浙教版小學三年級下冊語文《劉胡蘭》教案設計三篇

浙教版小學三年級下冊語文《劉胡蘭》教案設計三篇篇一

教學目標：

１、通過學習課文，了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學生對劉胡蘭的崇敬之情。

２、繼續(xù)學習結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。

３、練習有語氣地朗讀課文。

教學重點：結(jié)合上下理解難句。

教學難點：

１、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點也不動搖?！?/p>

２、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮?！?/p>

教學過程：

一、導入新課。

今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學習一篇課文。

板書課題：劉胡蘭

齊讀課題。

二、范讀課文。

思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。

二、學習第一自然段。

１、指名讀。思考：這一有幾句話？第句講了什么？

２、“陰沉沉”、“寒風”是什么意思？環(huán)境描寫在這里起什么作用？

３、第一自然段應用什么語氣讀？指導朗讀。

三、學習第二自然段：

１、默讀思考：想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段？

在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的，怎樣做的？

２、分組討論：

聯(lián)系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點也不動搖?！?/p>

３、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？

４、指導有語氣地朗讀。

５、小結(jié)學不：二讀標句子；二讀抓重點語語，理解句子，三讀有語氣。

四、自學第三自然段。

１、（投影）默讀思考：

（１）敵人又采取了什么手段？

（２）面對殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進行斗爭？

（３）劉胡蘭的這些舉動說明了什么。

２、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。

３、練習有語氣朗讀。

四、學習第四自然段。

１、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思？

２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。

３、練習有語氣朗讀。

五、小結(jié)全文。

六、齊讀全文。篇二

（一）教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關詞語

2、能正確朗讀課文，了解課文大意

3、學習第一段，能有感情朗讀

（二）教學重難點：

重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段

（三）教學過程：

一、揭題

1、出示課題，讀

2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞?！吧膫ゴ?，死的光榮?！?/p>

二、初讀課文，學習生字新詞

1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法？

2、自學生字新詞

3、檢查反饋：

●字音：開火車認讀生字新詞

給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀

血（xuexie）

鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）xie多用于口語

●字形：形近字組詞

叛（）徒（）犧（）牲（）挽（）怒（）

判（）陡（）灑（）姓（）攙（）努（）

●輪讀課文，正音

●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成

●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量

三、了解課文大意

1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點？她為什么會被敵人殺害？

2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說

1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是共產(chǎn)黨員，被敵人殺害。

3、你覺得她是一個怎樣的人？

四、學習課文第一段

1、指名讀，這一段主要寫了什么？

2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣？

●找到有關句子，讀

●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺？這說明什么？

●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺？這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事？

（難受，壓抑。）

師小結(jié)：這句話不但寫了景（天氣陰冷），還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

3、怎樣才能把這種感覺讀出來？用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。

五、復習、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫詞語

2、收集有關劉胡蘭的資料

板書：

給多音字選擇正確的讀音

血（xuexie）

鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）

第二課時

（一）教學目標：

1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

3、理解叛徒、出買的意思

4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

（二）教學重難點：

重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情（三）教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語

2、讀第一段

二、學習自學提示

1、讀提示

2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求？本單元主要學習那方面的朗讀？

怎樣才能有感情讀好人物對話？（體會人物心情，讀出說話的語氣）

三、學習第二段

1、聽錄音，思考——反饋

●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？

●敵人用什么手段對付劉胡蘭？圈出有關詞語？（收買、威脅、毒打）

2、第一回合的斗爭

●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說？

●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）

●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話

3、第二回合的斗爭

●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

（多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。）

●她說這話時心情怎樣？

（這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）

●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

4、第三回合的斗爭

●自由讀，說說讀懂了什么？（鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）

●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈

5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人？

四、作業(yè)

1、課作3、4

2、練習有感情朗讀第二段

板書：

敵人劉胡蘭

收買我不知道堅定

威脅不知道，就是不知道更堅定

毒打一點兒也不動搖無比堅定

第三課時

（一）教學目標：

1、能用憤怒、光榮造句

2、理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?/p>

3、能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈

（二）教學重難點：

重點：理解“生的偉大，死的光榮。”的意思

難點:能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈

（三）教學過程：

一、復習

1、分角色朗讀第二段

2、說說劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？

（從三方面說：收買時、威脅時、毒打時）

二、學習第三段

1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關句子

2、反饋：

●語言：她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當共產(chǎn)黨，看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備）

有感情朗讀

●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

有感情朗讀

3、有感情朗讀第三段動詞重讀

4、用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈

5、讀2、3兩段，用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來說）

三、學習第四段

1、指名讀

2、毛主席為什么親筆寫挽詞？

3、體會“才”的意思（除了強調(diào)年紀小，還寫出了人們悲痛惋惜的心情）

3、理解“生的偉大，死的光榮?！钡囊馑?/p>

四、作業(yè)

1、用憤怒、光榮造句

2、分角色表演課文篇三

教學目的

1.理解課文，使學生了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。

2.學會本課9個生字，掌握字的音形。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。

教學重難點

理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。

教學時間2課時

教學準備

錄音機本課掛圖

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮?！保ò淹煸~板書在黑板上。）

二、由情入理，感知內(nèi)容

1.聽錄音朗讀，學生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。

2.請五位同學，每人讀一自然段，連讀全文。

提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？

齊讀：生的偉大，死的光榮。

三、以情動情，理解課文

1.讀第一自然段，回答以下問題。

（1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？

（2）她犧牲在什么時間？

（3）她是為什么被捕的？

2.讀句子，再說說帶點詞的意思。

由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。

由于：表示事情發(fā)生的原因。

出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。

3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。

（1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？

學生回答，教師板書成以下內(nèi)容。

板書：①收買“不知道”

②威脅“就是不知道”

③毒打不動搖像鋼鐵

（2）結(jié)合提問讀課文

①敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？

讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

②敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？

讀敵人又威脅她說：“……”到“不知道，就是不知道！”

③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？

讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

4.讀第三自然段，注意感情。

敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？

（1）把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。

（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。

板書：挺迎踏走

5.讀第四、五自然段。

四、以情悟道，總結(jié)升華

1.朗讀全文。

2.教師總結(jié)。

同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。

齊頌：生的偉大，死的光榮。

板書設計

第二課時