講解問號(hào)及問句的語氣——朗讀示范——指名讀——開火車讀。這個(gè)過程中，看到了學(xué)生由未知走向發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、掌握的過程。三、識(shí)字教學(xué)讀文圈畫生字，借助音節(jié)多讀幾遍，是在課文的語言環(huán)境中識(shí)字、借助音節(jié)識(shí)字；然后通過小猴過河、猜字謎的游戲，鞏固識(shí)字效果。同時(shí)，這節(jié)課采取了集中識(shí)記與隨文識(shí)字相結(jié)合的方式。“比、尾、巴”三個(gè)字在課題中認(rèn)讀識(shí)記，在小猴過河環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其他生字的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注“兔”“傘”“公”字，在認(rèn)識(shí)“公”字時(shí)認(rèn)識(shí)八字頭?！鞍选焙汀鞍汀弊钟眉右患印p一減的方法，實(shí)現(xiàn)識(shí)字方法的遷移運(yùn)用?！伴L”“短”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們是反義詞，并根據(jù)圖片說兩句話，理解字義并進(jìn)行了說話訓(xùn)練；四、寫字教學(xué)“巴”和“把”這兩個(gè)生字，進(jìn)行了歸類學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)的時(shí)候，也是分了兩步：首先指導(dǎo)筆畫，通過引導(dǎo)學(xué)生左右對(duì)比觀察。最后，指導(dǎo)觀察占格，教師范寫，學(xué)生練寫。這樣，把寫字的指導(dǎo)分解為筆順、筆畫、占格，條理清晰，落實(shí)了寫字的指導(dǎo)。同時(shí)，讓學(xué)生再互相評(píng)價(jià)，給定兩個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子互相糾正，學(xué)習(xí)。這節(jié)課我認(rèn)為遺憾的地方是，創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間有限，還有很多孩子舉手想表達(dá)，可以嘗試讓更多的孩子說一說，鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。教材分析一、教材位置1.人文專題的位置本單元以“想象”為主題編排課文。以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿的兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。《比尾巴》這篇課文就以一問一答的形式，以小動(dòng)物比尾巴展開，充滿了兒童情趣。2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本單元訓(xùn)練重點(diǎn)主要有一個(gè)：讀好疑問句和陳述句。結(jié)合本單元的特點(diǎn)，進(jìn)行一些有針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練。同時(shí)針對(duì)一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字教學(xué)，本課的識(shí)字教學(xué)采取了集中識(shí)記與隨文識(shí)字相結(jié)合的方式。二、教材特點(diǎn)1.從思想內(nèi)容看?！侗任舶汀肥遣烤幇嬉荒昙?jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文。本篇課文是一篇對(duì)話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。這首兒歌共有四小節(jié)，通過三問三答的對(duì)話方式，四節(jié)中第一小節(jié)與第二小節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三小節(jié)與第四小節(jié)相對(duì)應(yīng)，一節(jié)問一節(jié)答。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第一、二小節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、四小節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文讀來郎朗上口，富有兒童情趣。2.從語言表達(dá)看。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。本課整體的情感基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。3.從課本插圖上看。課文的插圖生動(dòng)形象地展示了6種動(dòng)物的尾巴，猴子尾巴長，松鼠尾巴大而且特別蓬松，就好像一把傘，兔子尾巴短，以及公雞尾巴彎，鴨子尾巴的扁，孔雀尾巴的漂亮，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受，使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，便于理解課文內(nèi)容。評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)寫巴 把二、我會(huì)說比尾巴誰的尾巴______？誰的尾巴______？誰的尾巴好像______？_______的尾巴______。_______的尾巴______。_______的尾巴好像______。比耳朵誰的耳朵______？誰的耳朵______？誰的耳朵好像______？_______的耳朵______。_______的耳朵______。_______的耳朵好像______。三、我會(huì)背把《比尾巴》背給別人聽。教學(xué)反思《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。一、以讀為本，感悟特點(diǎn)。本課以學(xué)生為主體，重視朗讀，重視學(xué)以致用。重視朗讀，感悟問答句。課上以“讀”為主，通過有趣的圖片，多種形式的朗讀，激發(fā)讀的興趣。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，一二小節(jié)通過多種形式的朗讀感悟句式，而三四小節(jié)是通過孩子自主朗讀呈現(xiàn)，使學(xué)生在讀中感悟小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，也感悟到了句式的特點(diǎn)。二、拓展知識(shí)，學(xué)以致用。學(xué)過課文后，我又出示了幾種小動(dòng)物的尾巴的用處，進(jìn)行了知識(shí)的補(bǔ)充。依據(jù)本課的重點(diǎn)，出示圖片，讓學(xué)生按照課文句式編兒歌，在比尾巴的基礎(chǔ)上，用這樣的句式看圖說一說比耳朵。這種練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動(dòng)物的特點(diǎn)，能學(xué)以致用。三、發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，重視書寫。識(shí)字寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，課上通過多種形式不斷地復(fù)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)并鞏固了本課要求會(huì)認(rèn)的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫了三個(gè)生字“比、巴、把”。在指導(dǎo)書寫時(shí)，“巴”先于“把”書寫，也是遵循了從易到難的原則。左右結(jié)構(gòu)的字要指導(dǎo)孩子觀察左窄右寬，而不是老師把答案說出來。讓孩子觀察字的時(shí)候，是遵循一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。讓孩子在發(fā)現(xiàn)比較中識(shí)記這兩個(gè)生字。書寫生字的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在生生展示評(píng)議中促進(jìn)書寫。課標(biāo)分析新課標(biāo)指出:語文課程應(yīng)該是開放而有活力的課堂，學(xué)生應(yīng)該在有趣的情境中進(jìn)行語文活動(dòng)。本課從學(xué)生的興趣入手